校本课程开设方案4篇校本课程开设方案 校本课程实施方案 一、指导思想：1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制下面是小编为大家整理的校本课程开设方案4篇,供大家参考。
篇一：校本课程开设方案
校本课程实施方案一、指导思想：1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。二、校本课程开发遵循的原则：1、主体性：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更
是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。
3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。
4、选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。
5、开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。
6、灵活性：学校课程开发是一项新的工作，同时各校课程资源不一，因此在学校课程开发上，不要求全求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。
三、实施目标：（1）确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。
探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。（2）在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；
培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。（3）提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的
能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。
（4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。
四、实施内容：（1）确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校本课程。①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。
具体安排如下：
校本课程研发题目一览表
题
目
1、小学生安全常识歌
2、小学生安全知识常识
3、学生宿舍防火规定
4、学生呼吸道传染病预防常识
5、肠道传染病怎样预防
6、防溺水安全及常识
负责人江明兴陈成森游表元江明婢方声茂张立荣
一至二年级开发情况
教材已编写完教材已编写完教材已编写完教材已编写完教材已编写完教材已编写完
校本课程研发题目一览表
一至二年级
题
目
负责人
开发情况
竹的传说
江明兴教材已编写完
竹竿舞
张水珍教材已编写完
舞蹈
童玉兰已制定计划
鼓号队
练发成已制定计划
有关竹的故事
江明兴教材已编写完
竹的分类
江明婢教材已编写完
竹的用途
江明婢教材已编写完
竹笋的营养价值与食用方法
陈成森教材已编写完
春笋的医学价值
陈成森教材已编写完
苦笋的医学价值
江明华教材已编写完
方笋的种植技术
方声茂教材已编写完
毛竹的种植技术
方声茂教材已编写完
（1）加强校本课程的计划性
为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学
计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计
划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。
（2）重视教师配备和培训尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。（3）重视校本课程的评价校本课程的评价将以激励性评价为主，重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。（4）在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。五、方案预定过程（具体措施）：1、定向阶段：各班教师调查学生们喜欢研究的课题（内容）。2、准备阶段：收集有关研究项目材料；进行整理分类。3、观念阶段：用观念来进行各种各样选择，把各个部分结合在一起。4、总结阶段：把研究过程中的结论加以推敲，再验证，然后形成报告。六、评价方案：
评价起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而校本课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。
1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。除对专任教师核定每周二课时的工作量外，学校采取期中、期末工作考核的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分合成。
2、对学生的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、档案袋评价、分阶段评价三种评价方式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相
应的学分评价，一共分为四个等级：优（10分）、良（8分以上）及格（6分以上）、不及格（6分以下）。
3、对课程的评价由学校行政，教师和学生三部分形成。对课程实施定期进行评价，并提出改进的建议。
七、组织领导：
小学部校本课程开发工作组织机构
组长：叶荣灼副组长：严孟训方声茂组员：江明兴江明婢陈成森
游表元张兴华张长娥
张水珍
篇二：校本课程开设方案
花木文化校本课程开发方案一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践,精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验,开设好学校校本课程，促使学生全面发展。二、开发研究背景１、基础教育改革的需要。
教育部提倡大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构、内容,构建了符合素质教育要求的教育课程体系,提出农村中小学课程要为当地社会经济发展服务，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整，因地制宜地设置符合当地需要的课程，明确指出:实行国家、地方、学校三级课程管理.而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况,自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极参与课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。２、学校办学特色的需要.
我校多年前就确定花木文化教育作为我校的办学特色。1998年学校申报了常州市级课题《以花木为媒体,全面提高学生素质》，2001年又成功申报了省级课题《以花木文化为资源，全面提高学生文化素质》，1999年秋季起进行了花木文化校本课程的探索和实践，学校充分利用校内外的各种硬件资源,结合本校的实际,在对学生进行花木文化教育方面，进行了大胆的探索与实践，积累了丰富的经验,取得了一定的成绩，赢得了社会的赞誉，校本课程的推行已由模糊、犹豫逐渐清晰、果决。因此,开发一套体现我校办学思想、办学理念，以花木文化的利用和开发为重点的校本课程实施方案，这是我们校本课程发展的一个重要基础，它既能巩固已有的成果,又能使这一特色实现新的飞跃。３、具有丰富的社区资源。
我校地处具有丰厚花木文化的花木之乡，政府建有华东地区最大的花木市场，年交易量2002年达8亿元，全镇已形成规模化、产业化，花木种植面积已达32000亩，农户花木销售产值达3亿元，正在积极筹建3万亩大型花木产业观光园区，全镇有一支3000多人的花木营销员、经纪人，四十多家园艺设计室，花木的繁育、栽培、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局.４、学生的兴趣爱好和家长的关心支持.
在校本课程选定之前，学校对学生的需求、兴趣进行调查，由于许多学生从小就认识花木，研究花木，绝大多数学生对花木很感兴趣。通过随访家长,座谈会和发放问卷调查等形式，我们得出了这样的结论，家长一致认为学生喜欢这些学习活动，认为这样的活动有利于学生实践能力、良好劳动习惯的养成，有利于为学生将来从事与知识经济相适应的农业生产劳动打下坚实的基础和能力，家长也非常支持学生参加这样的学习活动，促进学生未来全面和谐的发展。三、校本课程目标
兴趣是学生最好的老师，当学生对接触的事物比较熟悉时,才会产生强烈的求知欲，才会自学地学习它、研究它，而且能持之以恒地研究下去。夏溪中心小学的学生对花木文化耳濡目染，花木文化不断充实着他们的生活、学习。我们把尊重学生的个性，促进学生全面化发展作为校本课程开发的基本目标，通过花木文化校本课程的开发和研究,确立具体的校本课程总体目标。（１）学生获得亲身参与观察思考、实践、操作的积极体验，具有初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。
(２)促进学生主动关注社会,并积极参与社会生活,服务于社会，主动发展学生，多方面的情感，态度和价值观等课程价值.(３）利于学校课程实施的多样化、特色化,不断丰富学校的办学内涵，提高教师的科研改革能力。四、校本课程的内容
以花木文化世界为主线，构建有利于学生全面发展的校本课程体系：大课题小课题1、花木的认识（1）常见的花木及名称(2）花木文化历史(3）花木生产的价值与发展前景等2、花木的栽培管理(1)常见花木生长特性及栽培方法（2)盆景的制作、造型技术3、花木的嫁接与克隆（1）嫁接与扦插的科学管理（2）掌握几种喜欢的花木借接、扦插技能4、花木标本制作、鉴赏（1）花木标本的制作技术(2）根据标本和植物的种子鉴别一些花木品种5、花木的营销（1)了解花木的价格（2）花木如何交易（3）花木的采购和销售合同的签订方法和程序等6、花木文化与环境建设(1）花木对空气质量的影响（2）花木对美化生活所起的作用(3)古树名木的迁移对环境的正面、负面影响（4）园林、小区设计方案
五、校本课程的实施
1、广纳“名师”，确保校本课程实施质量。毫无疑问，校本课程实施能否取得成效,关键是教师,从事校本课程的实施教师，花木文
化掌握了解情况的多少和教学技能，直接影响花木文化教育的质量。如果仅靠学校的师资还是远远不够的，面对这一瓶颈，我们解决的方法是广纳“名师”，由主课教师根据教材的需要、学生的意愿，从花木生产者中、花木营销员中、花木公司成员中、园艺设计师中、从学生家长中聘请花木文化校外辅导员，来增强我校的花木文化校本课程实施的师资力量.
2、利用好富有特色的花木文化教育资源。我校在校长多方努力下,在各级部门的关心支持下易地新建了花园式的校园，建有“睿智
园”、“流觞园"、棕榈区、兰花区、梅花区、竹区等花木文化景区,社区有花木生产基地、观光园、华夏花木市场、园艺设计室花木公司等社区资源,再加上学校的学习电脑等软硬件资源，为我校花木文化校本课程的实施创造了一个开放性的教育资源。
3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略.（1）坚持让学生自主选择探究、促进学生个性的发展。在校本课程的实施中,鼓励学生自主选择、自拟计划、将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教师的作用是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断完善选择的意识和能力，促进学生学会发现、学会探索、学生创造，从中体验愉悦。（2）坚持让学生走出教室、走向社会、走近生活、拓宽学生的学习空间，引导学生从周围的生活中，现实的社会中去选择感兴趣的主题,增进对花木文化的了解和认识.（3）坚持让学生体验感悟、积累经验、丰富学生的情感世界。引导学生在实践操作中逐步发现自我和社会、花木文化之间的内在联系，体验自我和社区花木的关系，促进全面发展。
4、成立组织机构，采用“实践――开发――反思――改进”的循环式开发模式，保证校本课程的顺利实施。（1）成立校本课程开发工作领导小组，负责课程实施的开发、规划、指导、监督、评估等。组长:戴福春副组长：卞亮平、钱平玉组员：林亚飞、李国文、许荣美、丁卫星、杨丽亚、袁新华（2）成立校本课程中心研究组。负责具体实施，研讨、总结等工作.
组长：教导主任组员:各班班主任教师。
六、校本课程评价
１、评价内容的全面化.校本课程中对学生的评价采用学分制,学分的给定考虑各方面的因素。一是学生在学习
过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等,由任课教师综合考核后给一定的分值；二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核；三是学生在家庭中的实践情况，由家长根据评分表给出一定的分值。
２、评价主体的多元化。包括学生自评、小组评价、教师(校外辅导员）评价、家长评价与课程开展相关的单位、
社区等.
［附]《花卉鉴赏与花文化》课程的题目：目录1．一树独放天下春梅花鉴赏2．生在深谷自芬芳兰花鉴赏3．宁可焚身不毁节竹子鉴赏4．战地黄花分外香菊花鉴赏5．泰山压顶不弯腰松树鉴赏6．国色天香压群芳牡丹鉴赏7．花相风姿胜花王芍药鉴赏8．此花无日不春风月季鉴赏9．花中此物似西施杜鹃鉴赏10．艳而不妖是珍品山茶鉴赏11．出水芙蓉白无暇荷花鉴赏12．独占三秋压众芳桂花鉴赏13．凌波仙子踏春来水仙鉴赏14．此香只应天上有茉莉鉴赏15．只恐夜深花睡去海棠鉴赏16．百年好合吉祥花百合鉴赏
17．但有一枝堪比玉玉兰鉴赏18．桃花又见一年春桃花鉴赏19．五月榴花照眼明石榴鉴赏20．唯有君子压群芳君子兰鉴赏21．月下美人映艳阳昙花鉴赏22．紫荆犹胜去年红紫荆鉴赏23。杨柳依依总是情杨柳树鉴赏24．南国红豆寄相思红豆鉴赏25．浑身是宝活化石银杏鉴赏26．如今铁树常开花苏铁鉴赏27．独木成林好气派榕树鉴赏28．英雄屹立在南国木棉鉴赏29．栽下梧桐引凤凰梧桐鉴赏30．天涯处处皆芳草小草鉴赏31．娉婷少女一枝花豆蔻鉴赏32.霜叶红于二月花槭树鉴赏33。灿如云霞映东瀛樱花鉴赏34.白桦情深深几许白桦树鉴赏35．和平之树万年青橄榄鉴赏36。一生低首紫罗兰紫罗兰鉴赏37．千姿百态高脚杯郁金香鉴赏38。方方面面花文化花文化鉴赏39。茶亦醉人何必酒茶文化鉴赏40．咫尺方寸收美景盆景鉴赏
篇三：校本课程开设方案
校本课程实施方案（通用5篇）校本课程实施方案1
一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：
（一）、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）
组长：蒋志敏
副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的《校本课程开发方案》。10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。（四）、校本课程的结构：根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组专题课程：心理辅导等（五）、校本课程的评价
1、学生学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反馈3、课程评价体系（六）几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计
校本课程实施方案2
为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。
一、指导思想本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和
实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。
二、调查分析
校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校附近的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。
三、背景分析
1、良好的历史论证。我校自__年以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多
年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。
2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。
3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。
4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力量的吸收。
5、家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义，认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。
四、总体目标
校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“（为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。）”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。
五、校本课程开发的原则
1、主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。
2、灵活开放性原则。一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。
3、整体优化性原则。拓宽知识领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。
4、活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。
5、整合性原则，校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通与综合运用，让学生获得完整的知识，通过实践取得深刻的体会和丰富的经验。
6、特色性原则
在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活经验和文化背景，同时注意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会，从而办出特色学校，彰显学校特色。
六、基本结构包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。1、基本知识：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。2、基本技能训练：基础动作训练（攻球、推挡、搓球、拉球等）。3、技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。七、组织实施1、成立了校本课程研究领导工作小组。2、成立校本课程工作研究小组。3、实施层次
学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处延伸，组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动。课程实施分三个层次：
（1）面向全体学生。在各年级开展乒乓球教学，低年级每周开设一节乒乓球课，加强乒乓球课堂教学的研究。
（2）建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动，学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习乒乓球。每学期开展班级乒乓球比赛。
（3）建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用课外活动进行训练，提高技战术水平，提高竞技能力。
4、师资培训
校本课程需要的教师立足于学校内部，对部分教师进行培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行校本课程理论的培训，让教师初步掌握校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。三是对教师进行乒乓球技能训练，形成实施课程的基本能力。
5、撰写校本课程教案
负责校本课程的教师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作研究小组初审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。
6、具体训练措施
（1）加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，体育教研组具体落实训练计划。同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。
（2）加大投入，加强硬件建设。积极争取上级支持，建成较大规模的乒乓球训练馆，功能齐全，设备优良，为打造品牌奠定硬件基础。
（3）加强课堂教学研究，抓好普及。学校开设乒乓球课，编写乒乓球校本课程，把乒乓球课程作为特色课程来开发，发挥课堂基地作用，进行趣味性、科学性、系统性的训练。
（4）科学选苗，夯实基础，建好乒乓球梯队，成立校中心队。队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队，每年代表班级参加学校“乒乓球文化周”的比赛活动。
（5）乒乓球文化建设，陶冶性情。创办“我爱乒乓球”为主题的乒乓球报，激励学生们关注、热爱乒乓球。编练乒乓球操，
把乒乓球基本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌，讲述乒乓球名家故事，读乒乓球世界冠军故事，营造良好的乒乓球运动校园文化氛围。
（6）突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练，二是派教师外出培训，同时，选送基础好的苗子队员到专业训练基地培训，形成动态的训练机制。
（7）积极组织参加各种比赛，提高竞技水平。参加每年的市校长杯乒乓球比赛，并积极参加县组织的乒乓球比赛。
八、评价方法
1、对教师的评价
通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记入教师业务档案，主要是通过四看：看学生选择训练的人数；看学生训练过程中的发展程度；看领导、教师、家长对训练的反响；看学生问卷调查的结果。
（1）教师做到“四有”：有计划，有进度、有教案，有对学生的考勤评价记录。
（2）教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求，完成周期内规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。
（3）教师应有资料意识，整理学生学习档案、妥善保管学生训练成果资料袋。
（4）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
2、对学生的评价
对学生的评价主要采取三看：看学生训练的学时总量；看学生在训练过程中的表现、态度等；看学生的训练成果。
（1）校本课程不采用书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记录。
（2）教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价，采用“优秀、良好、继续努力”的正面评价形式。
（3）学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。
九、保障措施
1、学校将请本校有特长的老师及社会人士任专兼职教师，作为专业指导小组，并根据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。
2、学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。
3、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与，教育学生注意活动中的安全问题。
十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果
学校乒乓球队自1998年建队以来，共获得县中小学生乒乓球比赛的八项男女团体和单打冠军，一次获市校长杯第六名。目前，我校正对乒乓球校本课程的实施与建设进行认真总结与调整，以乒乓球运动为突破口，努力建设特色化校本课程，努力打造学校办学品牌。
校本课程实施方案3
校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、校本课程的评价原则
1、主体的多元性
校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。二、校本课程的评价内容校本课程的评价包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：（1）是学生选择的人数；（2）是学生实际接受的效果；（3）是领导与教师听课后的评价；（4）是学生问卷调查的结果；
（5）是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。
（1）是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数；
（2）是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；
（3）是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
校本课程实施方案4
一、指导思想
认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”
作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。
二、实施目标
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。
三、校本课程组织机构
1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）。
2、课程开发研究小组（负责课程的具体开发）。
3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）。
四、课程内容
从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选
择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：
1、认知类：认识自身以及身边的`人、事及事物（尺寸、重量、年龄、生日等）
2、欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）
3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、跳绳、毽子等规则、技能）
5、礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。）
6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。）7、信息技术（计算机基本知识及技能）
五、实施办法
1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。
3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。
4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。
6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。
六、课程评价
（一）对课程的评价
每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
（二）对学生的评价
在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如
学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。
（三）对教师的评价
一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结
二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。
总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。
校本课程实施方案5
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养
学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。
一、培养目标
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、教学原则
校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：
1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。
2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。
5、个性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同知识水平和心理特征，对教师的培训要因人而异；对学生要因材施教，借助其在兴趣、意志、品格等方面的心理优势，鼓励其不断创造、不断提高，促进其人格和谐发展。
6、校内外结合的原则：校本课程的学习在学校、家庭和社区活动中都起重要的作用。必须走校内外相结合的道路，才能提高校本课程的学习效益。
7、趣味性原则：根据学生的心理特点和认知规律，采取灵活多样的训练方式和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自我特长的平台，激发学生学习的积极性。
三、学生选课方法学生选课分以下几步走：
1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。
2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。
3、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。
四、课程实施方法
校本课程实施原则：学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
4、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
五、教学形式
作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：
1、课堂活动式：主要是在课堂上教师与学生共同探讨和学习。
2、课外活动式：组织相应的课外活动丰富学生的学习等。3、体验式：通过学生的制作、调查等方式进行等；六、课时安排：校本课程每周一课时，在课程表中体现。七、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：开设艺术、体育、文学、科技实践等共12个门类，有手工制作、泥塑、硬笔书法、软笔书法、儿童画、国画、球类训练、诗词选读、美文赏析、动画制作等共18个班。八、教学评价1、教师评价：（1）学生选择的人数。教师要有计划、有进度、有教案、有记载、有考勤评价记录。（2）学生实际接受的效果。教师应妥善保存学生作业、作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（3）领导与教师听课后的评价。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。
2、学生评价：
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“加油”作记录，作为"优秀学生"评比条件。
（3）学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者给予奖励。
九、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。
2、请进来——聘请校外有关师资。
3、老带新——通过名师带教；培养青年教师。
4、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
十、教材建设
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，在现有的校本教材的基础上，需要任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校进行教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。
十一、配套措施
1、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量。
4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
十二、运作机制
1、管理网络：校长（副校长）→教导主任、办公室主任、总务主任、政教主任→年级组长、教研组长、班主任、校本课程教师。
2、运作流程：制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示与评估→小结→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动教学→小结
篇四：校本课程开设方案
本文格式为Word版，下载可任意编辑校本课程实施方案（通用5篇）
校本课程实施方案1为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。一、指导思想本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文
化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。
二、调查分析校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校附近的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。三、背景分析
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1、良好的历史论证。我校自xx年以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。
2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。
3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。
4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力量的吸收。5、家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义，认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。四、总体目标校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对
自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“（为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。）”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。
五、校本课程开发的原则1、主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。2、灵活开放性原则。一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。3、整体优化性原则。拓宽知识领域，将校本课程与各学科的纵向、
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横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最
本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会，从而办出特色学校，
大功能。
彰显学校特色。
4、活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参
六、基本结构
与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大
包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。
胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发
1、基本知识：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。
展。
2、基本技能训练：基础动作训练（攻球、推挡、搓球、拉球等）。
5、整合性原则，校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通
3、技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右
与综合运用，让学生获得完整的知识，通过实践取得深刻的体会和丰富
压左等等。
的经验。
七、组织实施
6、特色性原则
1、成立了校本课程研究领导工作小组。
在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向
2、成立校本课程工作研究小组。
以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，
3、实施层次
最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活经验和文化背景，同时注
学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处
意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校
延伸，组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动。课程实施分三个层
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次：（1）面向全体学生。在各年级开展乒乓球教学，低年级每周开设
一节乒乓球课，加强乒乓球课堂教学的研究。（2）建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动，学生根据自己的
兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习乒乓球。每学期开展班级乒乓球比赛。
（3）建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用课外活动进行训练，提高技战术水平，提高竞技能力。
4、师资培训校本课程需要的教师立足于学校内部，对部分教师进行培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行校本课程理论的培训，让教师初步掌握校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，构建教师的知识结构，为课程
开发提供知识和智力上的支持。三是对教师进行乒乓球技能训练，形成实施课程的基本能力。
5、撰写校本课程教案负责校本课程的教师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作研究小组初审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。6、具体训练措施（1）加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，体育教研组具体落实训练计划。同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。（2）加大投入，加强硬件建设。积极争取上级支持，建成较大规模的乒乓球训练馆，功能齐全，设备优良，为打造品牌奠定硬件基础。（3）加强课堂教学研究，抓好普及。学校开设乒乓球课，编写乒
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乓球校本课程，把乒乓球课程作为特色课程来开发，发挥课堂基地作用，
八、评价方法
进行趣味性、科学性、系统性的训练。
1、对教师的评价
（4）科学选苗，夯实基础，建好乒乓球梯队，成立校中心队。队
通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记
员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队，
入教师业务档案，主要是通过四看：看学生选择训练的人数；看学生
每年代表班级参加学校“乒乓球文化周”的比赛活动。
训练过程中的发展程度；看领导、教师、家长对训练的反响；看学生
（5）乒乓球文化建设，陶冶性情。创办“我爱乒乓球”为主题的
问卷调查的结果。
乒乓球报，激励学生们关注、热爱乒乓球。编练乒乓球操，把乒乓球基
（1）教师做到“四有”：有计划，有进度、有教案，有对学生的
本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌，讲述乒乓球名家故事，考勤评价记录。
读乒乓球世界冠军故事，营造良好的乒乓球运动校园文化氛围。
（2）教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求，完成周期内
（6）突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指
规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。
导训练，二是派教师外出培训，同时，选送基础好的苗子队员到专业训
（3）教师应有资料意识，整理学生学习档案、妥善保管学生训练
练基地培训，形成动态的训练机制。
成果资料袋。
（7）积极组织参加各种比赛，提高竞技水平。参加每年的市校长
（4）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
杯乒乓球比赛，并积极参加县组织的乒乓球比赛。
2、对学生的评价
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对学生的评价主要采取三看：看学生训练的学时总量；看学生在训
有关部门和学生家长的支持和参与，教育学生注意活动中的安全问题。
练过程中的表现、态度等；看学生的训练成果。
十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果
（1）校本课程不采用书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记
学校乒乓球队自1998年建队以来，共获得县中小学生乒乓球比赛
录。
的八项男女团体和单打冠军，一次获市校长杯
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二、实施目标
置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发
1、认知类：认识自身以及身边的`人、事及事物（尺寸、重量、
展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全
年龄、生日等）
面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，
2、欣赏制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——
善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而
当地名胜风景）
进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发
3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、
展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。
跳绳、毽子等规则、技能）
三、校本课程组织机构
5、礼仪教育（道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、
1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）。
英语常用交际口语等。）
2、课程开发研究小组（负责课程的具体开发）。
6、地方人文（本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。）
3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）。
7、信息技术（计算机基本知识及技能）
四、课程内容
五、实施办法
从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，
1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程
努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设
材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
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2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目
每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程
菜单供学生询问和选择。
建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行
3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教
问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、
学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、社会人士的建议和意见。
上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。
（二）对学生的评价
4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课
在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档
程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理
案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收
原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、
5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激
教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，
励性评价为主。
随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形
6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮
式根据教学内容的不同，体现多样性。
助，以使课题研究获得成功。
（三）对教师的评价
六、课程评价
一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真
（一）对课程的评价
进行反思总结
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二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教
基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识
学。
的综合和运用。
总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。
2、校本课程要体现发展性：
我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学
智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。
生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值
校本课程实施方案3
取向。
一、指导思想：
3、校本课程要体现现实性：
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主
理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学
要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体
特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目
以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
标不能远离实际。
二、实施目标：
4、校本课程要体现主体性：
1、校本课程要体现基础性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德
与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作
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的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）
组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。
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2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的《校本课程开发方案》。10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。（四）、校本课程的结构：根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、书法
技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组专题课程：心理辅导等（五）、校本课程的评价1、学生学习评价：问卷调查2、学习效果评价：信息反馈3、课程评价体系（六）几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计
校本课程实施方案4校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的
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内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的
通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强
重要条件。
进一步提高和发展的愿望。
一、校本课程的评价原则
二、校本课程的评价内容
1、主体的多元性
校本课程的评价包括两个方面：
校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、
1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：
任课教师及班主任、学生自身、同学。
（1）是学生选择的人数；
2、评价主体互动性
（2）是学生实际接受的效果；
如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目
（3）是领导与教师听课后的评价；
的，而以研究或促进为目的的评价等等。
（4）是学生问卷调查的结果；
3、评价内容的多元性
（5）是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校
学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实
本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，
践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面
最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
的发展。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学
4、评价过程的动态性
分的给定应考虑三方面的因素。
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（1）是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数；
的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。
（2）是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，
一、培养目标
由任课教师综合考核后给出一定的分值；
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
（3）是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主，过程与
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健
结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
康。
校本课程实施方案5
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活
本技能和方法。
动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，
要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更
适应社会。
突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化
二、教学原则
教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》
校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，
的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯
在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教
和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动
学上还应注意以下原则：
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1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。
2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
4、实践性原则：实践是提高英语和特长发展的主要活动。要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。
5、个性化原则：要适应不同层次教师、学生的不同知识水平和心理特征，对教师的培训要因人而异；对学生要因材施教，借助其在兴趣、意志、品格等方面的心理优势，鼓励其不断创造、不断提高，促进其人格和谐发展。
6、校内外结合的原则：校本课程的学习在学校、家庭和社区活动中都起重要的作用。必须走校内外相结合的道路，才能提高校本课程的学习效益。
7、趣味性原则：根据学生的心理特点和认知规律，采取灵活多样的训练方式和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自我特长的平台，激发学生学习的积极性。
三、学生选课方法学生选课分以下几步走：1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。四、课程实施方法
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校本课程实施原则：学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。
4、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。
五、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：
1、课堂活动式：主要是在课堂上教师与学生共同探讨和学习。2、课外活动式：组织相应的课外活动丰富学生的学习等。3、体验式：通过学生的制作、调查等方式进行等；六、课时安排：校本课程每周一课时，在课程表中体现。七、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：开设艺术、体育、文学、科技实践等共12个门类，有手工制作、泥塑、硬笔书法、软笔书法、儿童画、国画、球类训练、诗词选读、美文赏析、动画制作等共18个班。八、教学评价1、教师评价：（1）学生选择的人数。教师要有计划、有进度、有教案、有记载、有考勤评价记录。
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（2）学生实际接受的效果。教师应妥善保存学生作业、作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
（3）领导与教师听课后的评价。主要是四看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。
2、学生评价：（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“加油”作记录，作为"优秀学生"评比条件。（3）学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者给予奖励。九、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式
将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来——聘请校外有关师资。3、老带新——通过名师带教；培养青年教师。4、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。十、教材建设满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，在现有的校本教材的基础上，需要任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校进行教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。十一、配套措施
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1、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。十二、运作机制1、管理网络：校长（副校长）→教导主任、办公室主任、总务主任、政教主任→年级组长、教研组长、班主任、校本课程教师。2、运作流程：制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示与评估→小结→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动教学→小结
