结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)(9篇)结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上) 怎样理解共同富裕的科学内涵 共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题。我们必须把促进全体人民共同富裕摆在更加重下面是小编为大家整理的结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)(9篇),供大家参考。
篇一：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
怎样理解共同富裕的科学内涵共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题。我们必须把促进全体人民共同富裕摆在更加重要的位置，脚踏实地、久久为功，向着这个目标更加积极有为地进行努力。站在新阶段的历史新起点，我们必须全面准确地理解和把握共同富裕的深刻内涵，更好满足人民群众的共同期盼，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
（一）实现共同富裕，是我们党矢志不渝的奋斗目标。中国共产党的百年奋斗史，也是党团结带领人民为美好生活长期奋斗、追求全体人民共同富裕的百年探索史。
（二）共同富裕具有鲜明的时代特征和中国特色，共同富裕的内涵包括以下几个方面。共同富裕是共同与富裕的有机统一。共同富裕首先是富裕，这是前提，也是基础。富裕是以一定的生产力发展为基础，没有生产力的高度发达，就没有社会物质财富的极大丰富和精神财富的不断积累，就无法实现全体人民的共同富裕。共同富裕是全体人民共同的富裕，是大家都有份的富裕，是一个也不能掉队的富裕。贫穷不是社会主义，少数人富裕、多数人贫穷不是社会主义，两极分化也不是社会主义，只有共同的富裕才是社会主义。“共同”是全体人民对于财富的占有方式，是相对于两极分化而
言的；“富裕”是全体人民对于财富的占有程度，是相对于贫穷而言的。共同和富裕是有机统一的、不可分割的。
共同富裕是共建共享的富裕。共同富裕需要全体人民辛勤劳动和团结互助，人人参与、人人尽力，共同担负起推动经济社会发展的责任。共享要建立在共建基础上，没有全体人民的辛勤劳动，也就无法创造更多的物质财富，更没有可供共享的成果。共享是中国特色社会主义的本质要求，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，增强发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕的方向稳步前进。
共同富裕是全民富裕、全面富裕。共同富裕不是少数人的富裕，而是全体人民的共同富裕，是全体人民共享改革发展成果，过上幸福美好的生活。共同富裕是全面的富裕，既包括物质上的生活富裕富足，也包括精神上的自信自强，还包括环境宜居宜业、社会和谐和睦、公共服务普及普惠等。
共同富裕不是没有差别的同步富裕。就每个劳动者来说，他们的智力、体力和技能不同，所获得的收入也不一样，不可能同步实现共同富裕。就每个地区来说，各地区经济社会发展条件和基础不同，也不可能同步实现共同富裕。在推进共同富裕过程中，要允许一部分人先富起来，
先富带后富、帮后富，最终实现共同富裕的目标。
（三）促进共同富裕，是一项复杂的系统工程，具有全体性、全面性、参与性、发展性和阶段性等特征，我们要对共同富裕面临的风险挑战有充分的估计，也要对实现共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性有充分的估计。
要坚持党的全面领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，把党的政治优势和制度优势转化为促进共同富裕的强大动力和坚强保障。要坚持和完善社会主义基本经济制度，坚持公有制主体地位不能动摇，国有经济主导作用不能动摇，这是保证我国各族人民共享发展成果的制度性保证，也是巩固党的执政地位、坚持我国社会主义制度的重要保证。
总之，共同富裕是一项长期任务，也是一项现实工作。进入新发展阶段，我们要在全面准确理解共同富裕深刻内涵的基础上，不断增进人民福祉，朝着正确方向不断前行，一步一步、久久为功，在实践探索中扎实推动共同富裕，从而更好绘就亿万人民幸福生活的美好图景。
篇二：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
时了解学生的思维状况，及时发现学生的思维障碍，以便于教师及时发现问题，进行及时地点拨和教学调整；及时地掌握学生学习状态，做到心中有数，教学更有针对性。③培养了学生良好的学习习惯，上课时我们可以清楚地发现当教师问题提出来之后，他会主动地按照教学案的提示动笔进行解答，长期下去养成学生主动思考问题的良好习惯；养成收集积累资料的良好习惯，注重了学习的持续性。
④规范了学生的答题思路，有了教学案，要求学生在学案上做到解题规范，对不规范的可及时发现，及时纠正，使学生养成了良好的作答习惯和规范作答。
同时使用教学案，也减轻教师不必要的机械劳动负担，把更多的时间和精力用于真正的备课与教研，有利于及时、全面、准确地推广教师的教学经验。
二、教学案（一例）
第四课第二项目切好“蛋糕”，共同富裕（教学案）
第
第
课时
总
课
周
时
课题：
切好“蛋糕”，备课人：李大华
审核人：
共同富裕
课型：新授执教人：李大华
教学目标：
1.识记社会主义初级阶段的分配制度、分配原则以及实行这一分配制度的意
义。
2.正确理解“共同富裕”，认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律
的保护
教学重点
我国的分配原则、分配制度；意义；致富的要求等
教学难点
分配制度和基本经济制度的关系；先富和共同富裕的关系（既是重点，又是难点）
1.为了帮助学生理解实行按劳分配为主体、多种分配方式
并存的分配制度的意义，教师可结合实例，创设出新的问题
情境，提出引导学生思考的问题，让学生交流、讨论，从中
感悟其意义。如：“蛋糕”做出来了，能不能采取“排排坐，
分果果，你一个，我一个”式的平均主义的做法，如果采取
平均主义的分配方式有什么弊端？你认为怎样进行分配？其
理由是什么？通过学生的思考、讨论，让学生明白必须以贡
献大小作为标准，等量贡献取得等量报酬。贡献有大小之分，
分配所得也就有多寡之别。这种按要素贡献分配所出现的差
异，自然就会诱发出强大的激励因素。要想多得收入，就得
多作贡献，而且贡献的大小由公开、公正和透明的市场去加
教学重难点突破
以判定，等量贡献取得等量报酬，这就是社会主义市场经济所应有的公平之义。
2.正确理解“先富”和“共富”的关系。共同富裕是社会
主义的目标，是社会主义本质的最重要的表现，但在我国目
前情况下，不可能使全体人民同时同步实现同等程度的富裕，
只能通过让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，逐
步走向共同富裕。如果离开“先富”谈“共富”，在目前的
生产力水平下，只能回到平均主义的老路上去，导致共同的
贫穷；如果离开“共富”谈“先富”，就可能导致两极分化，
偏离社会主义的目标。但是，由于各种原因，不可避免地会
带来收入上的差异。为了防止收入过分悬殊，体现社会公平，
保持社会稳定，国家采取了保护合法收入、取缔非法收入、
整顿不合理收人、调节过高收入、保障低收入者的基本生活
的政策。同时，我国的分配制度还需要不断改革和加以完善。
教学方法
自主探究、小组合作交流、案例分析法等。
1.学生：预习本课内容，完成教师布置的任务：一是查阅资料，
课前准备
了解我国的分配原则和分配制度；二是收集关于父母或亲朋好友的收人来源情况。
2.教师：认真研读课程标准，学习了解国家关于分配方面的新
课时教学流程
政策，准备新的资料；课前了解学生的认知水平，做到心中
有数；布置好学生事先要查阅的资料等。
1课时
师生活动（含教学法指导）
个性修改
（一）创设情境，启动思维
（二）信息搜索，自主探究
教师：我们过生日的时候父母都会为我们买
生日蛋糕，作为主角，切蛋糕的任务由我们担
任。那么今天我们再次重温令我们激动的一刻。
分组模拟做蛋糕……
蛋糕做成之后，这个蛋糕究竟怎样分才合理
呢？是不是每个人都应该分得同样多的蛋糕
呢？学生讨论，得出结论：蛋糕不应该每个人分
得同样多，那样是不公平的。在制作蛋糕的过
程中，谁付出得多、谁表现得积极，这些人应
该分得比较多的蛋糕。因为公平意味着参与社
会合作的每个人既要承担应该承担的责任，又
应得到应得的利益。
教师：同学们讨论得很到位，也联系到了前
面学习过的内容。我们现在把我们国家的国民
收人比喻成一个大蛋糕的话，那么收人怎么分
配就是切蛋糕的问题了，蛋糕是切大还是切
小？切多还是切少？切了之后分给谁呢？这就
是我们今天要学习的知识。
板书：切好“蛋糕”，共同富裕
【自学要求】
（1）根据提示自主阅读教材，探究教材问
题，提炼教材基本观点。
（2）完善学案上的填空。【自读提示】
1.我国现阶段的分配制度是什么？有哪些要素参与分配？分配的原则是什么？我国的分
配制度的决定因素是什么？
2.分析P50两个事例，并回答后面的问题。3.实行这样的分配制度有何意义？4.分析P51一位大学生的事例，回答问题。5.实现共同富裕的途径是什么？怎样理解“共同富裕”？
【完成以下学习内容】
1.在我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适
应，确立
、
、
和
等生产要素按贡献参与分配的原则，实行
为主体，
并存的分配制度。
2.现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许
（三）合作交流，求同解疑
（四）师生互动，质疑解惑
并鼓励一部分人通过
和
先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共
同富裕。
3.我国法律保护击和取缔
和。
，打
4.我国坚持
为主体，多种所有
制
，实行
为主体，多种分配
方式
，就会在全社会形成
“
、
、
”的局面，就能使
一切
、
、
、
和
的活力竞相迸发，使一切创造社会财富的源充
分涌流，
的目标一定能够实现。
【小组互助，合作释疑】
同学之间相互交流，探究不能解决的问题和新
出现的问题。教师参与指导、收集信息。
1.关于“现阶段分配原则和分配制度”的
教学
活动一：【合理的蛋糕分配】
某服装厂是一家集体企业。多年来该企业的
产品种类多、质量高，市场不断扩大，经济效
益逐年提高。在当前激烈的市场竞争中为什么
该企业能够取胜，该企业领导接受记者采访时
说，原因是多方面的，其中一个重要原因是我
们在分配制度方面进行了改革，实行了岗位工
资、绩效工资、计件工资，还设立了技术创新
奖、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式，收
入分配拉开了档次。
思考：（1）该企业的收人分配中，哪些生
产要素参与了“蛋糕”的分配？
（2）这种切割蛋糕的方式合理吗？说说你的看法。
学生根据自学所获得的知识以及教师的讲
解讨论上述问题。理解我国的分配原则、分配
制度。
教师总结：这家服装厂有许多生产要素参与
了分配，比如岗位工资、绩效工资、计件工资、
技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，这些
生产要素参与分配也就是在分配过程中确立了
劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参
与分配的原则，贡献多分配多，贡献少分配少，
不贡献就不参与分配。或者说，这家企业实行
了按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制
度。
活动二：【你说、我说、大家说】有两家企业，在分配形式上完全不同。甲企业在分配的时候实行平均分配，不管职工贡献多还是贡献少，最后职工的工资是一样的。乙企业在分配的时候完全按照职工的贡献进行分配，贡献多分配多，贡献少分配少。思考：请你设想一下这两家企业的发展前景。学生进行讨论，之后起来交流。在交流过程中，理解我国实行按劳分配的意义。教师总结：甲企业实行平均分配，那些对企业贡献多的职工肯定会产生不公平的心理，抑制了他们生产的积极性和创造性，长此以往，他们便会离开甲企业。甲企业由于缺少人才，最后很难维持下去。相反，乙企业由于实行按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度，各种生产要素都会参与分配，对企业贡献多的职工肯定会赚得更多的工资，这样会调动职工生产的积极性和创造性，他们愿意为企业发展贡献力量，因此，乙企业会发展得越来越好。从这两个企业的发展前景我们能够总结出我国实行这种分配制度的意义。【基本观点】实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，有利于发挥收入分配的激励作用，极大调动人们的积极性和创造性，还有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。活动三：【畅所欲言】教师：课前请同学们收集关于父母或亲朋好友的收人来源情况，下面请大家分小组来交流一下。学生首先分组交流，然后每组派代表在全班交流。通过交流进一步使学生理解我国的分配原则和分配制度。活动四：【学以致用】小明的爸爸是一家国有企业的技术骨千，每月工资3000元。他的一项技术改造使企业的生产效率得到大幅度提高，经济效益有明显提升。为此，企业一次性奖励他10万元。小明的爸爸将其中的5万元存到了银行，用另外的5万元购买了股票并获得了一定的股息。
思考：小明的爸爸的各项收人来自于何种分配方式？
学生思考、回答，巩固刚刚所学的知识。教师总结：小明的爸爸的工资属于按劳分配；技术改造获奖属于按技术分配；其中5万元存到银行，最后肯定有利息，属于按资本分配；另外5万元买了股票获得股息，也属于按资本进行分配。教师：我们实行这样一种分配制度，会使一部分人或者地区通过自己的诚实劳动和合法经营先富裕起来，他们富了之后，能够带动和帮助后富，最终中国人都会走上富裕的道路。
2.关于“诚实劳动合法致富”的教学【阅读与思考】前几年，一位农大毕业的大学生，放弃了去市农业局的机会，回到了家乡，利用自己在大学学到的技术，独自承包了一片土地，搞起了花卉种植。对此，家人和亲戚邻居都不理解：“上大学就是要谋个好职业，放着‘铁饭碗’不端真傻，再说回家种地这大学不是白上了吗？”几年后，这位大学生的事业不断地发展，成立了较大的花卉种植、梢售公司，不仅自己成为百万富翁，而且也带动周围的村民走上了富裕之路。思考：（1）你对这位大学生的选择作何评价？（2）这位大学生以及周围得的人是怎样富裕起来的？学生讨论、交流。初步理解共同富裕的含义以及意义。教师总结：这名大学生凭借自己的技术、知识、能力和勤劳的品质，通过种植花卉先富裕起来；他富裕之后不忘乡亲们，带领着乡亲们也走上了致富的道路。这就是先富帮后富的一个典范，走了一条共同富裕的道路。【基本观点】现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人和一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕，这极大地激发了人们干事创业的积极性，也给我们每个人提供了众多的创业机会和挣钱门路。
（五）课堂演练，巩固双
基
教师：这个大学生的经历对你有哪些启示呢？
学生思考、回答。教师：我们每个人都应该抓住有利条件，充分施展个人的才华，在为国家经济发展作出贡献的同时，走上富裕之路。【分清合法收入与非法收入】
王某外出打工当建筑工人，一年下来，挣了8000元钱。
某局长利用职务之便，给某开发商招揽建筑工程，获取好处费30万元。
张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元。
贾某把自己的一批产品贴上某品牌产品的商标后出售，获利15万元。
李某是位个体餐馆的老板，年终交纳各种税款后，获利5万元。
梁某把拾到的3万元钱据为己有。思考：上述收人中，哪些是合法的收人？哪些是非法的收人？学生思考、回答。这个材料使学生明白我国法律保护一切合法的劳动收人和合法的非劳动收人，打击和取缔非法收人。教师：同学们还能列举哪些合法收人和非法收人呢？学生再次思考、交流。
一、单项选择题1.西部大开发、振兴东北老工业基地、下岗职工再就业、扶贫帮困、加大收入分配调节力度，国家采取这些措施的最终目的是为了（）A.加强经济建设B.深化改革开放C.实现共同富裕D.提高综合国力2.实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，有利于（）①发挥收入分配的激励作用②调动人们的积极性和创造性③吸引人才，留住人才，充分发挥人才的作用④促进国家和社会的发展A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.对我国的基本经济制度和基本分配制度，理解正确的有（）
①允许并鼓励一部分人通过各种方式先富
起来②极大地激发了人们干事创业的积极性
③给我们每个人提供了从多的创业机会和挣钱
门路④我们应抓住有利条件，通过诚实劳动
和合法经营走上富裕之路
A.①②③B.②③④C.①②④D.①
②③④
4.要在全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面，就要坚持（）
①公有制为主体、多种所有制经济共同发展
的基本经济制度②按劳分配为主体，多种分
配方式并存的基本分配制度③劳动、资本、
技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则
④全体社会成员同步富裕
A.①②③B.②③④C.①②④D.①
②③④
5.“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我也富，此为真富”这种致富观体现了（）
①先富要带动后富，走向共同富裕②允
许和鼓励先富，防止两极分化③实现贫富均
等，可以防止两极分化④同步、同等富裕
A.①②B.①③④C.①③二、非选择题
D.③④
6.小冬的爸爸是一家制药厂的业务员，每月
工资2000元，他的一项奖惩制度（针对跑外的
业务员）得到厂领导的认可，而且使其他业务
员的业务量也提高了很多，给制药厂带来了更
多的效益。为此，厂长奖励他5000元；同时，
因这一年他超额完成厂里规定的销售量，厂里
又奖给他1万元。小冬的爸爸将其中的1万元
存在银行，用另外5000元购买了国库券并获得
一定的利息。
（1）小冬爸爸的各项收入来自何种分配方
式？
（2）你有何感想？7.请你评析:有人认为，现在国家鼓励一部
分人先富起来，所以，只要致富都是光荣的，
这种说法对吗？为什么？
8.（2010年安徽中考题·有改动）
温家宝总理在2010年的政府工作报告中指
出：“我们不仅要通过发展经济，把社会财富这
个‘蛋糕’做大，也要通过合理的收入分配制度
把‘蛋糕’分好。”近年来，安徽的社会财富这个
（六）归航点贝，反思总结
“蛋糕”正在越做越大。2009年，全省国内生产总值达1.00529万亿元人民币，比上年增长12.9％(同期全国国内生产总值为33.5万亿元人民币，比上年增长8.7％)，连续六年保持两位数增长，从而成为全国第l4个国内生产总值超万亿元的省份。
阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：
（1）【说一说】近年来，安徽的社会财富这个“蛋糕”越做越大，其原因是多方面的。请你列举几个主要原因。[
（2）【想一想】要把社会财富这个“蛋糕”分好，我们应该坚持怎样的分配制度?你认为分好这个“蛋糕”有何重要意义?
《课堂练习》处理步骤：（1）学生做题（2）组内交流（3）代表发言（4）教师点拨、纠偏或补漏。
附：参考答案：6.略。7.该观点是不正确的。因为：（1）现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。所以国家鼓励一部分人先富起来是正确的。（2）“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。所以，只要致富都是光荣的这个说法是错误的。8.（1）说一说：坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路；坚持以经济建设为中心；坚持改革开放；坚持科教兴皖、人才强皖；发扬安徽人敢为人先的创新精神等。（2）想一想：①按劳分配为主体、多种分配方式并存。②体现社会主义制度的优越性；有利于共同富裕；有利于共享改革成果，构建社会主义和谐社会；有利于维护社会的公平正义等。
（1）学生质疑或说一下本堂课最大的收获。（2）教师总结：同学们，我国坚持公有制为主体、多种所有制共同发展，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存，就会在全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面，就能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力
竞相迸发，使一切创造社会财富的源泉充分涌流。随着我国社会生产力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越来越科学、合理，现存的收人差距一定会逐步缩小，共同富裕的目标一定能够实现。（七）教学反思
板书设计
三、今后教学案在精心编制、有效使用方面的努力方向1.认真研究教学方式、方法。教学案只是我们实施教学的一个载
体，需要通过科学的方式方法来展现。如，“学习目标的制定与认定”，如果教师不认真分析该如何实施，用什么办法落实到位，就只能形同虚设；再如“自主探究”、“小组互助，合作释疑”部分，一定要留合适、充分的时间让学生自主探究、合作交流，不流于形式，否则学案的效果就会大打折扣。
2.教师的教学反思内容少，反思的深度浅，有的为了应付各级检查而随便写几句。著名教育家叶澜教授说：写一辈子教案不一定成为一名名师，坚持写三年教学反思就有可能成为一名名师。叶澜教授的一句话点破了进行教学反思的重要性及其作用。基于教师个人专业的进步，基于享受教学生涯的快乐，基于对教育事业的负责和热爱，我们将规范强化本组教师写好教学反思。
3.充分发挥我校思品学科组，师资充沛，智慧丰富的优势，以学校大教研组活动为主导，年组教研组为主体，有效落实集体研讨、集体备课。发挥团体优势集思广益，资源共享。
4.结合本校实际，对新改科教师进行培训和学习，让其尝试编制、使用教学案，并进行跟踪指导。
5.嫁接综合能力训练，将其改造为教学案，发挥教学资源的实效性。
6.学校教研组每月进行一次，优质教学案个性化修改的评比，并将评比结果纳入学科组成员的考核
7.做好教学案的归类整理，建立公共邮箱，按年级，按学期，对电子备课进行归类整理，以备来年下载使用。
编写使用教学案是我们推进教学改革的探索与实践，难免会出现这样或那样的问题，但我相信，有我们大家的智慧，有我们大家的共同努力，各种各样的问题会逐步得以解决，我们的探索与实践会取得丰硕成果。
以上是我们汶阳镇初级中学思品学科组，在学案导学实践中的做法和看法，不足不当之处请老师们批评指正！
篇三：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
共同富裕的本质与内涵和青年一代的责任与奋斗800字以上只有汇入汪洋大海，滴水才能永不干涸；只有融入时代发展，青春才能无限精彩。共同富裕是千百年来人类的一道未解之题，从老子的“大同世界”到陶渊明的“桃花源记”，从柏拉图的“理想国”到莫尔的“乌托邦”。如何破解这道题？作为青年，要把青春奋斗融入共同富裕的时代“主旋律”，胸怀国家、民族、人民，踔厉奋发、求真务实，在共同富裕的路上淬炼成才、彰显担当。
走好共富之路，当“胸怀国之大者”，做青春“追梦人”。李大钊同志说过：“青年要为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。资以乐其无涯之生。”共同富裕是人类的共同理想，是中国社会主义现代化的重要特征，是人民群众对美好生活的共同期盼。人民是“国之大者”，实现共同富裕亦是“国之大者”。青年要把共同富裕作为价值理念来追求，青年成长应该与国家发展、时代环境同向而行、同频共振。青年还要把促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点，实现物质生活和精神生活都富裕，让人民群众真真切切感受到共同富裕看得见、莫得着、真实可感。“胸怀国之大者”，青年还当“胸中有数”，共同富裕不是整齐划一的富裕、不是一蹴而就的富裕，更不是杀富济贫的富裕，共同富裕的最终目标是要实现人的全面发展和社会全面进步。
走好共富之路，当“踔厉奋发”，做青春“负笈者”。“登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。”浙江整体富裕程度较高、发展均衡性
较好、改革创新意识也较为浓烈，但同时也面临着关键核心技术卡脖子、基础创新能力薄弱、资源约束、城乡区域发展和收入分配差距的短板。发展的问题要在发展创新中解决，共富的短板要在改革奋斗中拉长。广大青年要站在攻坚克难最前列，要胸怀“功成不必在我”的境界，拿出“敢教日月换新天”的气魄，树立“功成必定有我”的志向，面对困难敢闯敢试，面对风险要敢作敢为，始终保持历经磨难百折不挠、饱经风霜坚韧不拔的毅力。共同富裕不是喊出来、等来的，而是拼出来、干出来、奋斗出来的。未来是青年人的，也是奋斗者的，青年人要在共同富裕的路上披荆斩棘，在负笈前行的道路上淬炼成才。
走好共富之路，当“潜下身子”，做青春“实干家”。人类社会每一次生产力的进步、社会的发展，背后都是科技创新产生的骤变。浙江推进高质量发展共同富裕示范区建设以来，一直将科技创新作为示范区建设的聚焦点。青年把共同富裕作为实践来推进，就要学好本领，把事业建在推动科技创新上，让科技创新成为国之利器，实现质量变革、效率变革和动力变革。共同富裕是共建共富，需要人人参与、人人尽力，因此，青年人要善于在平凡的岗位上作出不平凡的成绩，用踏踏实实的埋头苦干、兢兢业业的努力工作，练好“内功”，打好基础，用汗水浇筑乡村振兴、用脚步丈量基层一线，让青春在实干中绽放。
“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”实现共同富裕是一场艰巨而长期的接力赛，需要青年人一步一个脚印、一棒接着一
棒跑，需要积土成山、积水成渊、积厚成势。只有青年人眼中有光、心中有梦、肩上有担，共富的道路才会越来越清晰。
篇四：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
.《走共同富裕道路》孙店五中李岩
.
.
2.1《走共同富裕道路》教案第二课时
教学目标1、知识与能力目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义2、过程与方法目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。3、情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。教学重点：实现共同富裕国家采取的措施教学难点：统筹城乡协调发展教学方法：三疑三探教学方法教学用具：多媒体课件教学过程（一）设疑自探
1、导入新课引导学生听歌曲《越来越好》。这首歌反映了改革开放以来人们生活水平的提高，人们正走向共同富裕的道路。此时用邓小平语录，引出共同富裕的课题（板书）2、出示学习目标;知识目标：理解共同富裕的含义，知道国家为实现共同富裕采取的措施，能够结合具体措施分析其意义能力目标：结合经济生活中的各种现象，体会共同富裕是一个先富带后富、
.
.
共奔富裕路的过程。情感态度价值观：感受社会主义制度的优越性，增强社会责任感，为实现中
华民族的繁荣富强贡献自己的力量。3、设疑自探——学贵有疑，疑则进也请同学们根据学习目标,结合教材按照“是什么、为什么、怎么办”的思路提出你心中的疑问。4、生设疑，师归纳总结：（1）什么是共同富裕？（如何理解共同富裕的内涵）(2)为什么要实现共同富裕？(3)怎样实现共同富裕？
请同学们针对以上问题认真阅读教材40页知识，独立思考，找出问题的答案，时间5分钟。（二）解疑合探——独学而无友，则孤陋而寡闻
1、学生针对刚才在自探过程中不能解决的问题小组讨论。2、由学生口头展示第一题答案，并有学生补充。最后教师出示答案
（1）共同富裕的内涵：全体人民通过辛勤劳动和相互帮助达到丰衣足食的生活水平。（2）教师深度解读：
从内容看，它包括物质生活、政治生活、文化生活的富裕；从范围看，是全体人民和各个地区普遍富裕；实现过程，允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，
.
.
先富者带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。举例:“天下第一村”江苏省华西村,华西村的领路人－－吴仁宝支书
《吴仁宝，1928年生于江苏省江阴县华西村，1957年（29岁）任华西村党支部书记2003年（75岁）卸任，担任党委书记逾四十载，2013年因病去世，享年85岁。》这样说
“个人富了不算富，集体富了才算富；一村富了不算富，全国富了才算富。”
因此：共同富裕不是同步、同时、同等富裕，而是先富者带动和帮助后富者逐步实现共同富裕。
3、由学生口头展示第二题答案，学生评价。为什么要实现共同富裕？社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕共同富裕是中国特色社会主义的根本原则教师强调这是本节课基本观点。
4、由学生口头展示第三题答案，学生评价，之后教师引导讲解答题技巧。图片展示——城乡发展的不均衡，提出国家措施：取消农业税，建立新型农村社会养老保险制度，健全城乡最低生活保障制度，
实施精准扶贫（2013年12月）图片展示——区域发展的不均衡，提出国家措施：“西部大开发”战略（西部大开发的范围包括重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区、陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区等12个省）
.
.
5.总结：近年来，国家实现共同富裕的重大举措实施西部大开发战略健全城乡最低生活保障制度实施新型农村合作医疗制度取消农业税实行精准扶贫6、教师介绍做题方法，建议类：
（国家怎样做）答题角度：政策制度、国策战略、建设举措等师明确答案：（1）以经济建设为中心，大力发展生产力（根本途径）（2）坚持完善基本经济制度、分配制度（3）完善以民生为重点的社会建设；（4）推动区域协调发展，逐步缩小城乡差距；（5）注重分配公平，保护合法收入，调节过高收入（三）质疑再探如何看待收入差距过大？（三）质疑再探
.
.
参考1、一部分先富起来是实现共同富裕的必由之路，收入有差距是实现共同富裕过程中的必然现象。
2、收入差距过大与共同富裕相违背，国家会采取措施抑制过高收入，保障最低收入，从政策上和法律上保障全体人民的共同富裕。（四）运用拓展——画龙的关键是点睛，学习的最终目的是运用一、单项选择1、社会主义的最终目标是（A）A、实现全体人民同时富裕B、全面建设小康社会C、实现社会主义现代化D、实现全体人民共同富裕2、对图中的现象认识不正确的是（C）A它体现了城乡协调发展B它有利于实现共同富裕C它体现了区域协调发展D它体现城市带动农村、工业支持农业的工农关系
.
.
二、多项选择3、为了实现区域协调发展，国家采取了一系列重大战略措施。这些措施包括B
CD
）
A取消农业税
B西部大开发战略
C振兴东北老工业基地
D中部崛起战略
4、下列做法符合“有利于推进城乡协调发展”这一理念的有ACD
A国家采取措施维护农民工合法权益B修建南水北调工程
C推进新型农村养老保险制度
D加大“一补”资金的数额和发放比例
三、材料分析
材料一：中共十八届五中全会指出，坚持协调发展，重点促进城乡区域协调发展，
促进经济社会协调发展促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，
在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力，不断增强发展整体性。
材料二：中共十八届五中全会指出，坚持共享发展，必须坚持发展为了人民，发
展依靠人民，发展成果由人民共享。会议提出，要增加公共服务供给、实施脱贫
攻坚工程、提高教育质量、促进就业创业、缩小收入差距、建立更加公平可持续
的社会保障制度。
请你谈谈坚持协调发展、共享发展的意义？
1、有利于缩小贫富差距，逐步实现共同富裕。
2、有利于让人民共享经济繁荣的成果。
3、有利于维护社会的公平正义。
4、有利于构建和谐社会等
.
.
（五）课堂总结本节我们学习了共同富裕的含义，了解了国家为实现共同富裕采取的重大
措施。通过学习我们看到了社会主义的巨大优越性，也看到了改革开放以来农村发生的变化，也认识到我们农村人民生活与城市有一定的差距。我们每个人不断努力，共同富裕就一定可以实现！一定能够早日实现中华民族的伟大复兴。在本节课即将结束之际送给大家一副对联：上联：天下皆贫我独富，我富也贫；下联：天下皆富我亦富，此为真富。横批是共同富裕
.
篇五：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
结合经济学专业与共同富裕1000字结合经济学专业与共同富裕1000字「篇一」
经济学这个词源于希腊语，意为“管理一个家的人”
在一个家庭面临许多决策时，它必需决定哪些家庭成员去做什么，以及回报每个家庭成员得到什么，谁做饭?谁洗衣服?而谁能在晚餐时多得一个甜筒?简而言之，家庭必须考虑每个成员的能力，努力和愿望，在各个成员中配置稀缺资源。
同样，一个社会也面临许多厥词，社会必须要一个人种粮，做衣一旦社会分配人们去做各种工作，也该分配他们生产的物品与劳动量。
由于资源稀缺，社会管理就显得尤为重要，稀缺性(scarcity)是指社会拥有的资源是有限的。一个社会也不能给每个人他们向往的最高水平生活。
经济学(economics)研究社会如何管理字节的稀缺资源。多数中，资源是由成千上万家庭和企业共同行为来配置的。
因此，经济学家研究人们如何去做出决策，他们工作多少，购买什么，储蓄多少，以及如何将这些储蓄用于投资。经济学家还研究人们互相交易。例如，经济学家探讨一种物众多的买着与卖者如何共同决定这种物品的销售价格与销售量。最后经济学家的工作就是分析影响整个经济的力量和趋势，包括平均收入的增长，找不到工作的人占总人口的比例以及价格上升的速度。
而以上这只是经济学所研究的一种方面。
个人做出决策的四个原理：
1.1.1原理一：人们面临权衡取舍
为了得到我们喜爱的一样东西，通常不得不放弃另一件我们喜爱的东西。做出决策要我们在一个目标和另一个目标之间取舍。
社会棉铃的另一种权衡取舍是在效率和平等之间的。
效率(efficiency)是指实惠能从其稀缺资源中得到最多的东西。平等(equity)是指将这些资源的成功公平的分配给社会成员，换句话说，效率指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分配这块蛋糕。在设计政府政策时，这两个目标往往是不一致的。比如现在我们共同富裕这个目的在于实现更平等的分配经济福利政策。某些此类证词如福利制度或失业保障，是要帮助那些最需要帮助的社会成员。而现在我国GDP数据如此好看就是块大蛋糕，而社会在于权衡取舍的天枰上就倾向于了效率，而稍稍忽视了平等。
另一方面，另一政策，如个人所得税，是要求经济上成功人士对政府给予比其他人更多的支持。虽然这些证词对于实现更大的平等有好处，但它一降低效率为代价。当政府把富人的收入再分配给需要的人时候，就减少了他们对于辛勤工作的奖励;结果，人们的工作少了，生产的物品与劳务也少了。
换句话说，当政府要把经济蛋糕切得更均等的小块时，这块蛋糕的本身也就变小了。
或许，我单纯的认为，我们的社会将这两种政策换个位置，相同的权衡取舍，也许能取到更好的效果?去另一个角度增加蛋糕的大小，而我们不应该由于帮助了穷人扭曲了工作激励而忽视那些成功的人。
所以说，认识到生活中的取舍是重要的，因为人们只有在了解了他们所面临的选择才能做出良好的决策。
结合经济学专业与共同富裕1000字「篇二」
了两年的经济管理专业(函授)，虽然十几门课都勉强得以通过，但到头来扪心自问：什么是经济学?依然说不明，道不白。究其原因，固然有学习与考试两张皮的问题，这个暂且不提。还有一个原因，那就是没有一本通俗易懂的、与社会实际乃至日常生活紧密结合的经济学基础性读本，这一点，对于我这样的文化水平不高且不是直接从事经济工作的人来说，显得尤为重要。
说实在，经济学这个名词我们早已耳熟能详，许多在市场经济中拼搏的人都意识到掌握一些市场经济规律、了解一些经济学知识的重要性，就如我们这些并非直
接从事经济工作的人也都深深感到，经济学知识的匮乏给我们的工作甚至日常生活带来的不利。然而现实的问题是，不是我们不想学习经济学，而是无学习经济学之门;或者说，无法以我们可以接受的成本获得经济学的知识。毕竟大多数人都不是专业搞经济学的，我们大家都有着繁重的工作和生活压力，有点空闲还要看看电视、听听音乐放松休闲一下，能够拿出来学习经济学的时间和资源是很有限的，根本无暇去拜读厚重的经济学经典。况且，如今的经济学已经不是谁想学就可以学的了的，它那些陌生而又生硬的术语、极为复杂而深奥的数学模型，让即使受过一般高等教育的读者也敬而远之，退避三舍。经济学因此成了少数经济学家课堂上和书斋里的阳春白雪式的欣赏品，成为可望而不可即的“皇冠”。在大众迫切需要经济学知识，市场经济的发展又为经济学有了这么广泛的接受对象提供了如此天赐良机的时候，这不能说不是一个遗憾。
这次参加中青班的学习，有幸拜读了梁小民教授所著的《经济学是什么》一书，就好像交了一位好朋友，相信任何一个阅读了《经济学是什么》这本书的读者，都会佩服作者在书中表现出来的深入浅出、引人入胜的功夫。这本书，就好像有人用一个个日常生活的例子与你拉家常，双方越谈越投机，不知不觉中，你就了解并熟悉了那些经常在经济学家口中蹦出来的术语。
比如，作者在书中谈到通俗歌手的数量与高昂的门票价格，谈到最先在成都出现的电影院5元票价的冲击波，谈到薄利多销与谷贱伤农，当这些例子说完了，一个关于价格如何调节经济的问题，即经济学家常常说起的一只看不见的手的作用就解释清楚了。从这里，我们不仅知道了什么是需求定理，什么是供给定理;也明白了均衡价格、均衡数量为何物;还懂得了需求弹性和供求弹性的作用。
再比如，作者在书中谈到一个人中彩票后的变化，谈到及时行乐的观念，谈到吃第三个面包和第一个面包的不同感受，谈到不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，这些例子说完了，家庭决策方面的问题就解释清楚了。从这里，我们不仅知道了什么是效用;也明白了总效用和边际效用为何物;还懂得了实现消费者均衡意味着什么。
又比如，作者在书中谈到曾经在农村风行一时的养鸡专业户，谈到“农夫山泉有点甜”这个家喻户晓的广告，谈到让所有老百姓受益的彩电价格战，这些例子讲
完了，关于企业市场竞争战略的问题就讲清楚了。从这里，我们既了解了市场的不同类型，即完全竞争、垄断竞争、寡头和垄断;又懂得了什么叫单一价格，何为歧视价格;同时，对博弈论在市场经济中的作用也略知了一二。
还比如，作者在书中剖析企业家的收入，以及现实生活中，一方面是几千万人尚未脱贫，另一方面是少数人开着宝马车去高尔夫俱乐部等现象，强调了解决收入分配问题，就是解决效率与平等的问题，作者在这里把这一问题比喻成蛋糕，“既包括如何把蛋糕做大，又包括如何使蛋糕分得更平等一些。”例子讲完了，平等与效率得选择问题也就清楚了。从这里，使我们明白了企业家赚的是正常利润这一道理;知晓了如何用劳伦斯曲线、基尼系数等来衡量收入分配状况;懂得了用结果公平论和过程公平论来正确理解分配制度上的公平。
凡此种种，不一而足。
在一般人的印象中，经济学是一门高深莫测的学问，从经济学家口中蹦出来的各种术语和概念，让其他行业的人和普通百姓敬佩之余，又多少有些不明所以。《经济学是什么》这本书，把经济学和非经济学专业人士、甚至普通百姓的距离拉近了。也许在这之前，我们会觉得经济学术语和概念晦涩难懂，但是看完这本书，我们就会发现，这些术语和概念，原来很简单，并且与我们的生活密切相关。
有专家说，犹太人是世界上最善于经商的民族，当一个犹太人参观一家企业的时候，他一边听解说员讲解，他的大脑同时会像计算机一样高速运转，参观结束的时候，不仅这家企业经营的数据被他计算出来了，并且，如果他有意与对方合作，一整套的谈判策略已经成竹在胸。
我国正在进行市场经济建设，市场经济的大潮不可避免地使国人的思维方式发生变化。我们也许达不到犹太人那样的精明，但是，我们应该向这个方向努力，正如《经济学是什么》第一章的题目所说：像经济学家一样思考。
那么，如何像经济学家一样思考呢?我以为要注意三个方面：
一是要做到像经济学家一样思考，首先必须学好经济学这门课。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，正确的思维方式要有丰富的知识做保障。经济学是研究
如何配置和使用相对稀缺的资源，来满足最大化需求的社会科学，即研究社会活动中的个人、企业、政府如何进行选择，以及这些选择如何决定社会资源使用方式的一门科学。经济学的构成有两大部分，即微观经济学和宏观经济学。经济学方面的知识极其丰富而有复杂，同时门类繁多，通过短短几天的中青班上各位老师的授课，我们领略到了它的博大精深，如经济学可以细分为信息经济学、发展经济学、新制度经济学等等，单就微观经济学对市场价格机制的研究，就有均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、收入分配理论等七个方面的理论，林林总总，在《经济学是什么》一书中只是蜻蜓点水。所以，要学会像经济学家那样思考，这本书仅仅介绍的是一些最基本的概念、工具、方法和理论。虽然这些内容有助于我们学会像经济学家一样思考，也有助于我们分析各种现实问题，从而有助于我们作出更加理性的决策。然而，我们也应当清醒地看到，读这本书仅仅是我们进入经济学这座科学圣殿的一个起点，一个入门，而现实问题往往又是十分复杂的，因此，要真正像经济学家一样思考，还需要我们在今后的工作之余，多读一些经济学著作和教材，多关心一些这方面的理论研究，扎扎实实地打好经济学的理论基础，惟又这样，才有可能像经济学家一样思考。
二是要做到像经济学家一样思考，还必须经常加以实践。人们认识世界的过程就是不断地从实践上升到理论，然后再把理论带到实践中去检验，并指导人们的实践。要像经济学家一样思考，也应当不断地实践。经济学家常常喜欢说这么一句话：学习经济学并不能保证你不站到领取救济金的队伍里，但至少可以让你懂得为什么失业。可见经济学这门知识对于认识事物的重要性。正如约翰•梅纳德•凯恩斯所说：“经济学理论并没有提供一套立即可用的完整结论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论”。我们学习经济学并不是要用现成的理论去套现实问题，而是要学会一套分析这些问题的方法。经济学不可能为所有问题都提供现成的答案，但能教会我们分析这些问题的方法。我觉得，通过学习，最大的收获就是对于现实问题又多了一种思考的方法，那就是从经济学的角度去观察、去分析、去判断。尤其要从一些常见的、微不足道的现象中去发现更为深刻的内涵，这方面，著名经济学家茅于轼在浙江图书馆作的一场题为“谁妨碍了我们致富”的演讲，给我留下了深刻的印象。比如说，马路上有人吵架，大家驻足观看，必欲究其所以才肯走;红灯抢行，十字路口乱作一团，彼此挤得动弹不得;开会时因某人未到，大家等上十几分钟这些现象
我们已经司空见惯了。但从茅于轼的眼光看来，这些现象是使中国成为穷国的根本原因。以经济学的基本观点来看，穷是因为许多生产潜力不能发挥，因为人们的劳动没有用在生产上，甚至用在了抵消别人劳动成果的努力上;更因为各种各样的浪费普遍存在，耗掉了社会巨大财富。只有老百姓们自己明白如何把自己弄穷的，才能改正，才有可能变富。谁妨碍了我们变富，答案可能就是“我们自己”。茅于轼认为，要想把我们的国家变富，就要“物尽其用，人尽其才”。要让“资本”和“劳动”充分地“就业”，流动到最适合他们的地方去，因此，交换能够创造出额外的财富，任何有碍于自由交换的东西都有碍于财富的增加。阅读了《经济学是什么》，尤其是几堂经济学的辅导课下来，使我对经济的关注充满了从未有过的热情，比如在当前防治非典的特殊时期，我除了关心非典的动态情况外，非典对我国经济的影响，“口罩”与GDP究竟有多大关系，这些成了我每天看报、上网的一个重点。我自信，我会更多地用经济学的角度去思考现实问题，用成本、效益等经济学方法去安排和指导今后的工作和学习，一句话，像经济学家一样思考。
三是在学会像经济学家一样思考的同时，我们还要防止片面的思维方式。经济学家在研究许多问题时，都假设处在社会中的每一个人都是理性经济人，他们都以追求各自利益的最大化为最终目的。许多定理、论断都是在这样的前提下得出的。然而，现实生活中真的就是那么“整齐划一”吗?难道我们做每一件事，就都只仅仅考虑的是经济利益吗?就拿《经济学是什么》一书中所举的小王下海一事来说，小王下海一年赚了5万元，而失去了机关工作总的损失是5.4万元，即付出的机会成本是5.4万元，由此经济学家就得出了由于机会成本大于所得利益，故结论是小王下海是得不偿失。这种分析方法固然有其积极意义的一面，但是这仅仅是从经济利益角度来分析，假如说小王在机关里虽然清闲一点，但整日埋没在文山会海、是非堆里，身心极度疲惫，一年下来丝毫没有成就感。相反，虽然下海后付出了高额的机会成本，但小王却学到了许多在原先机关里学不到的东西，短期看在经济上并不上算，但长远而论，却可能会有大的发展前景，如若这样，我觉得小王下海又未尝不可。这里就有一个眼前利益与长远利益的比较，物质利益(收入)与精神利益(愉悦)的比较。再比如，书中所举硅谷离婚率低一事。按经济学家的看法，由于离婚诉讼需要花费很多时间，机会成本太高，所以导致离婚率低，那么伦理道德、法律秩序又该摆在何等地位?我们认识任何事物，都应当用联系的观点全面地去把握它。如果学经济学的只强调经济，学历史的只强调过去，而不愿关心与之紧密像联
系的政治、文化等等，不知道事物存在着相互联系、相互影响、相互制约的互动关系，这样的思维方式往往会走向片面的误区。经济学之所以有这么多的学派、观点，我以为正是经济学全面、联系地对待客观事物的又一佐证。
总之，只要我们坚持全面、发展、联系的观点去对待每一事物，我们才能从真正的意义上做到像经济学家一样思考，毕竟经济学教会了我们又一种思维方式。
篇六：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
共同富有理解作文我对共同富有的理解作文【最新2篇】共同富有理解作文：什么是共同富有?我认为包含两个层面，既要物质上共同富有，又
要精神上共同富有。物质层面，关系到百姓的衣食住行用，让生活有保障，是共同富有
的首要任务和基本内涵。而精神层面，则是让生活有温度，是共同富有必不行少的有机组成部分。
作为一名基层民情民访代办站代办员，我觉得精神层面更需要得到关注，精神富有比物质富有更重要。在我从事代办员这些年，我发觉，现在人们的生活基本都有保障了，但文化生活方面，特殊是老年人，还有待进一步丰富。社会冲突削减了，邻里关系更和谐了，社区"一家亲'，相处有礼有节，走到哪都有家的温存，这是我理解的精神层面的共同富有。
如何推动精神层面的共同富有建设，我认为，首先要提高人的素养，加强思想道德建设。邓小平在改革开放之初提出：让一部分人先富起来，然后让他们带动大家一起致富，走共同富有道路。这就要提升人们的社会责任感，乐观主动关怀没有富有的人一起进步，一起提高生活水平。
其次要加强社会基层治理工作。凡事以"和'为贵。和谐社会是共同富有的政治保障。如今我所做的，就是每天接待需要化解冲突纠纷的群众，将社会不稳定因素阻挡在萌芽状态。在调解中，时间特殊贵重，
1
在冲突产生初期就想方设法去化解，避开小纠纷演化成大冲突，进而导致悲剧消逝。从事调解工作已经八年多，我期望更多人加入到这个队伍，敢于面对冲突纠纷，传播好人好事的正能量，让这社会布满爱。
同时，要加大对老年人，特殊是独居老人的人文关怀，赐予他们更多关爱。现实中，我经常遇到有老人由于缺少子女的陪伴，被一些打着健康保健、外出旅游幌子的骗子钻了空子，多年攒下的积蓄全被骗走。对子女来说，在外打拼不易，工作在繁忙也要多设身处地考虑老人的感受与现实困难，即便不能常回家看看，也经常打电话回家。对基层组织和社区来说，可以组织志愿者队伍，多开展一些文艺活动，为老人送去欢快，有条件的还可以建设一些活动中心与养老公寓。共同富有理解作文：
共享，往往制造一种奇特的意境，引领你走向成功之路。题记共享，是一笔财宝。世界上最宏大的运动莫过于足球，足球就是一种共享运动，场上的十一个人都在不断的合作和共享，制造机会，擅长合作的球队往往会制造奇特的进球。世界上有两种足球，一种是巴式足球，一种是英式足球，巴式足球，自古以来，以共享传球为基础百年以来始终连续到现在。英式足球以力气见长。以个人突破为基础，就谈不上共享。当巴式足球遇上英式足球，不用说，你就知道，巴式足球确定会取胜，今年的欧洲冠军联赛就诠释了这一点，巴塞罗那战成功曼联。共享，是一把钥匙。篮球是一种炙手可热的运动，而篮球的至高境界莫过于总冠军，这始终每个球员的幻想，无兄弟不篮球。共享是一
2
把无形的钥匙，他能打开幻想的大门。去年的总冠军湖人队止步其次轮，湖人队自古以来以共享见长，但今年的他们各自为战，产生不和谐的因素。正如孟子所说："天时不如地利，地利不如人和。'而这里的人和关键在共享。大家都知道"黑八'的灰熊吧，由于他们共享成功是必定的。
共享，是一条好路。中国自古以来形成以爱国者义为核心的民族精神，带领着中国人民制造财宝，始终代表最宽敞人民的根本利益，实现共同富有，共享是全国人民上下团结，为全面建设小康社会奠定了良好的基础。共享也使中国在世界上树立一个负责任大国的形象。
共享，往往制造一种奇特的意境引领你走向成功。
3
篇七：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
走向共同富裕的道路教学设计走向共同富裕的道路教学设计【教材分析】1.教学目标：了解社会主义初级阶段的基本分配制度；了解共同富裕的实质内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容；知道“四个尊重”的具体含义情感态度价值观:认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配的原则”，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。2.教学重点：我国的分配制度3.教学难点：共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程4.教学方法：启发式教学，情景教学法、小组合作讨论法等。【学情分析】1.针对的问题：共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。2.学生的需要：学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。【课前准备】学生课前做问卷调查表，在分析问卷调查表的`基础上制定学案；课件准备。【板书设计】1、我国的分配制度2、共同富裕是社会主义的根本原则（1）实现共同富裕是一个过程（2）共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容3、创造社会财富的源泉涌流【教学过程】
一、导入新课复习提问，导入新课提问：我国的基本经济制度是什么？其最终目的通过分析提问，让学生初步了解上节课与这节课之间的联系，自然地导入新课。二、走向共同富裕的道路1、我国的分配制度提问：多样的家庭收入体现了什么样的分配制度？提问：为什么要制定这样的分配制度？由我国的基本经济制度决定。通过图示讲解现阶段的分配制度与基本经济制度相适应。2、共同富裕是社会主义的根本原则（1）实现共同富裕是一个过程。（2）共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容3、让创造财富的源泉涌流过渡：在改革开放的今天，国家通过营造“四个尊重”的氛围为我们创业创造了良好的条件，思考：作为个人应该怎么做？从“西部大开发”发展需要的经济、人才等要素引出国家为什么要营造“四个尊重”的氛围。引导学生要学会抓住机遇，努力创业，为国家的经济建设作出贡献。三、课堂小结：利用黑板上的板书进行小结让学生理清这节课的知识点，并明确学习的重点。
篇八：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
第二单元共同富裕社会和谐2．1逐步实现共同富裕
一、发展社会主义市场经济
1、建立社会主义市场经济意义：对国家----实现城乡和东西部地区协
调共同发展，提高国家的创新能力，实现国民经济又好又快发展；对人民----
可以提高人民的生活水平。
2、我国已经进入市场经济国家行列
我国经济体制改革的目标是
——社会主义市场经济体制
3、发展社会主义市场经济的意义：社会主义市场经济越发达，市场的
作用发挥得越充分，经济就越有生机和活力，经济增长和人民的生活水平提
高的幅度也就越大。
4、如何完善市场经济体制：①从制度上更好地发挥市场在资源配置中
的基础性作用；②增强发展的协调性，实现城乡和东西部地区协调共同发展；
③提升国家的创新能力；④努力实现国民经济又好又快的发展。
二、坚持走共同富裕道路
5、共同富裕的内涵：社会主义的最终目标（中国特色社会主义的根本
原则）是实现全体人民的共同富裕。
全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平。从内
容来看，共同富裕既包括物质生活，也包括政治生活和文化生活；从范围
来看，共同富裕就是消除两极分化和贫穷基础之上的普遍富裕；从实现途径
来看，共同富裕不可能是同时、同步、同等富裕，而是逐渐实现的共同富裕。
6、我国为什么要走共同富裕道路？
共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，是由社会主义本质决定的，
所以坚持社会主义就必须坚持共同富裕。
7、怎样实现共同富裕？(途径、制度、战略决策）
（1）只有允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营
先富起来，通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。要坚持社会主义基本经济制度和分配制度,调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度，着力解决分配差距较大的问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向稳步前进。（途径）
（2）要坚持社会主义基本经济制度和分配制度，调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度，着力解决收入分配差距较大的问题。（制度）
（3）推动城乡、区域协调发展（战略决策）：鼓励东部地区率先发展、实施西部大开发战略、中部崛起战略、振兴东北老工业基地战略、扶持少数民族地区加快发展、建设社会主义新农村、免除农业税、“两免一补”等
8、怎样推动城乡、区域协调发展？（1）发展社会主义市场经济，要逐步缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣。
（2）发展社会主义市场经济，要推进区域协调发展，缩小区域发展差距。
9、推动城乡、区域协调发展的目的？为了缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣，让广大农民平等参与现代化进程、共同分享现代化成果；
10、什么是社会主义本质？社会主义本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。三、其它9、重庆市发布了《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，明确提出力争到2015年地区生产总值、财政收入比2010年翻一番。你认为重庆要实现这一目标主要从哪些方面突破：①以经济建设为中心，大力发展生产力；②坚持计划生育、节约资源保护环境的基本国策，加快转变经济发展方式；③实施科教兴渝、人才强市、文化强市战略，走可持续发展道路；
④进行文化体制改革创新，大力发掘重庆悠久的历史文化资源，打造文化品牌，提升重庆旅游资源国内外的知名度，大力发展地方旅游经济；⑤发展新兴产业，实现战略性调整等。
10、实现西部大开发，重庆率先发展有何重要意义：这是全面建设小康社会的需要；是实现共同富裕的需要；是深入贯彻落实科学发展观的体现和要求；是构建社会主义和谐社会的需要；有利于促进西地区经济的发展，提高西部地区人民的生活水平；有利于吸引投资，带动和促进周边地区经济的发展。
11、为了家乡美好的明天，青少年应该怎么做：努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，立志成才，报效祖国；树立崇高理想，肩负历史使命，发扬艰苦创业精神；积极参加社会实践，勇敢承担社会责任，养成亲社会行为习惯；为振兴重庆贡献自己的力量等
12、为了最广泛最充分地调动一切积极因素，党和国家提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针。
2．2发展社会主义民主一、坚持党的领导是根本保证1、中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。其中——坚持党的领导是根本保证；人民当家作主是本质要求和核心；依法治国是基本方略。2、我国人民和社会主义建设事业的领导核心：中国共产党3、中国共产党的执政方式：科学执政、民主执政、依法执政4、中国共产党为什么始终是中国特色社会主义事业的领导核心？（为什么坚持中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国根本保证，是确保我国的现代化建设沿着中国特色社会主义道路前进的根本保证？）中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队（党的性
质）；中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。（“三个代表”的内容）
5、“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基和力量之源。二、人民当家作主是核心6、国家的性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。国家性质决定了人民是国家和社会的主人。7、我国怎样保障人民实现当家作主的：为了更好地保障人民实现当家作主，国家正在大力推进社会主义民主政治建设，提出了如下新要求：健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权，表达权，监督权。8、人民当家作主实现的途径和形式：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督人民当家作主的具体体现:民主选举、民主决策、民主管理、民主监督人民代表大会及人民代表的活动内容：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督三、依法治国是基本方略9、依法治国的含义：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务。实行依法治国保证国家各项工作都依法进行，逐步实现民主的制度化、规范化、程序化．10、依法治国的基本要求：有法可依（前提）、有法必依（中心环节）、执法必严（关键）、违法必究（必要保证）①有法可依，就是要制定出完备的法律，使国家和社会生活各个方面都有章可循，是依法治国的前提。②有法必依，就是法律制定出来以后，必须遵守和执行，一切国家机关
篇九：结合课堂内容和个人认识谈谈共同富裕的科学内涵和实现途径。(500字以上)
学科：九年级政治九年级共同富裕教案设计
备课人：黄剑波教学课题：第二单元共同富裕社会和谐2.1.1《走共同富裕道路》一、教学目标:1、知识目标识记：实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，是中国特色社会主义
的根本原则；我国初步建立了社会主义市场经济体制；推动城乡、区域协调发展是
进一步发展社会主义市场经济的要求。
理解：发展社会主义市场经济的意义；共同富裕的内涵；实现共同富裕的途径。
2、能力目标增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高正确表达能力，特别是
关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、
“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进
区域协调发展”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事
政治进行分析判断的能力。
3、情感、态度、价值观目标知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，认同社会主旋律，培养学生关心他人、关爱社会的意识和集体主义思想，树立共同富裕观念，增强历史使命感。二、教学重点：正确理解共同富裕；如何逐步实现共同富裕？三、教学难点：我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕？四、预备知识和工具：多媒体五、近年中考相关知识点：：社会主义的根本原则共同富裕
六、教学内容的取舍：2.1走共同富裕道路一、发展社会主义市场经济1．我国社会主义市场经济体制初步建立。2．什么是市场经济？市场经济就是市场在资源配置中起基础性作用的经济。3．什么是社会主义市场经济？
1/3
九年级共同富裕教案设计
社会主义市场经济是市场经济与社会主义制度相结合的产物。4．我国发展社会主义市场经济的意义：
社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济越有活力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。
5．我们应怎样完善社会主义市场经济体制？
七、要注意的问题：现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能
会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级
学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家
大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，
去感悟知识，去体会变化和发展。
八、近年中考相关试题：•1．党的十八大报告对中国特色社会主义做出新的理论概括，强调在新的历史
条件下，夺取中国特色社会主义新胜利，必须牢牢把握八个基本要求，其中一个要求是必须坚持走共同富裕道路。这是因为•A．社会主义市场经济是社会主义经济制度的基础•B．在不同的发展阶段，共同富裕有相同的内容•C．社会主义的根本原则是共同富裕•D．实现共同富裕是综合实力竞争的决定性因素•2．“千年等一回，种田不交税。走进新农村，就有新感觉。吃穿不再愁，网络处处有。盖起安居楼，骑着摩托到田头。带着手机去放牛，政通人和乐悠悠”。这首民谣是人大代表张鸿从家乡辽宁省带来的。这首民谣反映出•A．现阶段我国社会的主要矛盾已经解决•B．我国已经实现了全面建设小康社会的奋斗目标•C．全体人民共享经济建设成果，走共同富裕道路•D．我国已消除贫富差别，实现社会公平•3．2011年7月18日，《伟大历程辉煌成就》西藏和平解放60周年成就展由“波澜壮阔的历史进程”“举世瞩目的伟大成就”“大幅改善的人民生活”“西藏的明天更加美好”4个部分组成。西藏取得辉煌成就，主要得益于坚持了•①党在社会主义初级阶段的基本路线•②民族区域自治制度和共同富裕道路•③民族平等、团结和共同繁荣的原则•④区域协调发展和西部大开发战略
2/3
•A．①②
课堂练习
练习册P34。
九年级共同富裕教案设计
B．①②③
C．①③④
课后作业学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。
D．①②③④
3/3
