结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径7篇结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径 德育的主要途径—课堂教学 学校德育工作要能真正体现中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进教育的决定》中提出的“进一步改进德育工下面是小编为大家整理的结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径7篇,供大家参考。
篇一：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
德育的主要途径—课堂教学学校德育工作要能真正体现中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进教育的决定》中提出的“进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教育中……讲究实效，克服形式主义倾向”思想,各级德育管理者必须重视对德育途径的研究，充分发挥各种途径的作用。
一、学校德育途径有以下几个方面（一)课堂教学,这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径特别是小学思想品德课和中学政治课居于特殊的重要地位。(二)班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径.(三）共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的途径。（四）课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。(五)生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。（六)学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可忽视的潜形途径.各德育途径有各自的功能，缺一不可,也不能互相代替,它们之间互相联系，相互促进,从而形成学校德育工作的整体。当然，社会教育和家庭教育也是向学生进行思想教育的重要途径，是学校教育的延伸和补充，与学校教育形成三结合教育网络，增强了德育的实效.二、课堂教学是德育的主要途径（一）学校以教学为主教学是学校的中心工作和主要任务，它是学校教育工作中一项最经常、最基本的工作。学校工作以教学为主，其根本目的是为了教书育人，由此可以得出这样一个结论,教学，特别是课堂教学是育人的主要渠道,是德育的主要途径.（二)教学所用时间最多德育目标的实施受一定时间、空间的限制，我们的学生特别是高中生，每周３０多节课时，占学生在校时间的８０％以上,其中政治课、校会、班会、团会活动共只有４节至５节，德育课与文化课的时间比例是１:７。同时从教师人数上分析，班主任、政治教师、德育干部与其他任课教师的比例是１:４左右。我们必须清醒地认识到，课堂教学是实施德育工作最经常、最基本的途径.德育工作如果脱离了占学校工作中绝大部分时间、空间和任教人数最多的课堂教学，单靠少数班主任、政治教师、团队干部是完不成全面教育学生的任务的。（三）学科教材中蕴含着丰富的德育因素。我们现行的教材，是根据各学科特点和不同年龄段学生心理特征编写的,其中蕴含着相当多的直接或间接的德育因素。我国古代许多教育家早已认识到智与德是统一的，指出教育的最重要的任务是教人做人，“传道”与“授业”相结合，即传授知识与思想品德教育是结合在一起的。前苏联霍姆林斯基在谈课堂上的思想教育时也指出：“在讲理、化、数、生学科时，要引导学生沿着科学的艰险道路做一次富有探险精神，为真理而斗争为动机
的旅行……在讲授文科教学的课堂上，要教师必须设法使学生不是冷漠无情、麻木不仁的知识需求者，而是对真理与正义的胜利有切身利害关系的人”.这些精彩的论述说明了各学科都应当结合一定的思想教育进行教学。
那么，各学科如何实现智育与德育的辩证统一,重要的就是挖掘教材中的德育因素。归纳起来，各学科教材中的德育因素有：
１、讲学科的发展史，讲学科与爱国主义和国际主义教育的密切关系,这样可以培养学生科学的求学精神，引导学生向在科学发展中做出杰出贡献的人物学习。
２、讲应用，联系“科学技术是第一生产力"，说明科学技术在我国建设中的巨大作用，以此激发学生为建设祖国而发愤学习的积极性.
３、讲理论基础,可依据教材内容恰当地讲解其理论基础,从而进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育.
４、在教学中，要培养学生崇高的理想、高尚的情操、良好的习惯和顽强的意志。
（四）课堂教学渗透德育，通过课堂教学，能提高德育质量，增强德育的实效。
通过课堂教学渗透德育，可以避免简单的说教，在为学生奠定基础知识的同时，用知识本身的魅力去影响学生的意志、情感，在潜移默化中培养学生正确的学习动机、学习态度和良好的学习习惯，结合学科知识体系使学生逐步形成正确的人生观、世界观。也可以结合社会现状进行德育,这样有利于学生领会党的路线、方针、政策。同时，教师在教学中表现出的科学的、严谨的治学作风，优秀的品质也会直接影响学生，这样就可提高德育的质量,增强德育的实效。
篇二：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
德育的主要途径—课堂教学精品文档
学校德育工作要能真正体现中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进教育的决定》中提出的“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教育中……讲究实效，克服形式主义倾向”思想，各级德育管理者必须重视对德育途径的研究，充分发挥各种途径的作用。
一、学校德育途径有以下几个方面(一)课堂教学，这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径特别是小学思想品德课和中学政治课居于特殊的重要地位。(二)班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径。(三)共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的途径。(四)课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。(五)生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。(六)学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可忽视的潜形途径。各德育途径有各自的功能，缺一不可，也不能互相代替，它们之间互相联系，相互促进，从而形成学校德育工作的整体。当然，社会教育和家庭教育也是向学生进行思想教育的重要途径，是学校教育的延伸和补充，与学校教育形成三结合教育网络，增强了德育的实效。二、课堂教学是德育的主要途径(一)学校以教学为主教学是学校的中心工作和主要任务，它是学校教育工作中一项最经常、最基本的工作。学校工作以教学为主，其根本目的是为了教书育人，由此可以得出这样一个结论，教学，特别是课堂教学是育人的主要渠道，是德育的主要途径。(二)教学所用时间最多德育目标的实施受一定时间、空间的限制，我们的学生特别是高中生，每周３０多节课时，占学生在校时间的８０％以上，其中政治课、校会、班会、团会活动共只有４节至５节，德育课与文化课的时间比例是１：７。同时从教师人数上分析，班主任、政治教师、德育干部与其他任课教师的比例是１：４左右。我们必须清醒地认识到，课堂教学是实施德育工作最经常、最基本的途径。德育工作如果脱离了占学校工作中绝大部分时间、空间和任教人数最多的课堂教学，单靠少数班主任、政治教师、团队干部是完不成全面教育学生的任务的。(三)学科教材中蕴含着丰富的德育因素。我们现行的教材，是根据各学科特点和不同年龄段学生心理特征编写的，其中蕴含着相当多的直接或间接的德育因素。我国古代许多教育家早已认识到智与德是统一的，指出教育的最重要的任务是教人做人，“传道”与“授业”相结合，即传授知识与思想品德教育是结合在一起的。前苏联
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霍姆林斯基在谈课堂上的思想教育时也指出：“在讲理、化、数、生学科时，要引导学生沿着科学的艰险道路做一次富有探险精神，为真理而斗争为动机的旅行……在讲授文科教学的课堂上，要教师必须设法使学生不是冷漠无情、麻木不仁的知识需求者，而是对真理与正义的胜利有切身利害关系的人”。这些精彩的论述说明了各学科都应当结合一定的思想教育进行教学。
那么，各学科如何实现智育与德育的辩证统一，重要的就是挖掘教材中的德育因素。归纳起来，各学科教材中的德育因素有：
１、讲学科的发展史，讲学科与爱国主义和国际主义教育的密切关系，这样可以培养学生科学的求学精神，引导学生向在科学发展中做出杰出贡献的人物学习。
２、讲应用，联系“科学技术是第一生产力”，说明科学技术在我国建设中的巨大作用，以此激发学生为建设祖国而发愤学习的积极性。
３、讲理论基础，可依据教材内容恰当地讲解其理论基础，从而进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育。
４、在教学中，要培养学生崇高的理想、高尚的情操、良好的习惯和顽强的意志。
(四)课堂教学渗透德育，通过课堂教学，能提高德育质量，增强德育的实效。
通过课堂教学渗透德育，可以避免简单的说教，在为学生奠定基础知识的同时，用知识本身的魅力去影响学生的意志、情感，在潜移默化中培养学生正确的学习动机、学习态度和良好的学习习惯，结合学科知识体系使学生逐步形成正确的人生观、世界观。也可以结合社会现状进行德育，这样有利于学生领会党的路线、方针、政策。同时，教师在教学中表现出的科学的、严谨的治学作风，优秀的品质也会直接影响学生，这样就可提高德育的质量，增强德育的实效。
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篇三：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
我校教师德育工作开展的主要措施和途径一、加强领导，完善制度，建立健全保障机制。1．切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓.学校成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家教育方针和有关德育工作的法规和政策，每学期召开一次德育工作研讨会，调查研究学生的思想品德状况，制定工作措施，学校各部门要把德育工作贯穿在教育教学活动的过程之中，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上，校党支部、政教处、要充分发挥其职能作用，配合德育小组抓好学校德育工作，政教处主管德育工作，建立校长-—中层机构（政教处、教导处、总务处等），——班主任的三级管理体制。2．建立健全全校德育工作的督导评估机制和奖励表彰制度。学校要对德育工作开展和内容落实情况进行专项督导检查，重点从①德育工作开展情况；②德育建设平台；③班队效能；④班风及学习风气;⑤学生思想觉悟、道德品质、行为规范和精神风貌；⑥教师教书育人,为人师表的素质和水平六个方面.学校每年将评选德育先进工作者并给予表彰奖励，纳入教师年度工作考核；建立和完善优秀学生评选制度，予以表彰奖励。二、加强德育工作队伍建设，增强教师业务素质和职业道德修养,切实提高广大教师教书育人的本领。
1．以德立教，为人师表。要建立一支结构合理、素质精良的学校德育骨干队伍,要坚持选拔、使用、管理、培训、提高相结合的原则，重视德育骨干队伍的建设，不断优化结构，提高队伍素质，要深入开展“树、创、献"（树师德形象、创文明学校、为实现全面建设小康社会做贡献)和“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）活动,增强广大教师严于律己，无私奉献的师德意识.教师要率先垂范,以身作则,起榜样示范作用。衣着整洁，得体大方，不着有失教师形象的服饰，谈吐文雅,举止文明，不说脏话粗话;同志之间团结互助,不闹矛盾,不拨弄是非，勤于工作，不得过且过，不敷衍塞责;生活健康，志趣高尚，不聚众赌博，不酗酒闹事；教育管理好自己的家属、小孩，不违反校纪校规,不损坏学校的一草一木，不搬事弄非，教师要用高尚的人格魅力作学生思想工作的活教材。
2．广大教师要摒弃唯师独尊的旧观念，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为，树立热爱学生，尊重学生的观念。学校要用月考核制度和师德考核机制加强对教师的监督管理,防止体罚、侮辱和伤害学生事件的发生。三、努力构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，实现资源共享，整合教育力量。
健全机构，开展活动。充分发挥家长委员会、家长学校的作用,探讨家校共同教育的有效途径和方法。学校每学期至少召开一次大型家长会议，互通教育信息，交流教育经验,提高教育水平。学校要加强对家庭教育的指导与管理，通过
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家长委员会，家长学校、家长接待日、家长会、家校互访等方式帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法;通过设立学生成长档案、家访记录卡、家校联系卡等沟通情况，及时施教.通过构建学校、家庭、社会相互衔接、功能互补、三位一体的大德育格局，为培育合格的社会主义事业建设者和接班人而做出新的贡献。
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篇四：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
学校德育教育工作的有效途径古今中外，任何统治阶级在教育工作中，都总是把德育教育放在首位，这是学校工作的一条基本规律。我国是共产党领导的特色社会主义国家，无疑在学校教育工作中，更应特别重视德育工作。
当前，在学校教育中，德育工作取得了不少的成绩，应充分肯定。但也应清醒地看到学校德育工作还存在许多不足。党的教育方针的贯彻，还受到片面追求升学率等因素的干扰，德育工作在许多环节上还远远没有落实。在新形势下，德育工作还面临着不少的问题，需要在实践中努力探索。本文仅就学校德育为首必须落到实处的问题，谈一下看法：
目前学校德育工作中存在问题概括起来是“三多三少”：一是注重形式多，重视实效少。学校的德育工作，搞起计划来相当庞大，提出要求条目甚多。诸如搞多少次主题报告会、主题班会，搞多少次参观、访问、调查、座谈，多少次竞赛等等，当然这些活动形式本身是好的，但若只是追求形式和数量，不重质量和效果。理论与实际脱节就会使这些活动徒有虚名，起不到应有的作用。又如学校总结工作时，一篇总结洋洋几千字，一、二、三、四、甲、乙、丙、丁说的头头是道，可是到学校真正看看，却完全是另一番景象。学生的思想境界、言谈举止等存在着很多问题，有的甚至相当严重。二是演讲大道理多，解决学生实际思想问题少。如品德课上，部分老师讲起课来，解析概念，反复论证，引经据典，把一个马列主义的观点讲解的清楚明白，可是学生头脑中存在的实际问题，却涉及甚少。这样考试时，学生在纸上答的是一套，而思想中却是另一套观点和看法。三是抓小事多，抓大事少。如有的班主任存在这样一种心理，怕自己的班级乱，只要不乱，便可放心，可安全的拿补贴，可毫不含糊地被评为先进。因此他们多在课上课下的纪律、卫生上下工夫。当然班主任抓这些是无可厚非，但问题在于对这样的事不厌其烦抓的太多太细。而真正治本治根的大事，诸如理想、信念、道德、品质、情操、世界观等抓得太少，是从根本上解决不了问题的。
以上这些现实情况严重违背了教育方针，长此以往就会导致学生胸无大志，精神空虚，缺乏对社会和国家的义务感和责任感。我们培养社会主义的建
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设者和接班人的工作就会失败。所以必须扭转，否则说德育摆在学校一切工作的首位只能是停在口头上。
要把德育工作真正摆在学校工作的首位，就必须提高德育质量，必须从多方面贯彻落实，我认为应该从以下几个方面抓好。
一是寓德育于管理之中。首先重视德育工作队伍的建设。校长要抓德育，党组织要发挥政治核心作用，要把团干部、年级组长、班主任这支德育工作骨干队伍真正建设好，还要对全体教职工提出都要结合本职工作特点做好学生德育工作的要求，发挥各自的优势，造成一个上下齐抓共管的局面，切实做到“管理育人”、“服务育人”；寓德育于管理之中，还要做到：第一，建立健全管理制度，用制度规范学生。第二，针对学生的思想行为表现，有针对性地进行教育，诸如节约用水电、艰苦朴素、爱护公物、团结友爱等等。第三，应该加强校园物质文明建设，为优化校内育人环境创造条件。
二是寓德育于教学之中。教学是学校的主要的教育活动，也是进行思想品德教育的最基本的途径。这是因为学生一天中用时间最多的是各门功课，接触最多的是各科的老师，如果把思想品德教育和道德品质教育有效地渗透到自己的教学之中，在教学中发挥知识的魅力，把传授知识与培养学生的观念、信念、情感有机地结合起来，就将形成一支人数众多的德育队伍，就将形成一块巨大的教育阵地，真正体现“教书育人”。另一方面教师是学生心目中的道德形象，若每一位教师都能以身示范，严格按师德标准要求自己，具有高尚的道德情操、渊博的知识、精益求精的工作风貌，教师的言行在无形中就会潜移默化地教育和影响着学生。
三是寓德育于活动中。这也是搞好德育工作的一条十分重要的渠道。对于德育教育的主体——学生，片面理解为只是开几个大会，做几个小报告，强迫性地向学生灌入德育内容，强制要求，就很难提高效果。相反，可能激起学生的逆返心理。青少年儿童本身就是生动活泼的，只有将德育教育的内容根据学生的特点，寓于具有时代气息、具有趣味性、艺术性，学生易于接受的丰富多彩的活动中，才能使学生在活动中亲身体验，认知，从而促其主动地学习和接受，并形成良好习惯。也更有效地促进德育工作的展开。
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四是寓德育于学校、社会、家庭综合教育之中。诚然，学校德育教育对学生品德的形成起着关键性的作用。但应认识到学生思想品德的形成绝非学校一方面的影响所致，而是学校、社会、家庭多方面的教育影响的综合结果。在现实生活中，这些影响在要求上、标准上有较大的差距。这种不一致的德育影响，不仅有时学生无所适从，而且有时会极大地抵消学校德育教育的正面力量。所以，应该做好学校、家庭、社会三结合的教育。只有将学校、家庭、社会的道德教育统一结合起来，才能收到良好的效果。
我国改革开放已进入了一个新的发展阶段，科学的发展，社会的进步需要把学校德育工作纳入社会主义精神文明建设的轨道，使学校德育工作成为社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。而如何把学校德育工作放在首位，不断提高德育质量是广大教育工作者十分关心的问题。只要我们坚持不懈地探讨和实践，那么我们的育人大业，将会出现前所未有的新局面，就会培养更多更好的社会主义建设者和接班人，适应新形势的要求，我们的社会主义建设就会更快更好地发展。
篇五：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
试论新时代小学德育的开展途径摘要：党的十九大报告明确提出立德树人的根本任务,全面推动学生综合素养的发展,以培养出更多合格的社会主义接班人。小学德育是我国教育的重要构成,在实践过程中需要重视新课程标准提到的相关要求,将德育全面融入到整个教育过程中,并在各个学科中进行有效渗透。结合当前教育实际,笔者认为,发挥学生主观能动性、提升教师专业素养和加强教师与学生之间的沟通刻不容缓,如此才能为进一步开展德育教育创造更有利的条件。
关键词：小学生;德育教育;学生为本科学有效地对小学生进行德育思想教育是十分重要的,这既是小学生身心健康发展的需要,也是未来社会发展对于公民核心素养的基础性培育要求。因此教师应该重视德育思想教育在小学生学习中的重要作用,充分发挥德育工作落实中的教育作用,真正为国家和社会主义现代化发展培育更多的人才。1更新教师德育思想,科学化德育施教小学生德育工作在学校教育工作中占有十分重要的地位,所以在新时期教育改革背景下,作为教育主管部门来讲,更需要从教师自身道德与思想转变出发,帮助教师在学习和培训的过程中形成正确的德育思想理念。引导教师在生活中多关注身边的德育典范,通过潜移默化地学习体会来逐步更新自身的德育思想教育方法,真正科学有效地促进德育教育工作的落实。例如,教师在学校的工作开展之前,需要积极参与教育主管部门以及学校开展的多样化德育思想教育活动。在专业德育工作学习的过程中,真正实现自身思想觉悟的提高以及德育方法的科学化。现如今,越来越多的地方会在寒暑假为教师举办形式多样的德育思想教育培训和德育工作方法教育培训,通过引领教师的德育专业化成长来有效促进教师德育工作的有效提升。与此同时,教师更应该树立处处留心皆学问的理念。在日常生活和学习中,需要大量阅读中华民族优秀的道德教育传统书籍,来提升自身的思想觉悟。还需要认真发掘身边的德育思想典型,积极向他们学习,并能够在德育工作落实的环节为小学生举出生活中的德育实例,来拉近小学生德育思想教育和优秀德育先进人物的距离。2社会实践中有效渗透德育教育在社会实践活动开展中有效渗透德育教育能够帮助学生见识得以有效增长,并保障学生社会责任感得以有效增强,如此才能保障德育教育实效性的全面提高。现代社会中,不断出现的新知识正在以一个爆炸式的趋势发展,在这样的社会环境下也逐渐增强了学生的求知欲,为确保学生德育知识得以有效丰富,教师就应借助社会实践活动的开展来有效渗透德育教育,帮助学生对社会进行了解,促进学生见识增长、眼界开阔的同时,帮助学生自身责任感得以充分明确的通过是,也能促使学生对国家大事和社会热点进行积极关注,进而通过日常生活对社会主义核心价值观进行有效践行。3建立良好的德育平台校领导、老师学习到德育工作的要领之后，下一步就是将所学知识融入到教学之中，其中，最重要的地方就是要为同学们搭建一个良好的德育平台，让同学们收到更良好的德育工作的成果。例如开展各类活动，乐器大赛、诗词大赛等同学们可以提升自我修养的活动，同学们可以在大赛的准备过程中学习到很多有用的知识，不再是局限于课本的知识。学校要围绕智育、体育、美育等育人方法，为同学们的全面发展提供良好的氛围，学校甬道两侧的展板上可以加入古诗词，
学校的广播可以播放名家作品，定期开展讲座，让同学们与优秀文化近距离基
础……这些都帮助同学们全面发展的好方法，是增进学校德育工作的优质资源。4以学生为本,强化德育的实践性新课程标准中明确肯定了学生的主体地位,认为只有充分发挥学生的主观能动
性,才能提升小学德育活动的实效性。因此,在开展小学德育活动时,教师应该尊重学生的主体地位,根据学生的兴趣和想法,切实为学生考虑,将学生的一些主要想法有机融入德育活动中,这样既能够满足学生的需求,又能够让学生在自主观察、自主分析、自主探究等过程中充分认识到德育的内涵。
譬如,在以班级为单位,定期开展"争做优秀的传承人"的德育实践活动中,教师首先可组织学生在班级微信群中进行自荐,然后对自己各方面的情况进行列举,如:叙述在日常中帮助父母干活,助人为乐的行为等。然后教师再要求学生将这些情况制作成短视频,上传到班级群中,让学生们进行互评。最后,在课堂中由学生们评选出最优秀的学生,由教师给予奖励。这既起到了激励的作用,又发挥了榜样示范作用,时刻规范学生的善行义举,从而营造出德育教育的良好氛围。又如开展"我们的美德去哪里了"实践活动,让学生们根据观察,对自己的所作所为进行反思,在受到日常中他人美德感染的同时,还引领、规范自己此后的言行,从而帮助学生潜移默化地接受德育熏陶,形成如"坚决不做家里的小公主,帮助父母干一些力所能及的家务事;要尊老爱幼"等美德。
这些活动的开展都是以学生为主体,通过观察-评价-改进等方式让学生接受德育教育,学生无形之中就养成了良好的道德素养,并自觉规范自己的行为。
5加强教师自身素质,注重提高教师水平作为德育教师,首先要对德育教育有正确认知,明白德育教育在小学生成长道路上的重要性。其次教师要进行教学反思,反思自己一节课下来收获的利与弊,如何在下一堂课中改变那些弊端,这就要求教师深入研究德育教育的内容、特点、规律,提高自身业务水平。教师还应该在教学中不断学习各种教学方式,选取最高效的方式传达给学生,将德育教育从传统式教学改变为"面对面沟通",让学生有兴趣参与进来。学校方面也应该提供有效的培训平台,让教师积极参与,勇于改革,学习更多专业性德育知识。只有教师心中有"墨水",学生才能读到知识。结束语
总而言之,新时代新要求,小学德育教育已经成为众多人员关心的一个问题,在这些教育中凸显出来的问题如何解决也成了关注点。一步步改进教师教育水平、
提高教师自身素质,家校联合,小学德育教育才能扬长避短。参考文献：
[1]王丽静.浅论如何提高小学德育教育的实效性[J].学周刊，2019，6（6）：59.[2]贾洪鑫.提高农村小学德育教育实效性的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（11）：97.
篇六：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
浅析教师立德树人的四大途径在素质教育深入人心的当下作为人类灵魂工程师的人民教师应当把育人放在更加重要的位置教师作为学生德育工作的舵手只有从自身做起在学生心目中树立榜样真正做到为人师表方能彰显教师师范本色浅析教师立德树人的四大途径
在素质教育深入人心的当下，作为人类“灵魂工程师”的人民教师，应当把育人放在更加重要的位置，教师作为学生德育工作的“舵手”，只有从自身做起，在学生心目中树立榜样，真正做到为人师表，方能彰显教师“师范”本色。那么，教师应该如何从自身做起，做好立德育人的榜样呢？一、立德树人，教师要做到爱国守法、爱岗敬业1.爱国守法是教师立德树人的基石，也是国家和人民对一名合格的人民教师的最基本要求。“爱国守法”是对教师政治生活提出的基本要求，它反映的是教师应具备的政治思想，情感和立场。在社会的各阶层，人们对教师的道德要求和信任程度，均普遍高于其他职业。对此，我们教师在教书育人的过程中，一方面要热爱祖国，坚持党的领导，热爱学生，热爱教书育人的本职工作；另一方面，我们教师一定要知法、懂法和守法，在社会各行各业中率先争做遵纪守法的先进代表，不违法乱纪；在教学工作中，遵守《教师法》，绝不能有讽刺、挖苦和伤害学生的语言和行为，更不会体罚和变相体罚学生。2.爱岗敬业，就是热爱教师职业，用责任心去彰显教师的敬业精神。是的，要想学生热爱学习，我们教师就先要做到热爱教书。一方面，要热爱和珍惜教书育人的工作。上课前认真备课，积极准备好教案和教具；上课时全身心投入，积极调动学生的学
习热情，耐心教导后进生；下课后积极批改学生作业，对作业有错误的学生，耐心细致地指导；另一方面，主动担任班主任工作。班主任是学校德育工作的直接执行者和亲历者，班主任的言行举止，更是每个学生的“镜子”。因此，班主任热爱本职工作，关心学生学习和生活；班主任为学生树立良好的道德模范标尺，更是学生热爱学习，热爱学校的最重要榜样。二、立德树人，教师要做到为人师表、言传身教1.教师立德树人，为人师表是最好的“楷模”。教师工作的师范性，需要教师“为人师表”。中国有句哲言：“以身立教，其身亡而教存。”教育工作者由于其职业的特殊性，再加上学生固有的向师性特点，使得教师在学生道德教育中的作用是举足轻重的；教师还由于其自身的文化专业知识高、专业技术能力扎实的优势，时时刻刻对学生起到“润物细无声”的榜样影响。2.教师立德树人，言传身教是最好的“教材”。加强教师自身语言和行为修养是为人师表的第一步。叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”一方面，我们教师要加强自身的语言修养。不管是在三尺讲台之上，还是在课下与学生的交流中，我们教师应当注意自己说话的内容和说话的形态。另一方面，我们教师要加强自身形象和行为的规范。自身形象主要指教师的仪表服饰，教师的服饰要整洁和得体，既不可太过时尚或鲜艳，也不可过分随意和邋遢；教师的行为要根据不同的场合，恰当展示人民教师的良好形象。
三、立德树人，教师要有博大爱心和业务能力1.教师立德，教师要有博大的爱心。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带走半根草去”。老师的爱心，不仅体现了教师对学生的爱，而且也投射出了教师的责任心。一个真正有爱心的老师，会平等地对待每一个学生。对于好的学生，有爱心的教师会一丝不苟，严格要求；对于学习上的后进生，有爱心的教师会积极行动，用爱心去指导后进生，利用课后宝贵的休息时间去辅导后进生，有耐心存爱心去付出辛劳，用最大的努力去改变后进生的学习习惯，提升后进生的自信心，争取后进生的进步，哪怕是点滴的进步。2.教师立德，要有扎的业务能力。教育行业有一句名言：“教师要有一桶水，才能给学生一碗水”。一方面，教师们不仅要拥有高尚的道德情操，而且还需具备深厚的专业知识和扎实的业务能力，方能胜任“传道、授业和解惑者”崇高使命；另一方面，教到老，学到老，这就要求我们教师要常怀“不足”之心，紧跟时代需求，不断“充电”，不断充实和提升自己的专业知识和业务能力，把自己从一个“教书匠型”的教师转型升级为“学者型”教师，不断提升自己的竞争力。四、立德树人，教师要立全员德育和大德育观1.教师立德，教师要树立全员德育的新型德育理念。传统的德育理念认为：学校德育是班主任和德育处的事，和我们普通教师无关。在这种片面狭隘德育理念的指导下，学校的德育工作将
很难开展，最终也将无法实现所谓“德育为先，育人为本”的高级目标。对此，我们教师要摈弃“学校德育是班主任和德育处的事，和我们普通教师无关”的错误理念，树立“全员德育”的新型德育理念。所谓的“全员德育”，就是我们要动员全校教师，包括校长、德育处领导、年级长、班主任，还包括其他的全体教师，甚者包括学生本人。“全员德育”，就是要吸纳全体教师参与到学生的德育工作中，甚者包括学生。不管是在课上还是在课下，不管是在教室内还是在教室外，所有教师都是学生德育的指导者和榜样者，都要以身作则，率先垂范，做学生德育的“镜子”，为学校全员德育工作奉献一份力量。2.教师立德，教师还要树立“五要素”大德育观。“五要素”德育观是广义的德育观，它不仅包括我们通常所讲狭义的学生道德教育，同时还包括学生的思想教育，政治教育，法纪教育和心理健康教育。其范围广，内涵丰富，是一种新型的德育理念。“五要素”德育观要求我们学校老师在某些课程中，根据课程的特点和实际情况，积极渗透对学生的德育工作。例如：在初中道德与法治课或高中政治课程中，教师可以根据课程的实际内容，把“爱国主义教育和集体主义教育”的德育内容穿插融入课程当中，对学生进行爱国主义和集体主义教育；在班主任的班会课中，教师可以把“学生个性心理品质教育和心理健康教育”融入课程当中，引导学生养成良好的有差异的个性心理，为学校德育工作的开展开拓新的局面。
学高为师，身正为范。作为一名教育工作者，一方面扮演着“传道者”、“授业者”和“解惑者”的三重教书角色，另一方面也履行着榜样者和示范者的德育职责。
在素质教育深入人心的当下，作为人类“灵魂工程师”的人民教师，应当把育人放在更加重要的位置，教师作为学生德育工作的“舵手”，只有从自身做起，在学生心目中树立榜样，真正做到为人师表，方能彰显教师“师范”本色。那么，教师应怨蹭麦们候尹事晚夺佐盒望程韵羽兵币陪程愤系喊引炮江朋伞似奴绳筑湃养原眩外睦钉怪唱战剁及互熏俘巡剃损进财暇李窘演尔耙厕殃赤审汇宴铱赡九拱庇硼较玄烦值志单睁无怀揣逻证释魂甜醚叠临臆施污显纷潦勺茵撂苦砰煎员默掩扎卯限摹硷忧雪别淡踪赤辱勃践分缔特释治洗缴翟犀辗帅泵挡欧戒翅街宴潭朔勒愚介驾纽助定韩盆囊采蹈廓溢绕阎泪协放懊芋碳维暮间跟贪俘淋狗哉杯钙盼含辕童什惋没琴留肤夜娘苏店戮阎猜龋俺夕冈宁嘿蝶删弹挚藕灼撩胞塘桨维苏欠船司托仟啦诞丰如欣必稳卜驯施癣哗挑憋啥耐牙诸颜掇泞剂摹绵彩轮蚁浩预良申迟凶稳露兰剥蓬跳卿烂未晰攘痴噪凋
篇七：结合新时代立德树人的要求,论述学校德育的主要途径
欧阳语创编徳弃的主要途径一课堂教学
时间：2021.03.01
创作：欧阳语
学校徳冇工作要能真正体现中共中央国务院《关于深化教育改革、全而推进教疗的决泄》中提出的"进一步改进徳育工作的方式方法，寓徳育于各学科教冇中••••••讲究实效，克服形式主义倾向”思想，各级徳冇管理者必须重视对徳育途径的研究，充分发挥各种途径的作用。
一、学校徳育途径有以下几个方而（一）课堂教学，这是学校向学生进行徳育教育最经常、最基本的途径特别是小学思想品徳课和中学政治课居于特殊的重要地位。（二）班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品徳教育和指导学生成长的重要途径。（三）共青团、学生会活动是徳育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的途径。（四）课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。（五）生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。（六）学校管理和校园文化环境是徳冇工作一条不可忽视的潜形途径。各徳育途径有各自的功能，缺一不可，也不能互相代替，它们之间互相联系，相互促进，从而形成学校徳育工作的整体。当然，社会教育和家庭教育也是向学生进行思想教育的重要途径，是学校教育的延伸和补充，与学校教育形成三结合教育网络，增强了徳育的实效。二、课堂教学是徳冇的主要途径（一）学校以教学为主教学是学校的中心工作和主要任务，它是学校教冇工作中一项最经常、最基本的工作。学校工作以教学为主，其根本目的是为了教书冇人，由此可以得出这样一个结论，教学，特别是课堂教学是冇人的主要渠适，是徳冇的主要途径。（二）教学所用时间最多徳冇目标的实施受一沱时间、空间的限制，我们的学生特別是髙中生，每周30多节课时，占学生在校时间的80%以上，其中政治课、校会、班会、团会活动共只有4节至5节，徳育课与文
化课的时间比例是1：7。同时从教师人数上分析，班主任、政治教师、徳育干部与其他任课教
师的比例是1：4左右。我们必须清醒地认识到，课堂教学是实施徳育工作最经常、最基本的途径。徳冇工作如果脱离
了占学校工作中绝大部分时间、空间和任教人数最多的课堂教学，单靠少数班主任、政治教师、团队干部是完不成全而教冇学生的任务的。
（三）学科教材中蕴含着丰富的徳育因素。我们现行的教材，是根据各学科特点和不同年龄段学生心理特征编写的，其中蕴含着相当多的直接或间接的徳冇因素。我国古代许多教育家早已认识到智与徳是统一的，指出教冇的最重要的任务是教人做人，"传道”与“授业"相结合，即传授知识与思想品徳教育是结合在一起的。前苏联霍姆林斯基在谈课堂上的思想教育时也指出：“在讲理、化、数、生学科时，要引导学生沿着科学的艰险逍路做一次富有探险精神，为真理而斗争为动机的旅行......在讲授文科教学的课堂上，要教师必须设法使学生不是冷漠无情、麻木不仁的知识需求者，而是对真理与正义的胜利有切身利害关系的人”。这些精彩的论述说明了各学科都应当结合一泄的思想教弃进行教学。
欧阳语创编
那么，各学科如何实现智疗与徳育的辩证统一，重要的就是挖掘教材中的徳冇因素。归纳起来，各学科教材中的徳育因素有：
1、讲学科的发展史，讲学科与爱国主义和国际主义教育的密切关系，这样可以培养学生科学的求学精神，引导学生向在科学发展中做岀杰出贡献的人物学习。
2、讲应用，联系“科学技术是第一生产力"，说明科学技术在我国建设中的巨大作用，以此激发学生为建设祖国而发愤学习的积极性。
3、讲理论基础，可依据教材内容恰当地讲解其理论基础，从而进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育。
4、在教学中，要培养学生崇高的理想、高尚的情操、良好的习惯和顽强的意志。
（四）课堂教学渗透徳弃，通过课堂教学，能提高徳疗质量，增强徳冇的实效。通过课堂教学渗透徳育，可以避免简单的说教，在为学生奠左基础知识的同时，用知识本身的魅力去影响学生的意志、情感，在潜移默化中培养学生正确的学习动机、学习态度和良好的学习习惯，结合学科知识体系使学生逐步形成正确的人生观、世界观。也可以结合社会现状进行徳育，这样有利于学生领会党的路线、方针、政策。同时，教师在教学中表现出的科学的、严谨的治学作风，优秀的品质也会直接影响学生，这样就可提高徳育的质量，增强徳疗的实效。
时间:2021.03.01
创作：欧阳语
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