大学生思想政治教育体系6篇大学生思想政治教育体系 - - -.. 普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系及任务分解 一级指标二级指标 测评标准 1.大学生思想政治教育下面是小编为大家整理的大学生思想政治教育体系6篇,供大家参考。
篇一：大学生思想政治教育体系
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普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系及任务分解
一级指标二级指标
测评标准
1.大学生思想政治教育工作纳入学校事业发展规划
测评方式
1.1工作定位2.“育人为本，德育为先”在学校人才培养方案中有具体体现
与思路
3.有全员、全过程、全方位育人的明确思路
材料审核
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B;符合其中一项为C;其余情形为D
1.建立由学校主要负责人担任组长的大学生思想政治教育工作领导小组，每学期至少召开一次专门工
1.组织领导
作会
2.学校将大学生思想政治教育与教学、科研、社会服务工作同时部署，同时检查，同时评估
1.2领导体制与工作机制
3.有贯彻落实中发〔2004〕16
号文件及其配套文件的实施办法
4.学校有关部门有明确的大学生思想政治教育工作职责并完成相应任务
材料审核
5.学校党政主要领导每年分别到堂听思想政治理论课≥4学时
符合上述五项标准为A；符合其中四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
1.对学校党政干部及共青团干部组织、协调、实施大学生思想政治教育工作有明确要求
2.1党政干部2.每年对学校党政干部及共青团干部履行大学生思想政治教育工作相关职责有考核
2.队伍建设及共青团干
部队伍
3.对党政干部及共青团干部从事思想政治理论课、大学生党课团课等教学有具体管理措施
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B;符合其中一项为C；其余情形为D
材料审核
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总结资料
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一级指标二级指标
测评标准
测评方式
1.实行思想政治理论课专任教师任职资格准入制，专任教师按不低于师生1:400的比例配备
2.鼓励支持思想政治理论课专任教师攻读马克思主义理论相关学科博士、硕士学位3.思想政治理论课专业技术职务高级岗位的比例不低于学校重点学科高级岗位设置的平均水平，且不
2.2思想政治得挪作他用理论课与哲4.对思想政治理论课专任教师的专业技术职务评定，注重考核教学能力和教学实绩
1、2、3、5、6审核，
学社会科学5.按照要求选送思想政治理论课专任教师和哲学社会科学课教学科研骨干参加全国和省（区、市）培4材料审核
课教师队伍训、研修，每学年至少安排1/4专任教师开展社会时间和学习考察活动
与实地考察
6.对思想政治理论课教师的表彰纳入学校各类教师表彰体系中，并为思想政治理论课教师确定一定的
比例，进行统一表彰
符合上述六项标准为A；符合1和其余标准中三至四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
1.按师生比不低于1:200的比例设置一线专职辅导员岗位，研究生配备有专职辅导员
2.每个班级配有兼职班主任或指导教师3.对辅导员专业技术职务单列指标，单设标准，单独评审
2.3辅导员、班主任队伍
4.落实辅导员相应职级、职数和待遇5.辅导员的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划，开展队伍轮训，享受专任教师培养同等待遇
材料审核
6.有辅导员、班主任工作考核办法和年度考核结果，定期评选表彰优秀辅导员、班主任，并纳入教师
表彰体系
符合上述六项标准为A；符合1和其余标准中三至四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
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总结资料
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一级指标二级指标
测评标准
测评方式
1.独立设置直属学校领导的、与学校其他二级院（系）行政同级的思想政治理论课教学科研组织二级
机构，并配齐机构主要负责人
2.思想政治理论课建设列入学校事业发展规划，作为学校重点课程建设，有条件的本科院校同时应作
为重点学科建设
1、2、4、6
3.1思想政治3.落实规定的思想政治理论课规定课程和学分及对应的课堂教学学时
理论教学
课
教
育
4.使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材高校思想政治理论课统编教材
材料审核，3、5材料审核与实地考
3.思想政治理论课
5.实践教学纳入思想政治理论课教学计划，建有相对稳定的校外实践教学基地，实践教学覆盖大多数察学生
6.设立思想政治理论课教育教学研究专项课题
符合上述六项标准为A；符合1和其余标准中三至四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
1.作为必修课列入教学计划
2.落实规定的课时和学分
3.2形势与政策教育
3.制定并落实形势与政策课集体备课制度
4.有地方党政领导干部、校外专家学者、校级领导为学生作形势政策报告的制度并有效实施
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B;符合其中二项为C;其余情形为D
材料审核
1.开展马克思主义中国化最新成果宣传教育
4.课堂外思4.1社会主义2.开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育以及党史宣传教育
想政治教核心价值体3.利用重要节庆日、重大事件，开展爱国主义教育、民族团结进步教育和时代精神教育
育
系宣传教育4.开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B;符合其中二项为C;其余情形为D
材料审核
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总结资料
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一级指标二级指标
测评标准
1.将实践育人工作纳入学校教学计划，落实规定的学时学分2.建立相对稳定的实践育人基地3.有学生参加社会实践活动的年度计划，定期组织开展社会实践活动4.2实践育人4.支持、组织学生开展志愿服务和公益活动，深入开展学雷锋活动5.开展国防宣传教育，将军事训练纳入必修课6.及时表彰宣传实践育人先进典型，定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
1.有校园文化建设总体规划，有明确牵头部门负责，并加强校园统一标识建设
2.有校训、校徽、校史陈列馆（室）
3.有加强科学道德和校风学风建设的措施，并开展督查工作
4.3校园文化4.结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等开展主题教育活动
建设
5.定期开展学生宿舍及生活园区文化活动
6.努力开展校园文化创新，打造活动品牌
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
1.有网络思想政治教育总体规划
测评方式
1、3、4、5、6材料审核，2材料审核与实地考察
3、4、5、6材料审核，1、2材料审核与实地考察
2.建有思想政治教育专题，积极推进大学生网络社区建设，开展网络思想政治教育活动4.4网络思想
政治教育
3.有专门的网络用户归口管理部门，有完善的校园网络舆情监控工作机制，并配备专职工作人员
4.有校园登记、备案制度，实行用户上网实名注册
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B;符合其中两项为C;其余情形为D
1材料审核、2、3、4材料审核与网络考察
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总结资料
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一级指标二级指标
测评标准
1.有校级心理健康教育和心理咨询机构，有专门的心理咨询场所
2.按师生比不低于1:5000的比例配备专职从事心理健康教育的教师，且不少于2名
3.有用于大学生心理健康教育和心理咨询的专项经费
4.5心理健康4.面向全校学生开设心理健康教育必修课或选修课，形成系列课程体系
教育
5.建立有校、院（系）、学生班级三级心理健康教育工作网络，有学生心理危机预防与干预体系
6.每年开展新生心理健康普查，在校学生建有心理健康档案
7.定期开展心理健康宣传教育活动
符合上述七项标准为A；符合1和其余标准中四至五项为B;符合其中四项为C;其余情形为D
1.有学生资助工作机构和专职工作人员
2.家庭经济困难学生资助经费达到学校事业收入的4%，经费做到专款专用4.6资助育人
3.建立资助育人机制，宣传表彰优秀家庭经济困难学生
符合上述三项标准为A；符合其中二项为B;符合其中一项为C;其余情形为D
1.有学生就业创业教育的专门机构并配备专职工作人员
4.7就业创业2.就业创业指导课程纳入学校必修课或选修课
教育
3.加强大学生就业思想政治教育，宣传表彰基层建功立业先进典型
符合上述三项标准为A；符合其中二项为B;符合其中一项为C;其余情形为D
测评方式
2、3、4、6、7材料审核，1、5材料审核与实地考察
2、3材料审核，1材料审核与实地考察
2、3材料审核，1材料审核与实地考察
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总结资料
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一级指标二级指标
测评标准
测评方式
1.本科生低年级有党员，本科学生高年级和研究生有党支部
2.建立党校、团校，定期开展教育培训工作，学生党员每年培训时间不少于16学时
4.8党团组织建设
3.校级团组织独立设置，院（系）、班级团学组织健全4.按规定发展学生党员，开展党团组织生活5.按规定开展推荐优秀团员作为大学生入党积极分子的工作
材料审核
6.有学生社团管理办法，配备社团指导老师
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B;符合其中三项为C;其余情形为D
5.1学生教育1.建有专门的学生活动用房，有完善的活动设施并得到充分利用
活动设施建2.学生宿舍楼或生活园区设有学生党团活动室
设
符合上述二项标准为A；符合其中一项为C;其余情形为D
材料审核与实地考察
1.大学生思想政治教育工作经费设立专门预算科目，经费实现专款专用
2.大学生思想政治教育工作经费占学校上一年度政府拨给的事业费和收缴的学生培养费或学杂费总
收入比例应逐年增长
5.条件保障
（注：大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、管理和日常思想政治
教育活动两部分经费。思想政治教育教学、管理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论5.2经费投入课专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政材料审核
治教育科研等。日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治
教育、心理健康教育、就业服务、学生党团及学生组织、学生社团建设，以及用于学生和大学生思
想政治教育工作队伍培养、表彰奖励等所需费用，不含奖学金。）
符合上述二项标准为A；符合其中一项为C;其余情形为D
5.3科学研究1.设立大学生思想政治教育专项研究课题和课改课题符合上述标准的为A；不符合为D
材料审核
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总结资料
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一级指标二级指标
测评标准
测评方式
1.有维护安全稳定的综合防控机制和突发事件紧急处置预案
2.有校园舆论阵地建设与管理办法，有哲学社会科学研讨会、报告会、论坛等审批制度
3.按需要设置校园安全标识，校园安全通道畅通
4.有抵御和防X利用XX对学校进行渗透和破坏的措施和办法
6.1校园安全5.有抵御和防X境内外敌对势力对学校进行渗透和破坏的措施和办法
稳定
6.有与当地党委政府及有关部门的信息沟通制度
6.育人环境
7.经常性开展学生安全教育8.近三年无重大安全稳定责任事故
1、2、4、5、6、7材料审核,3实地考察，8材料审核与实地考察
第八项为一票否决，有重大安全稳定责任事故为D；符合8且其余标准中符合五至六项为A；符合8
且其余标准中符合三至四项为B；符合8且其余标准中符合两项为C;其余情形为D
1.学校建立并落实与学生家长联系的制度
6.2家庭与社2.每年召开学生家长代表座谈会
会参与
3.学校与社区有合作育人工作机制，每年组织开展合作育人活动
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B;符合其中一项为C;其余情形为D
说明：1、所收集的材料时间区间为2012年1月1日——2013年8月30日2、材料准备部门为2个以上的，应分别准备各自相关材料，按规定时间分别提交学校检查评估办公室
1、2材料审核，3材料审核与实地考察
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总结资料
篇二：大学生思想政治教育体系
也有一些人对大学生思想政治教育实效性能否进行评价提出质疑认为思想政治教育是塑造大学生世界观人生观价值观教育思想政治教育效果不能仅凭大学生所掌握知识所形成能力或者是当前所表现出来行为来判定有些影响要在学生毕业后甚至在其一生中职业生活公共生活婚姻家庭生活领域才能体现出来大学生思想政治教育实效性评价及标准体系论要
一、问题提出大学生思想政治教育实效性是高校思想政治教育工作者多年以来一直关注问题。在理论领域，不少学者从观念、目标、内容、模式、途径、功能、机制等方面对如何增强大学生思想政治教育实效性进行了有益剖析，取得了较为丰硕理论成果，但对大学生思想政治教育实效性评价进行研究理论成果还不多见。在实践领域，尽管人们一直在思考大学生思想政治教育实效性评价问题，但主要是依据社会经验而不是依据科学评价标准得出结论。也有一些人对大学生思想政治教育实效性能否进行评价提出质疑，认为思想政治教育是塑造大学生世界观、人生观、价值观教育，思想政治教育效果不能仅凭大学生所掌握知识、所形成能力或者是当前所表现出来行为来判定，有些影响要在学生毕业后，甚至在其一生中职业生活、公共生活、婚姻家庭生活领域才能体现出来。因此，对大学生思想政治教育实效性进行评价是非常必要。二、大学生思想政治教育实效性评价：实质性评价与动态性评价大学生思想政治教育实效性评价是思想政治教育过程重要环节，是解决实效性问题关键。从概念来看，大学生思想政治教育实效性评价是依据一定标准与指标体系，运用定性与定量相结合方法，对大学生思想政治教育预期目标与实际效果之间吻合度进行价值判断过程。这一概念界定了大学生思想政治教育实效性评价依据、方法、对象、内容与本质。其中，评价标准与评价指标体系是思想政治教育实效性评价依据，定性与定量相结合是评价方法，评价对象是大学生，评价内容是大学生思想政治教育预期目标与实际效果吻合度。如果大学生思想政治教育取得了预期效果，我们思想政治教育工作就是卓有成效，能得到积极、肯定评价。否则，只能得到消极、否定评价。在实效性评价中，评价标准处于中心地位，无论是评价体系确立还是具体评价过程都离不开评价标准。大学生思想政治教育实效性评价是否可能，关键在于有没有科学合理评价标准。大学生思想发展是一个动态过程，既相对稳定，又不断向前发展。因此大学生思想政治教育实效性评价标准要有两个层面：一是实质性评价，确立科学、理性评价标准。二是动态性评价，确立动态、发展、历史评价标准。大学生思想政治教育实效性实质性评价是指依据科学理性评价标准，对高校思想政治教育预期目标与显性效果之间吻合度进行价值判断过程。这一概念涉及到三个要素：评价标准、预期目标与显性效果。其中，评价标准是评价尺度与基准。预期目标是通过系统马克思主义理论教育，把大学生培养成为具有正确世界观、人生观与价值观，能够运用马克思主义基本立场、观点与方法剖析问题与解决问题，确立中国特色社会主义共同理想与信念社会主义建设者、接班人。显性效果是指通过思想政治教育，在大学生身上发生现实可测、可感、可知效果与变化。在这三者之中，评价标准是预期目标与显性效果是否契合依据与根本。实质性评价要求能对大学生思想政治教育现实效果进行衡量与评价，这一标准应该是科学、理性，具有可操作性。大学生思想政治教育实效性动态评价是指依据动态、历史评价标准，对高校思想政治教育预期目标与隐性效果之间吻合度进行价值判断过程。隐性效果是与显性效果相对一个概念，隐性效果是指思想政治教育对大学生所产生潜在、积极、深远影响与变化。人品德形成是一个过程，大学生思想政治教育功能发挥也是一个复杂过程，这一活动对学生影响或显性或隐性，有影响能在较短时期内表现出来，有影响虽在眼前没有明显体现，但却伴随学生一生，推动学生在日后人生道路上能紧跟时代前进步伐，健康成长，顺利发展。值得注意是，大学生思想政治教育实质性评价与动态性评价不是相互排斥、相互分离，而是相互依存、相互依赖、相互贯通、辩证统一。实质性评价强调了评价标准稳定性与科学性，重在当下；动态性评价则突显了评价标准历史性与发展性，面向未来。实质性评价属于思想政治教育实效性评价最基本、最起码标准，是对学生进一步进行动态性评价前提，没有实质性标准，动态性评价是不可靠，甚至是没有意义。动态性评价是一种动态、历史、发展开放式评价，若只有实
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质性评价而不进行动态性评价，则不符合学生思想形成与发展变化规律。机械性、封闭性评价归根到底不能真正反映高校思想政治教育实际效果。因此，只有将二者辩证合理地交融，才能形成一套科学而行之有效评价标准。
三、大学生思想政治教育实效性评价标准体系（一）政治标准政治标准是大学生思想政治教育实效性评价首要标准。高校思想政治理论课首要任务就是以马克思主义理论武装大学生头脑，把大学生培养成为社会主义合格建设者与接班人。能不能完成这一任务，是高校思想政治教育能否取得实效关键。因此，衡量大学生思想政治教育是否取得实效，在确立评价标准时首先要确立政治标准。作为未来社会中流砥柱，他们应该具备相应政治素质，具体表现为三个“必须”：即必须有坚定政治方向，坚持四项基本原则；必须有坚定政治信仰，信仰马克思主义；必须真学、真懂、真信马克思主义，从内心深处认同中国特色社会主义核心价值体系，并在实践中认真践行社会主义核心价值体系，把建设中国特色社会主义作为自己毕生之奋斗目标。政治标准既相对稳定，又与时俱进，这三个方面政治标准，对每一个学生来说，无论是在当下还是在未来都具有特别重要意义，坚定正确政治方向是对每一个社会主义建设者与接班人毕生要求。（二）知识标准大学生思想政治教育实效性，必须有一个知识层面考量标准。如果对马克思主义理论学习只是蜻蜓点水、浅尝辄止，不去认真学习马克思主义理论课教材内容，不去读经典、读原著，深入学习原汁原味马克思主义著作，那我们对马克思理解肯定是肤浅，甚至是错误。大学生开展思想政治教育渠道与途径是多样，其中，课堂教学是思想政治教育主渠道、主阵地，也是教师对学生进行系统马克思主义理论传授重要阵地。教师要充分利用课堂教学，让学生获得并掌握马克思主义理论知识。应该说，知识标准是富有理性与科学性标准，具有可测性。即使思想政治教育是对学生进行人生观、世界观、价值观教育，知识考量仍是必须。大学生思想政治教育实效性知识标准主要是看他们对马克思主义理论了解、掌握程度，对教材体系内容掌握情况，对马克思主义经典著作掌握程度。当然，知识掌握不是全部，基于思想政治理论课特殊性，还要确立能力标准、品德标准、心里健康标准与行为标准等。
（三）能力标准能力标准是大学生思想政治教育实效性评价一个重要标准。它以知识标准为前提与基础，同时又高于知识标准。知识标准主要回答马克思主义是什么，为什么，能力标准则是要回答怎么做，即如何以马克思主义理论来指导我们实践。能力标准作为大学生思想政治教育实效性评价标准，所包含内容是多方面，“教师应该在对学生知识背景与思维水平全面了解基础上，根据课程要求，着重培养学生掌握知识与领会思想理解力；学会认清是非分辨力；学会在价值多样性与各种机会中找到适合自身特点与发展需要选择力；学会在竞争中调试自身心理平衡力；学会在各种人际关系中良好相处协调力；培养学生不断学习与自我发展竞争力等”[1]，根据这一理解，学生能力包括：理解力、分辨力、选择力、平衡力、协调力、竞争力等。另外，大学生动手能力，大学生发现问题能力，大学生运用马克思主义理论剖析问题与解决问题能力等都是很重要能力。能力形成与发展是一个过程，能力体现也是一个过程，学生能力既可以在学校各项活动中得以体现，也可能在毕业后职业生活、与人交往等过程中得到充分体现，而且人能力是不断发展。因此，能力标准是实质性评价标准与动态性评价标准辩证统一，既是科学、理性，又是动态、发展，对学生能力评价应该持一种开放态度。（四）品德标准品德标准是对大学生思想政治教育实效性进行评价核心标准。大学生思想政治教育活动主要就是借助课堂教学、网络、社会实践等多种多样载体与形式，向大学生传授马克思主义理论知识，以培养、煅造大学生良好思想道德品质并最终以坚定信念、健康心理素质与良好行为习惯呈现活
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动。品德标准是内在，个体优秀品质一旦形成，就会以一种强大惯性力量影响着个体行为，并在个体行为习惯中得以表现。
对于大学生品德评价，可以从社会生活三大领域即公共生活、职业生活、恋爱婚姻家庭生活维度，对大学生在这三大领域中道德表现进行评价，对在校大学生来说，则主要涉及社会公德、恋爱道德、家庭美德等层面；也可以从道德所涉及几类关系来进行评价。一般来说，道德主要涉及四类关系，即人与超自然存在物（如上帝）、人与自然、人与自身、人与人之间关系，相应地，主要有宗教道德、自然道德、个体道德与社会道德。马克思主义是无神论，因此，宗教道德我们不予讨论。个体道德主要是调整个人同自身关系，涉及个体行为是否符合自己良心与信念。自然道德与社会道德是道德最重要两个方面，贯穿着人类社会最基本两大关系：人与自然、人与人之间关系，是人们关注最多两大领域。自然道德调整人与自然关系，主要讨论人类如何处理与自然关系，人与自然是否存在伦理关系，如果存在，人对自然伦理义务道德根据何在，人类究竟应该如何对待自然，人类是否要承担对自然道德责任等问题。社会道德则调整人与人关系，讨论人们应该如何协调好人与人之间关系，如何合乎道德地对待他人。由此，我们既可以依据社会公共生活、职业生活与婚姻家庭生活中应该具备道德品质为标准，也可以根据人与自身、人与自然、人与人关系中所应该具备道德品质，对大学生思想道德品质进行评价，从而衡量大学生思想政治教育是否取得实效。
（五）心理健康标准对大学生思想政治教育实效性进行评价必须要确立心理健康标准。我们知道，保持心理健康对一个人成长来说非常重要。在大学，来自不同城市、不同地区、不同家庭教育背景与不同社会阶层青年学生走到一起，环境变化、前所未有就业压力、转型期各种社会问题对校园冲击，以及青年大学生特定年龄阶段所具有身心特点与规律，都使得大学生成为容易发生心理问题特殊群体。因此，高校思想政治教育工作者必须关注大学生心理健康，在思想政治教育中寻求积极有效途径与方式对大学生进行心理健康教育，努力提升大学生心理素质。确立心理健康标准，既要考察学校思想政治教育中心理健康教育计划制定与实施、心理健康教育活动开展、相关课程内容设置等情况，也要考量大学生心理健康状况与学校心理健康教育实际效果。在评价过程中，可以设定一些具体评价指标来对大学生思想政治教育活动中心理健康教育效果进行评定。根据大学生心理健康教育评价结果，可以把大学生分为心理健康群体、心理亚健康群体与有严重心理问题群体，分类建立起大学生心理健康档案，在抓好常规心理健康教育同时，把握住重点人群，跟踪了解他们思想轨迹，加强心理辅导，帮助他们走出阴郁，走进阳光。（六）行为习惯标准行为习惯标准是大学生思想政治教育实效性评价最高标准。无论是政治方向引领、知识传授、能力培养还是品德形成，心理健康保持，最后都要以行为方式表现出来。也就是说，思想政治教育实效性诸多评价标准最终是在行为中得到了统一。古人所说“知行合一”、“慎独克己”、“内圣外王”修身方法最终也是都把道德修养落脚点放在行为上。评价一所高校思想政治教育是否取得实效，考察该校学生是否确立了正确世界观、人生观与价值观，仅有理论认知是不够，还要看学生日常行为表现以及在重大事件面前所能采取行动。能力、品质与行为是内在统一，能力与品质是道德行为可能性前提，道德行为则是能力与品质外在体现。大学生接受思想政治教育过程，其实质就是把马克思主义理论内化为自己理想与信念，再外化到自己行为中，形成良好行为习惯过程。行为标准也是一个动态标准。高校思想政治教育活动对学生品德塑造与行为影响不是立竿见影，它显现是一个过程，具有长期性、滞后性、渐进性。对在校大学生而言，行为标准主要表现为他们在学习、生活、与师生交往、恋爱交友、参加社会实践等过程中行为是否合乎道德要求；对毕业后学生而言，行为标准主要体现在他们能否积极主动地为建设中国特色社会主义奉献毕生力量，而这更为根本。综上所述，大学生思想政治教育实效性评价标准主要包括政治标准、知识标准、能力标准、
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心理健康标准、品德标准与行为标准等六大评价标准，每一种标准既是科学、理性，又是发展、动态，体现了实质性评价与动态性评价统一。这六大标准彼此紧密相连，不可分割，共同构成大学生思想政治教育实效性评价标准体系。这一评价标准体系确立，为大学生思想政治教育实效性评价提供了依据，使得大学生思想政治教育实效性评价成为可能。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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篇三：大学生思想政治教育体系
大学生思想政治教育制度化体系建构1.目标与内容体系的建构
人作为社会实践的主体，对实践活动有了一定的目标，能够积极展开实践活动。因此能够有效的确立大学生思想政治教育目标，对于积极开展大学生思想政治教育活动具有促进作用。目标与内容体系不仅引导了制度的发展轨迹，同时在大学生思想政治教育制度化中占据了重要的地位。为了建构目标与内容体系，需要以下方面：
第一个方面，对大学生思想政治教育目标体系进行历史回顾。首先，大学生思想政治教育在起步阶段明确了目标。1949年成立了新中国，并通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，确立了大学生思想政治教育目标是摒弃帝国主义、官僚资本主义以及封建主义守旧思想，其宗旨是全心全意为人民服务，从而加速了大学生思想政治教育的解放与更新。其次，大学生思想政治教育在发展阶段建构了目标体系。1952年教育局颁布了《关于全国高等学校马克思列宁主义、毛泽东思想课程的指示》不仅对课程与课时做出了明确的规定，同时要求按照这些标准做出明确的划分，从而对构建目标体系打下了基础。最后，大学生思想政治教育在目标建设阶段遇到了困难。由于受到文革的影响，思想政治教育左倾错误严重，不利于大学生思想政治教育目标的建设。
第二个方面，大学生思想政治教育制度化目标体系的作用。首先，具有引导作用。大学生思想政治教育目标能够引导教育活动的顺利展开，促进更新思想政治观念。其次，具有激励作用。激励作用在大学生思想政治教育活动的顺利展开具有重要的意义，有利于学生团结，对共同的目标进行奋斗。综上所述，大学生思想政治教育制度化目标要与学生的需求趋向一致，并且遵守教育的规范，才有利于发挥大学生思想政治教育目标的作用。
第三个方面，大学生思想政治教育制度化目标体系制定的依据。大学生思想政治教育制度化目标，不仅是对国家和社会发展的反映，同时也是对大学生综合素质的反映。首先，之所以在制定大学生思想政治教育目标从国家和社会发展的需要展开，是因为大学生作为新生力量，对国家和社会发展具有不可替代的作用，应该根据现实的具体需要，制定符合现实发展的教育目标，从而促进大学生全面
发展。其次，在制定具体的目标时不仅考虑外部环境，还要考虑内部条件。由于受社会发展、经济发展、学生素质的提高的影响，大学生思想政治教育目标也发生了变化，因此，大学生思想政治教育目标的制定要符合现实的变化的要求，遵循一定的规律。同时还要考虑内部条件，受大学生自身的思想影响，教育目标的制定也要适应内部条件。
2.组织与运行体系的建构
由于大学生思想政治教育的组织体系需要在具体的实践的活动中展开，因此要建立有秩序的组织体系，通过制度保障大学生思想政治教育活动的顺利展开。新时期大学生思想政治教育组织与运行体系，在党委的带领下，通过制度对教育者的工作进行职责划分，从而调动他们在思想政治教育实践中的主动性。为了组织与运行体系的建构，可以从大学生思想政治教育功能的组织方面进行具体的研究。
首先，党团组织。党团组织是大学生思想政治教育重要的组成部分，通过开展党员会议，有利于大学生的素质的提高，促进党组织发挥重要的作用。把党支部建立在大学生班级上，不仅有利于丰富形学生的实践活动，同时对于展开大学生思想政治教育具有积极的促进作用。此外，还要加强共青团组织的地位。共青团组织是在共产党的领导下形成的群众组织，积极展开大学生思想政治教育活动，不仅促进学生团结党和团组织，同时还有利于思想政治教育活动的具体展开。
其次，社团组织。大学生社团组织是按照一定的规章程序组织起来的，在现代情形下，是思想政治教育的一部分，能够使思想政治教育融入于教育实践活动中。由于大学生对于社团组织具有一定兴趣，因此参与社团活动的人数逐渐增多，在此期间发挥大学生思想政治教育组织功能，从而提高了大学生思想政治教育的水平。但是当今的大学生思想政治教育制度不科学，得不到专业的指导，因此为了改善这一不足，在社团组织的带领下，有利于完善大学生思想政治教育制度。
最后，班级组织。由于班级作为大学生思想政治教育的组成单位，起着关键性的作用。大部分高校对于班级的建设基本采取的是辅导员与班主任相结合的形式，而这一工作方式不仅有利于大学生思想政治教育的发展，同时使得辅导员和班主任集中精力管理班级，积极与学生进行沟通，并对学生进行心理辅导。通过班级组织形式对学生进行思想政治教育，在一定程度上能够帮助学生树立正确的
价值观。因此，大学生思想政治教育者充分利用班级组织，为思想政治教育的不断提高以及创新奠定了基础。
3.评估与激励体系的建构
在大学生思想政治教育的实施过程中，需要对其进行评估，从而有利于大学生思想政治教育的目标得以实现。同样需要对大学生思想政治教育进行激励，从能促进其有效的展开。为了建构评估与激励体系，需要从以下方面具体展开：
其一，对大学生思想政治教育制度化进行评估建设，把握制度化激励体系的方向。在对大学生思想政治教育制度化具体的建设时，应遵循科学、合理与合法的原则。在评估前一定明确评估的目标，在遵循客观事实的前提下，运用合理的程序，对评估对象进行客观评价。为了进一步加强大学生思想政治教育的发展，需要借鉴外国优秀的理论，尤其是激励理论。但是在汲取激励理论的过程中，应取其精华去其糟粕，融合我国社会主义价值观，从而有利于大学生思想政治教育的健康发展。
其二，对大学生思想政治教育制度化进行专业评估队伍建设，强化激励教育保障体系。由于对大学生思想政治教育制度进行评估不是一项简单的工作，因此，要培养专业的人才，通常该人才主要包括辅导员、班主任等。对大学生思想政治教育制度进行评估需要他们的指导，有利于思想政治教育制度的更加完善。对制度化的激励教育进行建设，要以大学生为首，推进制度化进程，从而保障工作顺利进行，有利于激励大学生的意志，使思想政治教育制度更加的明确。
4.监督与保障体系的建构
大学生思想政治教育制度化的监督体系是指选择思想政治教育活动的方案以后，根据思想政治教育活动的具体目标，进行监督其实施结果。而大学生思想政治教育制度化的保障体系是通过制度对思想政治教育进行保障。为了建构监督与保障体系，需要以下方面的具体展开：
首先，建立自下而上的监督机制，实施政策保障。根据大学生思想政治教育的具体情况，逐渐提高学生的监督意识，建立监督机制。一方面对大学生与教师进行访问，以了解思想政治教育情况；另一方面建立信访反映机制，充分为思想政治教育监督奠定了基础。同时还要发挥学生对大学生思想政治教育领导的监督，
从而提高自身素质。而政策对于思想政治教育具有重要的作用，政策给予的支持不仅为大学生思想政治教育提供有力的资源，同时也为其指明了前进的方向。
其次，建立平级舆论监督机制，实施思想保障。由于舆论监督的特点具有实效性、大众性，因此在大学生思想政治教育中具有重要的地位。高校要加强对大学生思想政治教育的管理，还要使社会对其工作的了解与认可，从而使监督机制发挥最大的价值。在大学生思想政治教育制度化的实施过程中，思想保障作为重要的组成部分，为其指明了方向。重视和加强大学生思想政治及教育制度化的建设，坚持主导型与多样性的统一，在坚持中国特色社会主义与马克思主义的前提下，也要尊重个性的发展，从而创新思想政治教育的发展现状。
最后，建立自上而下的监督机制，实施制度保障。为了促进大学生思想政治教育制度客观发展，不受领导思想的影响，应该建立自上而下的监督机制。高校领导在向上级部门总结大学生思想政治教育活动的实施情况时，汲取以往的经验教训，提出下一年具体的思想政治教育方案。而制度保障为推进大学生思想政治教育建设发挥了重要作用，不断加强国家与社会制度的建设，从而为思想政治教育制度打下基础，并使思想政治教育制度不断完善与发展。
篇四：大学生思想政治教育体系
普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系及任务分解一级指标
二级指标
测评标准1•大学生思想政治教育工作纳入学校事业发展规划
1.1工作定位与思路
2.育人为本，德育为先”在学校人才培养方案中有具体体现3•有全员、全过程、全方位育人的明确思路
材料准备部门党办、校办教务处宣传部
符合上述三项标准为A;符合其中两项为B；符合其中一项为C;其余情形为D
1•组织领导
2•队伍建设
1•建立由学校主要负责人担任组长的大学生思想政治教育工作领导小组，作会
每学期至少召开一次专门工
2•学校将大学生思想政治教育与教学、科研、社会服务工作同时部署，同时检查，同时评估
1.2领导体制3•有贯彻落实中发〔2004〕16号文件及其配套文件的实施办法与工作机制
4•学校有关部门有明确的大学生思想政治教育工作职责并完成相应任务
5•学校党政主要领导每年分别到堂听思想政治理论课》4学时
符合上述五项标准为A;符合其中四项为B；符合其中三项为C;其余情形为D
1•对学校党政干部及共青团干部组织、协调、实施大学生思想政治教育工作有明确要求
2.1党政干部及共青团干部队伍
2•每年对学校党政干部及共青团干部履行大学生思想政治教育工作相关职责有考核3•对党政干部及共青团干部从事思想政治理论课、大学生党课团课等教学有具体管理措施
符合上述三项标准为A;符合其中两项为B；符合其中一项为C;其余情形为D
学工部
学工部、教务处、科研处宣传部宣传部、学工部、团委党办、校办、教务处
组织部、团委、工会组织部、团委组织部、团委、教务处
测评方式材料审核材料审核材料审核
共7页，第1页
一级指标
二级指标
测评标准1•实行思想政治理论课专任教师任职资格准入制，专任教师按不低于师生
1:400的比例配备
2•鼓励支持思想政治理论课专任教师攻读马克思主义理论相关学科博士、硕士学位
3•思想政治理论课专业技术职务高级岗位的比例不低于学校重点学科高级岗位设置的平均水平，不
材料准备部门
人事处、思政部人事处、思政部且人事处、思政部
2.2思想政治理论课与哲学社会科学课教师队伍
得挪作他用
4.对思想政治理论课专任教师的专业技术职务评疋，注重考核教学能力和教学实绩
5•按照要求选送思想政治理论课专任教师和哲学社会科学课教学科研骨干参加全国和省（区、市）培训、研修，每学年至少安排1/4专任教师开展社会时间和学习考察活动
6.对思想政治理论课教师的表彰纳入学校各类教师表彰体系中，
并为思想政治理论课教师确定一定的
比例，进行统一表彰
人事处、思政部人事处、教务处、思政部
教务处、思政部
符合上述六项标准为A;符合1和其余标准中三至四项为
B；符合其中三项为C；其余情形为D
1.按师生比不低于1:200的比例设置一线专职辅导员岗位，研究生配备有专职辅导员2.每个班级配有兼职班主任或指导教师
人事处、学工部学工部
3.对辅导员专业技术职务单列指标，单设标准，单独评审
人事处
2.3辅导员、4.班主任队伍5.
落实辅导员相应职级、职数和待遇辅导员的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划，开展队伍轮训，享受专任教师培养同等待遇
组织部、人事处、学工部人事处、学工部
6.有辅导员、班主任工作考核办法和年度考核结果，定期评选表彰优秀辅导员、班主任，并纳入教师表彰学工部体系
符合上述六项标准为A;符合1和其余标准中三至四项为
B；符合其中三项为C；其余情形为D
测评方式
1、2、3、5、6审核，4材料审核与实地考察
材料审核
共7页，第2页
一级指标二级指标
测评标准
材料准备部门
组织部、人事处
1.独立设置直属学校领导的、与学校其他二级院（系）行政冋级的思想政治理论课教学科研组织二级机构，
并配齐机构主要负责人
教务处、思政部
3•思想政治理论课
3.1思想政治理论课教育教学
3.2形势与政策教育
2.思想政治理论课建设列入学校事业发展规划，作为学校重点课程建设，有条件的本科院校同时应作为重
点学科建设
3.落实规定的思想政治理论课规定课程和学分及对应的课堂教学学时
4.使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材高校思想政治理论课统编教材
5.实践教学纳入思想政治理论课教学计划，建有相对稳定的校外实践教学基地，实践教学覆盖大多数学生
6.设立思想政治理论课教育教学研究专项课题
符合上述六项标准为A;符合1和其余标准中三至四项为1.作为必修课列入教学计划
B；符合其中三项为C；其余情形为D
2.落实规定的课时和学分
3.制定并落实形势与政策课集体备课制度
4.有地方党政领导干部、校外专家学者、校级领导为学生作形势政策报告的制度并有效实施
教务处、思政部教务处、思政部教务处、思政部
科研处、思政部
教务处教务处思政部科研处、教务处、思政部
符合上述四项标准为A;符合其中三项为B；符合其中二项为C;其余情形为D
1.开展马克思主义中国化最新成果宣传教育
2.4•课堂外4.1社会主义思想政治核心价值体3.
教育
系宣传教育4.
开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育以及党史宣传教育利用重要节庆日、重大事件，开展爱国主义教育、民族团结进步教育和时代精神教育开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育
符合上述四项标准为A;符合其中三项为B；符合其中二项为C;其余情形为D
宣传部、各党总支组织部、团委、各党总支宣传部、团委、各党总支宣传部、团委、各党总支
测评方式
1、2、4、6材料审核，3、5材料审核与实地考察
材料审核
材料审核
共7页，第3页
一级指标二级指标
测评标准
4.2实践育人
1.将实践育人工作纳入学校教学计划，落实规定的学时学分2.建立相对稳定的实践育人基地3.有学生参加社会实践活动的年度计划，定期组织开展社会实践活动4.支持、组织学生开展志愿服务和公益活动，深入开展学雷锋活动5.开展国防宣传教育，将军事训练纳入必修课
篇五：大学生思想政治教育体系
附件全国大学生思想政治教育工作测评体系
〔试行〕
2012年2月
简要说明
1．测评体系构成：分为省〔区、市〕大学生思想政治教育工作测评体系〔以下简称党委政府版〕和普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系〔以下简称高校版〕。
2．测评对象：党委政府版主要用于测试省〔区、市〕党委、政府加强和改良大学生思想政治教育工作的进展及成效；高校版主要用于测试高校加强和改良大学生思想政治教育工作的进展及成效。
3．结构：党委政府版包括4个一级指标、12个二级指标；高校版包括6个一级指标、20个二级指标。4．数据采集方法：主要采用材料审核和实地考察两种方法。材料审核以测评年度前两年的材料为主，各类数据取测评年度前两年的平均值。实地考察采取走访、问卷调查等方式。5．测评结果：采用“状态描述法”，以A、B、C、D描述测评结果，分别对应为优秀、良好、合格、不合格。
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一、省〔区、市〕大学生思想政治教育工作测评体系
一级指标
二级指标
1．1领导体制
1．组织领导1．2工作机制
测评标准
1．党委政府主要领导关心重视，主管领导具体负责，成立相应的组织协调机构，每年召开相关工作协调会2．党委政府有关部门及群团组织在大学生思想政治教育中有明确的工作职责和要求，并将大学生思想政治教育列入重要工作日程并有工作部署和考核
符合上述两项标准为A；符合其中一项为C；其余情形为D
1．大学生思想政治教育工作纳入党委政府重要议事日程，党委常委会、政府常务会定期听取汇报、研究解决重大问题2．有党委政府领导联系高校工作机制，党委政府领导每年深入高校作形势政策报告≥5人次3．大学生思想政治教育工作纳入党委政府督查工作，每两年至少进行一次专项调研和督查4．定期开展所在地区高校大学生思想政治教育工作测评
2．条件保障2．1制度保障
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B；符合其中两项为C；其余情形为D1．有贯彻落实中发〔2004〕16号文件及其配套文件的实施意见2．适时修改完善相关实施意见符合上述两项标准为A；符合其中一项为C；其余情形为D
测评方式材料审核
材料审核材料审核
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一级指标
二级指标
2．2队伍保障
测评标准
1．有组织、人事、教育等党政相关部门联合制定的大学生思想政治教育工作队伍建设文件和措施2．按照有关文件要求核定落实高校辅导员、思想政治理论课教师编制3．对高校辅导员、思想政治理论课教师专业技术职务单列指标，单设标准，单独评审4．落实高校辅导员相应职级、职数5．将大学生思想政治教育工作队伍表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系，按一定比例评选，统一表彰6．组织开展大学生思想政治教育工作队伍境内外培训，有实施队伍轮训的规划
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
测评方式材料审核
2．3经费保障
1．设立大学生思想政治教育专项经费，支持开展大学生思想政治教育工作符合上述标准的为A；不符合的为D
材料审核
1．有为大学生思想政治教育营造良好宣传舆论氛围的措施，及时开展大学生思想政治教育先进
典型的宣传
3．社会环境
3．1文化建设与舆论氛围
2．推出有益于大学生成长成才的优秀文化产品和文化服务，形成高雅艺术进校园的机制，每年集中开展文化市场的专项治理3．加强对当地主流媒体的监管，弘扬主流意识文化4．依法加强对各类网站的管理，培育文明理性的网络环境
1、3、5材料审核，2、4材料审核与实地考察
5．大力弘扬科学精神，扎实开展科学道德和学风建设宣传教育，推动形成优良学术风气
符合上述五项标准为A；符合其中四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
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一级指标
二级指标
测评标准
测评方式
3．2大学生思想政治教育基地
1．爱国主义教育基地和民族团结进步教育基地对大学生集体参观一律免费开放2．支持并建立大学生社会实践和志愿服务基地3．支持并建立大学生创新创业基地
材料审核与实地考察
符合上述三项标准为A；符合其中二项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
3．3学校及周边治安综合治理
1．学校及周边治安综合治理有专门机构、办公场所、专职人员和工作经费，工作有专项部署2．每半年排查一次学校周边环境的突出问题，并制定有效措施予以解决3.打击学校及周边地区存在的各类违法犯罪活动，依法及时处理各类侵害师生合法权益的刑事和治安案件4．学校及周边200米内无夜总会、电子游戏厅和无证经营摊点等
2、3材料审核，1、4材料审核与实地考察
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B；符合其中两项为C；其余情形为D
4．统筹协调4．1课堂教学
1．落实中央关于加强和改良思想政治理论课的各项要求和措施2．加强对思想政治理论课和哲学社会科学课教师的培训培养和管理，每年按要求开展骨干教师研修3．制定加强和改良高校师德建设的措施，明确教师的育人职责与要求
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
4．2课堂外思想政治教育
1．支持高校校园文化建设，纳入当地文化建设总体规划2．对大学生社会实践和志愿服务活动进行统一部署和安排，推进学雷锋活动常态化、机制化3．积极推进网络思想政治教育，不断拓展网络思想政治教育途径和手段4．支持大学生心理健康教育和心理咨询机构建设，建立高校与专业卫生机构之间大学生严重心理障碍和心理疾病治疗的转介机制
材料审核材料审核
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一级指标
二级指标
测评标准
5．建立资助育人机制，宣传表彰优秀家庭经济困难学生6．加强大学生就业思想政治教育，宣传表彰基层建功立业先进典型
4．3党团工作4．4科学研究
符合上述六项标准为A；符合其四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
1．定期召开高校党的建设工作会议2．定期召开高校共青团工作专题工作会
符合上述两项标准为A；符合其中一项为C；其余情形为D
1．制定马克思主义理论一级学科及其六个二级学科的具体发展规划2．有省级大学生思想政治教育研究会并经常性开展工作3．大学生思想政治教育重大理论和实际问题研究列入各级1社科〔哲学社会科学或人文社会科学〕基金课题规划4．大学生思想政治教育研究成果纳入各级政府教育教学成果奖评选范围
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B；符合其中两项为C；其余情形为D
测评结果
根据以上12项二级指标获得A的总数〔用X表示〕，得出测评结果：X≥10，二级指标无C或D，结论为A；X≥8，且二级指标无D，结论为B；X≥6，结论为C；其余情形为D
测评方式材料审核材料审核
1．各级：指高校所在省〔区、市〕及其以上级别的各类课题或项目管理单位。学习文档仅供参考
二、普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系
一级指标
二级指标
测评标准
1．1工作定位与思路
1．大学生思想政治教育工作纳入学校事业发展规划2．“育人为本，德育为先”在学校人才培养方案中有具体表达3．有全员、全过程、全方位育人的明确思路
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
1．组织领导
1．建立由学校主要负责人担任组长的大学生思想政治教育工作领导小组，每学期至少召开一次专门工作会
1．2领导体制与工作机制
2．学校将大学生思想政治教育与教学、科研、社会服务工作同时部署，同时检查，同时评估3．有贯彻落实中发〔2004〕16号文件及其配套文件的实施方法4．学校有关部门有明确的大学生思想政治教育工作职责并完成相应任务
5．学校党政主要领导每年分别到堂听思想政治理论课≥4学时
符合上述五项标准为A；符合其中四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
2．队伍建设
2．1党政干部及共青团干部队伍
1．对学校党政干部及共青团干部组织、协调、实施大学生思想政治教育工作有明确要求2．每年对学校党政干部及共青团干部履行大学生思想政治教育工作相关职责有考核3．对党政干部及共青团干部从事思想政治理论课、大学生党课团课等教学有具体管理措施
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
测评方式材料审核
材料审核材料审核
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一级指标
二级指标
测评标准
测评方式
1．实行思想政治理论课专任教师任职资格准入制2，专任教师按不低于师生1：400的比例配备2．鼓励支持思想政治理论课专任教师攻读马克思主义理论相关学科博士、硕士学位
3．思想政治理论课专业技术职务高级岗位的比例不低于学校重点学科高级岗位设置的平均水平，
2．2思想政治理论课与哲学社会科学课教师队伍
且不得挪作他用4．对思想政治理论课专任教师的专业技术职务评定，注重考核教学能力和教学实绩5．按照要求选送思想政治理论课专任教师和哲学社会科学课教学科研骨干参加全国和省〔区、市〕培训、研修，每学年至少安排1/4专任教师开展社会实践和学习考察活动
1、2、3、5、6材料审核，4材料审核与实地考察
6．对思想政治理论课教师的表彰纳入学校各类教师表彰体系中，并为思想政治理论课教师确定一定比例，进行统一表彰
符合上述六项标准为A；符合1和其余标准中三至四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
1．按师生比不低于1：200的比例设置一线专职辅导员岗位，研究生配备有专职辅导员2．每个班级配有兼职班主任或指导教师
3．对辅导员专业技术职务单列指标，单设标准，单独评审
2．3辅导员、班主任队伍
4．落实辅导员相应职级、职数和待遇5．辅导员的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划，开展队伍轮训，享受专任教师培养同等待遇
材料审核
6．有辅导员、班主任工作考核方法和年度考核结果，定期评选表彰优秀辅导员、班主任，并纳
入教师表彰体系
3．思想政治理论课
3．1思想政治理论课教育教学
符合上述六项标准为A；符合1和其余标准中三至四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D1．独立设置直属学校领导的、与学校其他二级院〔系〕行政同级的思想政治理论课教学科研组织二级机构，并配齐机构主要负责人
1、2、4、6材料审核，3、5材料审核与实地考察
2．任职资格准入制：指新进思想政治理论课专任教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位。学习文档仅供参考
一级指标
二级指标
测评标准
2．思想政治理论课建设列入学校事业发展规划，作为学校重点课程建设，有条件的本科院校同时应作为重点学科建设
3．落实规定的思想政治理论课规定课程和学分及对应的课堂教学学时4．使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材高校思想政治理论课统编教材5．实践教学纳入思想政治理论课教学计划，建有相对稳定的校外实践教学基地，实践教学覆盖大多数学生
6．设立思想政治理论课教育教学研究专项课题
符合上述六项标准为A；符合1和其余标准中三至四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
3．2形势与政策教育
1．作为必修课列入教学计划2．落实规定的课时和学分3．制定并落实形势与政策课集体备课制度34．有地方党政领导干部、校外专家学者、校级领导为学生作形势政策报告的制度并有效实施
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B；符合其中二项为C；其余情形为D
4．课堂外思想政治教育
4．1社会主义核心价值体系宣传教育
1．开展马克思主义中国化最新成果宣传教育2．开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育以及党史宣传教育3．利用重要节庆日、重大事件，开展爱国主义教育、民族团结进步教育和时代精神教育4．开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B；符合其中二项为C；其余情形为D
测评方式
材料审核材料审核
3．集体备课制度：每所高校从事形势与政策课的教学人员对某一专题进行集体研究的备课制度。学习文档仅供参考
一级指标
二级指标
测评标准
测评方式
4．2实践育人
1．将实践育人工作纳入学校教学计划，落实规定的学时学分2．建立相对稳定的实践育人基地3．有学生参加社会实践活动的年度计划，定期组织开展社会实践活动4．支持、组织学生开展志愿服务和公益活动，深入开展学雷锋活动5．开展国防宣传教育，将军事训练纳入必修课6．及时表彰宣传实践育人先进典型，定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会
1、3、4、5、6材料审核，2材料审核与实地考察
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
4．3校园文化建设
1．有校园文化建设总体规划，有明确牵头部门负责，并加强校园统一标识建设2．有校训、校徽、校史陈列馆〔室〕3．有加强科学道德和校风学风建设的措施，并开展督查工作4．结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等开展主题教育活动5．定期开展学生宿舍及生活园区文化活动6．努力开展校园文化创新，打造活动品牌
3、4、5、6材料审核，1、2材料审核与实地考察
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
4．4网络思想政治教育
1．有网络思想政治教育总体规划2．建有思想政治教育专题网站，积极推进大学生网络社区建设，开展网络思想政治教育活动3．有专门的网络用户归口管理部门，有完善的校园网络舆情监控工作机制，并配备专职工作人员4．有校园网站登记、备案制度，实行用户上网实名注册
1材料审核，2、3、4材料审核与网络考察
符合上述四项标准为A；符合其中三项为B；符合其中二项为C；其余情形为D
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一级指标
二级指标
测评标准
测评方式
4．5心理健康教育
1．有校级心理健康教育和心理咨询机构，有专门的心理咨询场所2．按师生比不低于1：5000的比例配备专职从事心理健康教育的教师，且不少于2名3．有用于大学生心理健康教育和心理咨询的专项经费4．面向全校学生开设心理健康教育必修课或选修课，形成系列课程体系5．建立有校、院〔系〕、学生班级三级心理健康教育工作网络，有学生心理危机预防与干预体系6．每年开展新生心理健康普查，在校学生建有心理健康档案7．定期开展心理健康宣传教育活动
2、3、4、6、7材料审核，1、5材料审核与实地考察
4．6资助育人
符合上述七项标准为A；符合1和其余标准中四至五项为B；符合其中四项为C；其余情形为D
1．有学生资助工作机构和专职工作人员2．家庭经济困难学生资助经费到达学校事业收入的4%4，经费做到专款专用3．建立资助育人机制，宣传表彰优秀家庭经济困难学生
2、3材料审核，1材料审核与实地考察
符合上述三项标准为A；符合其中二项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
4．7就业创业教育
1．有学生就业创业教育的专门机构并配备专职工作人员2．就业创业指导课程纳入学校必修课或选修课3．加强大学生就业思想政治教育，宣传表彰基层建功立业先进典型
符合上述三项标准为A；符合其中二项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
2、3材料审核，1材料审核与实地考察
4．到达学校事业收入的4%，见教财〔2008〕11号文件。
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一级指标
二级指标
测评标准
测评方式
4．8党团组织建设
1．本科生低年级有党员，本科学生高年级和研究生有党支部2．建立党校、团校，定期开展教育培训工作，学生党员每年培训时间不少于16学时3．校级团组织独立设置，院〔系〕、班级团学组织健全4．按规定发展学生党员，开展党团组织生活5．按规定开展推荐优秀团员作为大学生入党积极分子的工作6．有学生社团管理方法，配备社团指导老师
符合上述六项标准为A；符合其中四项为B；符合其中三项为C；其余情形为D
5．1学生教育活动设施建设
1．建有专门的学生活动用房，有完善5的活动设施并得到充分利用2．学生宿舍楼或生活园区设有学生党团活动室
符合上述二项标准为A；符合其中一项为C；其余情形为D
材料审核
材料审核与实地考察
5．条件保障5．2经费投入
1．大学生思想政治教育工作经费6设立专门预算科目，经费做到专款专用2．大学生思想政治教育工作经费占学校上一年度政府拨给的事业费和收缴的学生培养费或学杂费总收入比例应逐年增长
材料审核
符合上述二项标准为A；符合其中的一项为C；其余情形为D
5．3科学研究
1．设立大学生思想政治教育专项研究课题和课改课题符合上述标准的为A；不符合为D
材料审核
5．完善：指配套合理，功能齐全，使用方便，设施完好。6．大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、管理和日常思想政治教育活动两部分经费。思想政治教育教学、管理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论课专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政治教育科研等。日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、心理健康教育、就业服务、学生党团及学生组织、学生社团建设，以及用于学生和大学生思想政治教育工作队伍培养培养、表彰奖励〔不含奖学金〕等所需费用。
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一级指标
二级指标
测评标准
测评方式
6．育人环境
6．1校园安全稳定
1．有维护安全稳定的综合防控机制和突发事件紧急处置预案2．有校园舆论阵地建设与管理方法，有哲学社会科学研讨会、报告会、论坛等审批制度3．按需要设置校园安全标识，校园安全通道畅通4．有抵御和防范利用宗教对学校进行渗透的措施和方法5．有抵御和防范境内外敌对势力对学校进行渗透和破坏的措施和方法6．有与当地党委政府及有关部门的信息沟通制度7．经常性开展学生安全教育8．近三年无重大安全稳定责任事故
1、2、4、5、6、7材料审核，3实地考察，8材料审核与实地考察
第八项为一票否决，有重大安全稳定责任事故为D；符合8且其余标准中符合五至六项为A；符合8且其余标准中符合三至四项为B；符合8且其余标准中符合两项为C；其余情形为D
6．2家庭与社会参与
1．学校建立并落实与学生家长联系的制度2．定期召开学生家长代表座谈会3．学校与社区有合作育人工作机制，每年组织开展合作育人活动
符合上述三项标准为A；符合其中两项为B；符合其中一项为C；其余情形为D
1、2材料审核，3材料审核与实地考察
测评结果
根据以上20项二级指标获得A的总数〔用X表示〕，得出测评结果：X≥15，二级指标无C或D，结论为A；X≥12，且二级指标无D，结论为B；X≥10，结论为C；其余情形为D
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篇六：大学生思想政治教育体系
鼓励大学生积极参与与开展社会实践不仅对提高大学生社会参与度有所帮助而且对社会相对脱节大学生来说也具有不可替代重要意13开展网络道德宣传与法制教育在科学技术与互联网高速发展时代背景下高校更应加强对网络道德监管与法制教育宣讲龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
大学生思想政治教育跟进体系
作者：杨云松陈雪莉袁硕来源：《科技资讯》2016年第28期
摘要：思想政治教育工作对于大学生来说，是一个重塑其人生观与价值观的过程，并且这个过程还涵盖了对当代大学生思想、品德、情感、态度等多方面的教育要求。因此，作为教育者的我们，应该重新视和反思我们的教育理念和教育方法。在此背景下，我们通过问卷调查和切身访谈等方式进行了一系列对大学生思想政治情况的调研试验，并提出了大学生思想政治教育跟进体系。关键词：当代大学生思想政治教育跟进体系心理中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0171-02大学生思想政治教育工作是一个塑造人灵魂的系统工程，学生只有学会如何主动地去学习，如何掌握一项过硬的技能；如何正直做人，如何展现真实的个人魅力，如何积极生活，如何提高自己的实践能力，这样才能全面发展，向上成长。根据调查显示，当代大学生总体上表现出以下几个突出特点：性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识。随着世事变迁、万物更新，我们所处的时代和科技已经发生了巨大改变，当代大学生受到国外文化、价值观念的巨大冲击；因特网的全球化使用也对我国当代大学生产生了潜移暗化的影响；而我国的市场经济体制也在一定程度上引导了莘莘学子的思想政治观念和价值取向。因此，我们大胆提出了针对当代大学生思想政治教育工作的创新路径——大学生思想政治教育跟进体系。大学生思想教育跟进体系分为4个阶段：预防、诊断、干预、反馈；并且“诊断—干预—反馈”形成一个循环，让大学生在不断地“诊断—干预—反馈”过程中形成一个健康、积极的政治思想。1预防阶段此阶段旨在加强大学生思想政治教育、正确引导大学生思想意识，面向对象的是所有大学生。主要采用的方式有以下3种。1.1建立稳健的理论基础高校的思想政治理论课程不仅承担教育的责任，还应肩负教化、培养、塑造的重要使命，建立起强大健全的思想政治理论基础。要做到这一点，就需要针对当代大学生的思想政治情况与教育现状因材施教，并结合当代大学生几个突出的性格特点（性格外向张扬、积极表现自我突出自我、有明确的个体目标、有独立的主观意识），不断地更新和完善课堂教学方式。
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1.2社会实践是提升思想政治的必经之路大学生切实可行的社会实践包括以下几类：调查报告、理论讲解、志愿者活动等。鼓励大学生积极参与和开展社会实践，不仅对提高大学生的社会参与度有所帮助，而且对社会相对脱节的大学生来说也具有不可替代的重要意义。1.3开展网络道德宣传和法制教育在科学技术和互联网高速发展的时代背景下，高校更应加强对网络道德的监管和法制教育的宣讲。利用思想政治理论课程和班会等手段，有针对性地开展对当代大学生的网络道德的监管和法制教育的宣讲。正确引导学生积极客观地对待虚拟网络世界，合理地使用互联网和手机，提高对不良信息的认识，增强对不良信息的辨别能力，主动拒绝不良信息。2诊断阶段在此阶段，旨在对大学生进行政治思想的诊断，筛选出思想方面出现偏差的一部分学生，以便及时发现预防阶段未能解决的问题，防止简单问题变复杂、变严重。此阶段面向的对象是所有大学生。固定诊断时间为每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月辅导员还应对所有大学生进行简单的思想状况诊断，做到“无遗漏、无偏差”，提高思想政治教育的质量。诊断方式可参考量表编制、测试方法、统计方法。对诊断结果，可进行项目分析、因素分析、信度分析，力求诊断的准确性、真实性。在诊断阶段，一旦发现有思想出现问题的学生，要采用正确恰当的手段进行及时干预。3干预阶段对大学生出现的思想问题一定要及早发现，尽早处理。对于处于萌芽状态的思想问题，相对容易处理，并且处理所付出成本和造成的影响也相对较小。然而有些思想问题，一开始可能是微不足道、不易察觉的，一旦疏忽大意、不及时处理，就有可能酿成大错，更甚者被别有用心的人利用，造成无法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者关键是要对这些问题未雨绸缪。具体干预方法可参考以下4种，各种方法可自由组合使用，不同情况要有不同的处理方法。3.1建立一支高水平的思想政治教育工作队伍如何取得良好的思想政治教育效果？那势必需要有一支高水平的思想政治教育工作队伍。做这项工作的教育工作者不仅要有渊博的知识，更要有责任感、使命感和爱心、耐心，熟悉并善于应用心理学和教育学等方面知识，并且在学生中拥有较高的威望，或者可以是学生学习的榜样。
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3.2带入感情的教育思想政治教育工作者不仅要论理，更要带入感情，这样才能让被教育者放下心理防备，逐渐消除教育主客体心理上的距离感。当代大学生性格外向张扬，积极表现自我、突出自我，有明确的个体目标，有独立的主观意识，因此，思想政治教育工作者要善于让大学生敞开自己的心扉。从这个意义上讲，动之以情比晓之以理更为重要。所以，带入感情的教育方式是走进其思想世界、做好其思想工作的基础。3.3及时分析并记录大学生思想动态变化教育工作者应及时、准确地建立大学生在校期间的动态信息跟踪数据库，包括学习状态、思想行为表现、生活状况、课余兴趣爱好等方面。对每一个学生的基本情况都详细记录在案，并进行动态更新，及时监测，建立预警机制，便于思想政治工作者有选择地重点跟踪需要帮助的学生。3.4充分发挥党团组织和学生组织的重要作用在进行思想政治教育的同时，要高度重视大学生党员的思想政治情况，把对其选拔、培养、发展的过程中当作是进行更为深刻的思想政治教育过程。并且，要高度重视大学生党支部的建设，把党支部建到每个班上，使其成为开展大学生思想政治教育的坚强堡垒。同时，要营造一个积极向上的校园环境，使大学生表现出到强烈的爱国之情和报国之志，提高其发奋学习的自觉性。4反馈阶段学院思政教育科设立学生思政信息总站，设立网络交流互动平台，定期参与学院思政信息站的活动并对学院开展活动进行指导服务，处理与协调学生反馈的问题。大学生思想动态情况上报流程如下。4.1收集学生思想动态通过同学交流、师生座谈、调查走访、网络监测等形式对学生思想动态情况进行关注。4.2整理学生思想动态情况信息员每月15日、30日分2次撰写学生思想动态情况报告上交至学院思政信息站，思政信息站每半月整理一次该学院学生思想动态情况，并形成综合性学生思想动态情况报告。4.3上报学生思想动态
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学院每月15日、30日前分2次向学生工作部上报学生思想动态情况，如遇学生突发情况随时上报。反馈阶段并不是大学生思想政治教育体系的结束，反馈结果出来后，应根据结果是否理想，斟酌是否再次进入“诊断—干预—反馈”的循环；该循环可反复进行，直到诊断结果为理想状态或正常情况。当代教育工作者应当把培养大学生的纵向思维习惯作为首要任务，使其能够用理性的思维去追溯历史、进行深刻反思。将当代大学生培养成为拥有发展眼光的潜力股，把民族、国家的问题视为世界的问题，从根本上破除历史残留的禁锢和偏见。参考文献[1]张中伟.和谐社会下的大学生思想政治教育方法创新[D].合肥工业大学，2009.[2]闫伟.大学生思想政治教育工作队伍建设研究[D].继续教育研究，2008.[3]周恒，党家政.新形势下大学生思想政治教育探究[J].郧阳师范高等专科学校，2014.[4]熊湘江.新形势下大学生思想政治教育模式初探[J].常德师范大学学院学报：社会科学版，2003（4）：98-99.[5]王燕飞.“90后”大学生思想政治教育方法创新探究[J].时代教育，2012（17）：65.[6]张萌，谢建立.“90后”大学生思想政治教育问题探究[J].沙棘：教育纵横，2010（10）.
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