幼儿园打击乐教学反思20篇幼儿园打击乐教学反思 打击乐教学反思范文 打击乐教学反思1 这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来下面是小编为大家整理的幼儿园打击乐教学反思20篇,供大家参考。
篇一：幼儿园打击乐教学反思
打击乐教学反思范文打击乐教学反思1
这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。
打击乐教学反思2
这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活
动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
打击乐教学反思3
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
打击乐教学反思4
在一次偶然的机会，我欣赏了《赛马》这首乐曲。这首乐曲节奏感很强，乐曲为ABA结构。赛马这首乐曲刻画了蒙古人民赛马的热闹场面，同时把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦表现的淋漓尽致，乐曲鲜明形象，欢快的节奏仿佛把我们带到了蒙古大草原上。我本人也非常的喜欢认为幼儿会喜欢这样的乐曲。然后就去收集相关的资料进行研究和探索。最后定为这堂课主要分两个课时进行。
这堂课的目标是：
1、感受乐曲热烈奔放的曲风，基本掌握乐曲中的三个节奏型。定这个目标主要是这首乐曲的ABA结构很鲜明，让幼儿能掌握乐曲中的这三个节奏型。让幼儿欣赏乐曲的基础上感受乐曲热烈和奔放的曲风。
2、在演奏中能较好的控制自己的乐器，并体验合作演奏的乐趣。定这个目标主要是在演奏中能控制自己乐器不让自己的乐器发出声音，这个是必须要做到的，乐曲是ABA结构的，在一起给乐曲伴奏的同时，让幼儿体验一起合作的乐趣和快乐。
这堂课我主要是分两个课时进行，第一课时让幼儿欣赏音乐，并且根据音乐节奏学看图谱。了解乐曲是ABA结构，然后根据大草原上美丽风光分三组创编动作。请乐感比较好的幼儿做领
头人，请其他幼儿跟着领头人做动作。有了第一课时做铺垫，第二课时的教学难度就相对减轻了。第一个环节先让幼儿欣赏音乐，随着音乐复习上堂课的动作。然后稍微的增加点难度，让幼儿用拍手喝摇手来表现音乐的节奏。第二个环节就是让幼儿选择乐器，根据自己组创编的动作，选择适合自己组的乐曲。在选择乐器额基础上让幼儿又了解了单响和散响的区别。
第三个环节就是给《赛马》这首乐曲用乐曲伴奏。首先是让幼儿看着小领头听节奏伴奏一遍。增加难度，老师引导幼儿分别用“驾”“于”和给小马加油的动作，让幼儿配合做单响和散响的声音。然后进行第二次演奏，演奏完强调老师指挥的动作，幼儿要看清楚，一定根据老师指挥的进行演奏。反复的练习让幼儿在熟悉节奏的同时感受合作的乐趣。
整节课下来，课堂气氛是很活跃的`。幼儿的积极性和参与度都很高。就是我本人在各个环节上并没有的交代清楚，比如单响和散响还是有很多的幼儿没有搞清晰，以至于在选乐曲的时候他们就选自己最熟悉的乐器而没有选择适合自己的乐曲。在一段音乐结束后并没有用适合的话给予幼儿肯定，也并没有让幼儿感受赛马的激烈。一段演奏完了就马上演奏第二遍第三篇，整堂课就会说“你们有信心吗”我觉得真的不是很合适，原本想好的话全部都没有说，临场应变能力不行。有太多的不足，还需多锻炼，对音乐进行多分析和理解，引导幼儿更好的诠释音乐。在今后的
教学中我将多专研多请教，争取在音乐领域有所进步和提高，让幼儿在充满音乐和享受音乐的环境氛围中学习成长。
篇二：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园小班打击乐教案反思一、导入、引起幼儿兴趣1、跟着音乐向老师问好。2、复习歌曲
二、演唱歌曲《闪烁的星星》教师：小星星来和我们小朋友玩游戏了，快来和它们打招呼吧。鼓励幼儿用不同的方法演唱。(快、慢、跳跃)
三、认识小铃及它的演奏方法1、教师：谁来了听。教师在黑板后用小铃演奏，请幼儿猜一猜。教师：这是什么它是怎样唱歌的2、教师边讲解边示范演奏方法。3、个别幼儿试一试小铃的`演奏方法。
四、学习听音乐演奏1、教师带幼儿徒手随音乐做演奏小铃的动作。2、看图谱，了解节奏型。提问：图谱上画的是什么意思谁来演奏一下3、听音乐演奏4、变换速度演奏
五、收乐器教师：小星星累了，小乐器也要回家了。
活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备：1、活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。2、活动室内准备几把雨伞。3、录音机，音乐《大雨小雨》磁带。
活动过程：1、谈话引起兴趣。“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细
听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。
2、和幼儿一起听雨。我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）3、和幼儿一起看雨。
（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？
引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。
（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？知道这些植物喝足了水会长得更好。4、和幼儿一起玩雨。（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。活动反思：此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的兴趣、经验和能力。活动目标：
1.通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。
2.初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪。3.激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。活动准备：小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。活动过程：一、听《进行曲》进入活动室二、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》(一)教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣。师：①小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀②听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭究竟发生了什么事(二)分段欣赏。1.欣赏歌曲第一段："池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。"2.提问帮助幼儿理解第一段的内容：①池塘边，柳树下，是谁在哭呀它为什么哭②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的
3.欣赏乐曲第一段，感受"难受"的情绪。4.师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢(引导幼儿自由讨论、展开联想)②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。5.欣赏歌曲第二段"小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。6.提问：①是谁帮助了小花鸭②怎么帮的③现在大家的心情又怎么样了7.欣赏乐曲第二段，感受"高兴"的情绪。三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪1.师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍。2.师提问①你觉得这首歌有几段开始第一段说了什么事情后来第二段呢②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的你们呢这时脸上的表情又是怎么样的(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子。③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的高兴又会是怎样的表情3.再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。四、引导幼儿用色调表现音乐情绪1.请幼儿帮小花鸭找出"找不到妈妈时"和"小朋友帮它时"的照片，并说出原因。
2.教师小结。3.再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢!它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的那时的音乐是怎么样的②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边想想它是生活在哪里的请你把它送上来!③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边想想它是生活在哪里的请你把它送上来!4.教师小结。五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。六、请表演得的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最后老师说："听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧!"幼儿自然离开活动室。活动结束活动就在这欢乐的气氛中结束了。活动反思：新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为
了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。
通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。
活动目标：
1.学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。
2.乐意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的快乐。
3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备：
故事相关图片五幅；磁带及录音机；人物头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用做于故事中人物图片。活动过程：一、谈话导入。
（活动前先听一遍磁带，帮助幼儿回顾故事内容，唤起记忆）。师：小朋友们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？（根据幼儿回答，出示故事中人物图片）师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来仔细听一下。二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。（教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次完整欣赏）提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮助他了？小婆婆呢？小姑娘……（依次提问，教师将人物图片按顺序摆放，随后再完整清唱一遍，方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序，属于第二次完整欣赏）三、幼儿学唱歌曲。1.教师分段清唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词，幼儿跟唱。（重点学习“哎哟哎哟”；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的；打节奏读旁白）
2.教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带领幼儿完整演唱歌曲。
（这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避免重复唱的枯燥）
四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。
1.师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。
2.请个别小朋友上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。（此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组）
五、结束部分，迁入生活。
师：小朋友们今天表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家”里，一起分角色表演《拔萝卜》。那小朋友们，老公公他一个人刚开始拔不出萝卜，后面为什么能拔出来？
（引导互相帮助，小朋友之间也要这样……）
活动反思：
总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品
更完整地呈现给幼儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受）
本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！活动目标：
1、让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲2、培养幼儿的反应能力和敏捷速度3、体验游戏的快乐活动准备：1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽2、小红帽的动画音乐3、郊外的图片，小红帽图片活动过程：一、引出小红帽1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、师：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？
二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱
1、教师扮演小红帽教幼儿唱
2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）
三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。
四、请幼儿游戏
1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。
2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。
五、结束语：天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。
活动反思：
本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓，但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼，这些乐器的使用方法就花了不少时间，然后看指挥演奏又是一个难点，好在小红帽乐曲比较熟悉，因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解，这节课比我预期的时间要长，因为中间有很多预想不到的突发状况，例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固，个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多，以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。授课效果比较满意的是找男女幼儿分别表演因为他们已经有了一定的竞争意识，男女分别表演极大地提高了他们的参与积极性活跃了课堂的气氛。要是能在区域中组织幼儿演奏那就更好了。
篇三：幼儿园打击乐教学反思
幼儿打击乐活动反思幼儿打击乐活动反思一、主题背景音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢？中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例。二、案例描述及分析活动开始，只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片，问小朋友：“你们觉得小猪的新房漂亮吗？”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法：“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看，给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好，那我们就来做小小粉刷匠，帮小猪来刷新房吧”，短短一句话就巧妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏，孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时那么是静静地观察孩子的动作，并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。音乐一停，老师就已经将目光注视在孩子们身上，“谁来试试，你是怎么刷房子的？”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前，随着音乐双手做摸墙状，快速地上下移动，表现八分节奏的动作，“哦，你是这样快快刷的，真棒！请你来教教我们吧！”刚刚还有点羞涩的男孩，俨然像个小老师似的教了起来，王老师却像个渴求的孩子，在小朋友中间认真地学着。“哎呀，那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢？”大家学好这个动作安静下来后，老师求助似地拿出三张节奏卡（四分节奏、八分节奏、带休止符的八分
节奏）。话音刚落，孩子们就纷纷发表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X，那张有4个X，是要快一点的”。“哦，是这样吗？”老师用疑惑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗！”一个小朋友自告奋勇地提议。“你的方法真好，我怎么就没想到呢？”被老师这么一说，乐得这个小朋友呵呵直笑。在音乐声中，老师和孩子共同验证了结果。“对了，我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干，那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗？”“可以，老师我可以横着刷”、“我会画圆刷”……片刻，孩子们就稳固掌握了八分节奏。“哦，快快刷的累了吧？”老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢？”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了，你来教教大家吧……”随着音乐的节奏，大家又乐此不彼地学了起来，并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中，孩子们又掌握了四分节奏。高-潮过后，老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡（休止符用红笔画），这是只听见孩子开始窃窃私语：“哦，这么难的！”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪：“这个节奏这么难，让中班上学期的孩子学习，老师要如何解决呢？”。只见王老师神态自假设地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面，用挑战的语气问：“你会这个节奏吗？它与前面的节奏有什么不同呢？”室内一片寂静后，又马上沸腾起来：“老师我知道，这里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”，孩子们的思维一下子又活泼起来，活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷？”老师追随着孩子的答复紧接着问。站起了一个小男孩，他镇
定地说：“刷房子的时候有一个装颜料的桶，那个0（指休止符）像桶一样，刷的时候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你来快来做小老师教教我们怎么刷！”伴随着音乐，师生开心地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。最后，老师请小朋友完整欣赏音乐，回忆音乐的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？经过完整的动作练习后，用上乐器进展伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。分析：为什么这个教学活动能如此成功？分析原因有：1.教师的“教”和幼儿的“学”两者能够有机结合。“以幼儿开展为本”的幼儿园中的“教与学”，要求我们老师从孩子的开展规律中了解“学”，在引导孩子的开展中把握“教”，幼儿学在先，教师教在后。本案例中自始至终都表达了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个单独探索的时机：跟随音乐，表现刷房子的节奏动作，教师那么静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿“学”的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如“哪个节奏在说快快刷的节奏？”，“还可以用什么动作刷这个节奏？”，“怎样让自己放松着刷？”等等，来引导孩子门进展积极探索、发现问题，并且找出了答案即找出与动作相应的八分节奏卡和四分节奏卡。教师的“教”不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。
2.教师创设的问题情境植根于幼儿的“最近开展区”。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深入，渐渐提醒活动的中心目标。活动开始，老师请小朋友做小粉刷匠，帮助小猪刷新房，孩子门跟着用音乐节奏自由表现动作，这一环节的创设，使孩子的已有经历（八分节奏动作）得到充分的.凸现。接下来的问题“哪个节奏是在说这个快快刷的动作？”是老师对幼儿的已有经历的提升和梳理。“还可以用什么动作刷？”的提问，又引发了幼儿用不同的动作来稳固练习此节奏。而“怎样让自己放松刷？”又引出了幼儿四分节奏的原有经历。当老师提出那张八分休止节奏卡时，从孩子们的窃窃私语“哦，太难了”中可见，这个问题情境的创设是孩子的东西，能引发孩子的认知冲突，而且它需要老师提出“他与前面的节奏有什么不同”的问题为支架，在老师的帮助下进展解决。由此可见，这是能引发幼儿新旧经历之间的问题，是“既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性”的，在孩子“最近开展区”范围内的最正确问题情境。3、教师能在幼儿认知冲突的关键时刻作出及时有效的应答。活动中，当老师出现八分休止符节奏卡时，即引起幼儿认知冲突的关键时刻，老师及时运用比较法，启发引导幼儿解决了问题，使教师的“教”成了幼儿“学”的支架。三、体会与反思通过了这次活动，我得到了以下几点启示：、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。教师要尊重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的开展。为此，教师必须按照《纲要》的根底要求，对自己角色定位进展调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的者、指挥者或裁决者，更不是
篇四：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园大班打击乐教学反思幼儿园大班打击乐教学反思范文（精选5篇）
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练
习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。
《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”
《杨柳着》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2／A拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点、我开展了本次音乐教学活动。音先是让幼儿费乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察：以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思，然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节，通过游戏首先让儿自己找节奏。用拍手的方将节奏拍出来，最后，提供三种小乐器，铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演的过程中进行交換，让好个
幼儿都能体验到演奏的'快乐。尤其是在打击乐活动中我进行了有效学试：情境图的共同编图谱。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识，在（杨柳音》活动中，我一改以往图谱会制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚オ创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配）从而串联、编制成一张情境图谱、因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动。
篇五：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园大班打击乐教学反思（精选4篇）幼儿园大班打击乐教学反思（精选4篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新
发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是帮大家的幼儿园大班打击乐教学反思（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的根底，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有时机的话可以带着他们在音乐室活动的时候自己去探索一些适宜的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比拟清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要
怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏消沉缓慢的音乐，两种不同类型比照鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲
的故事局部幼儿没有理解，导致不管是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的珍贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的缺乏之处加以改良。
这两周给孩子进行了打击乐《》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《》已经是第二课时了，第一课时中幼儿根本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿根本能看我的`指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规那么，所以大家都能比拟好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整
体上根本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改良不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。
当然，我知道，在根本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，快乐地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢送，大局部幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，平时就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这局部幼儿创造时机，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的根本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间缺乏，使学生只学到了根本演奏方
篇六：幼儿园打击乐教学反思
第一篇：幼儿园大班音乐打击乐教案《洋娃娃和小熊跳舞》及教学反思设计意图打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色，曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感，还能够锻炼幼儿的表现力。《洋娃娃和小熊跳舞》曲式轻快活泼，易吸引幼儿注意力，曲调朗朗上口，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，在培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的感受。活动目标1、感受乐曲轻快活泼的旋律，了解曲式结构，掌握XXX节奏音型。2、在教师的指导下设计出打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备1、《洋娃娃和小熊跳舞》音乐及节奏谱2、洋娃娃、小熊头饰若干3、响木、沙锤、铃鼓若干活动链接《洋娃娃和小熊跳舞》音乐欣赏教学重点1、正确读谱，掌握学唱歌词;2、掌握打击乐器部分的节奏型，并且能看图谱灵活地使用乐器。活动过程一、导入创设情境，引导幼儿进入情境，激发幼儿兴趣。(小朋友们，上一次，咱们是不是学了一首歌曲呀?哦，对啦!今天呀，咱们的好朋友洋娃娃和小熊要参加舞会，但是，他们告诉我说，跳舞的时候听着音乐有点单调，想请我们帮忙，那我们该怎么办呢?)自然引出为他们伴奏，或参加舞会一起跳舞。(恩，小朋友们说得非常好，看来，小朋友们都很喜欢洋娃娃和小熊，都愿意帮忙是不是呀?那我们就要更加熟悉歌曲了，然后为我们的好朋友伴奏!)
二、感受音乐1、播放音乐，让幼儿感受音乐。(洋娃娃和小熊是怎么跳的?表情有哪些?心情怎样呢?)2、引导幼儿进行讨论。(他们跳得开心吗?他们做了哪些动作?你想一起跳吗?)音乐教育2/2让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。三、分析歌曲结构，讨论编配方案。1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。(两个部分。第一句至第四句为第一部分(洋娃娃和小熊跳舞至跳呀跳呀一二一)，第五句至最后为第二部分(小熊小熊点点头呀至笑呀笑呀一二一)教师分段播放音乐，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。如此反复，使幼儿对歌曲深入了解，对歌词也能把握。2、掌握XXX节奏音型(1)把简谱贴在展示板上(标示出分段处——开头部分是一起演奏，第二段分组演奏)。(2)提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。(快思老师.教案网出处)(3)让小朋友跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。)(4)请一位小朋友上台示范，用身体语言。四、设计配器方案1、幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中洋娃娃和小熊跳舞时候心情是怎么样的啊?
六、参加舞会排练了这么久，小朋友们都已经伴奏得很好了，现在，就要一起去参加舞会，为洋娃娃和小熊伴奏了。而且，小朋友们除了伴奏，也可以跳舞哦。请小朋友们拿好自己的乐器，选择自己喜欢的角色(头饰)，我们的舞会即将开始啦!教师播放音乐，指挥小朋友伴奏，一部分小朋友则充当表演者。在欢快的气氛里活动结束。七、结束做放松活动小朋友们都玩得好开心。现在请小朋友们一起跟着老师，放松一下我们的身体。揉揉腿，捏捏肩，抖一抖，捶一捶。活动延伸1、让幼儿模仿教师指挥，其余幼儿进行乐器演奏练习。2、幼儿自由分配乐器，进行乐器演奏合作练习。教学反思在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。当然，我知道，在基本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，高兴地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，平时就
是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这部分幼儿创造机会，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的基本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间不足，使学生只学到了基本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。
我将通过这次观摩教学活动，总结经验教训，征求教师意见，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成绩。
第二篇：洋娃娃和小熊跳舞打击乐教案中班幼儿打击乐活动教案——《洋娃娃和小熊跳舞》设计意图：打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感，还能够锻炼幼儿的表现力。《洋娃娃和小熊跳舞》节奏鲜明，旋律欢快，结构工整，易吸引幼儿的注意力，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的享受。活动目标：1、感受乐曲性质，能够看图形总谱演奏2、喜欢参加演奏活动，积极体验幼儿之间合作的乐趣，感受音乐的美好3、能够正确使用圆舞板、铃鼓、碰铃为歌曲伴奏活动准备：音乐《洋娃娃和小熊跳舞》；圆舞板、铃鼓、碰铃等打击乐器；歌曲图形总谱活动过程：导入：师“小朋友们好！昨天啊我们的好朋友洋娃娃到老师家做客,她想和小熊一起参加一个舞蹈大赛，但是他们没有伴奏很苦恼，就想向我们需求帮助……老师就和洋娃娃说我们的小朋友都很有爱心是很棒的小乐手愿意帮助他们，小朋友们愿意帮助我们的好朋友吗？”幼：愿意
师：那我们就先来听一下他们准备的音乐。播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》师：小朋友们是不是都知道这是什么歌啊？对《洋娃娃和小熊跳舞》，我们一起试着跟音乐一起用动作打节奏好不好？再次播放音乐，一起用动作打节奏……师：小朋友们都已经再次熟悉了这首歌曲，下面我们请出圆舞板、铃鼓、碰铃乐器朋友一起完成伴奏好不好？老师准备了一张图谱小朋友们可以看着图谱尝试演奏。选择哪个图形配哪个乐器……幼：……师：老师觉得可以尝试……我们一起试一下，小朋友们看老师的指挥来演奏……小朋友们演奏的很好听，这次老师不指挥大家看图谱演奏……小朋友们演奏的很熟练了，（想不想交换乐器演奏？轻轻离开座位坐到想要演奏的乐器的的位置上，再来一遍）……结束：我们的小乐手们已经准备好了，那我们一起去帮助洋娃娃参加比赛吧！第三篇：大班音乐《洋娃娃和小熊跳舞》大班音乐：洋娃娃和小熊跳舞活动目标：1、学会歌曲，能够欢快、愉悦地演唱，培养幼儿乐观、活泼的情感。2、能为歌曲创编动作，发挥幼儿的想象力和创造能力。3、培养幼儿对音乐的表现力和交往、合作能力。教学重点：能够把握歌曲的情绪，准确演唱歌曲。教学难点：尝试结伴创编动作。活动准备：课件、录音机、磁带活动过程：一、律动《Ifyouarehappy》进场二、练声1、音阶歌2、山谷回音三、复习歌曲《小鼓手》四、情境引入，激发兴趣
1、师：（电话响，教师接电话）„„小朋友，原来今天是小熊的生日，它邀请我们去参加它的舞会，你们想去吗？（想）小朋友听，舞会的音乐响起来了，我们一起来听听吧！
2、播放音乐，完整欣赏歌曲提问：（1）（听前问）请小朋友认真听听歌曲里面有谁？他们在干什么？幼儿1：歌曲里有小熊，他们在唱歌。
幼儿2：歌曲里有洋娃娃和小熊，他们在跳舞。（2）他们跳舞的时候心情是怎样的呢？那么你们听这首歌曲的时候心情又是怎样的呢？幼儿1：他们的心情是很开心，我听到这首歌曲很激动。幼儿2：我听到这首歌曲很想跳舞。（3）你觉得这首歌曲的旋律是怎样的？轻快、活泼的还是慢慢、柔和的？幼儿：这首曲子是轻快、活泼的。五、学唱歌曲1、教师清唱，提问：请小朋友为歌曲起一个好听的名字。2、幼儿边拍打二拍子的节奏，边用“la”来进行模唱旋律（钢琴伴奏）六、播放课件，帮助幼儿理解歌词1、逐一播放PPT，分析歌词，强调“一二一”的节奏唱法2、用接龙唱的形式，学唱歌曲（交换唱）3、用欢快、活泼的情绪集体演唱七、结合课件，尝试结伴创编动作1、师：小朋友现在唱得很好听了，但是小熊说一定要会跳舞才能去参加它的舞会，你们会了吗？提问：（1）小熊是怎样跳舞的？谁来模仿一下小熊的动作？（2）洋娃娃呢？（请个别幼儿上台模仿小熊和洋娃娃的动作，教师跟幼儿一起分析两个角色的动作特点。提示：洋娃娃的动作是活泼的、小熊的动作是笨重的）2、两人一组，尝试创编动作（配班老师伴奏，请幼儿自由跳），教师巡回指导师：请女孩子扮演洋娃娃，男孩子扮演小熊，我们一起来跳舞，好吗？（好）请男孩子邀请一位女孩子到前面找一个位置（请做得好的表演）
3、播放音乐，幼儿进行歌表演八、活动结束师：小朋友们跳得真棒，你开心吗？（开心）现在，我们就一起去参加小熊的舞会吧！（播放音乐，幼儿结伴律动退场）活动延伸：把结伴合作跳舞的环节放在日常的游戏、活动当中，让幼儿进一步感受音乐给他们带来的快乐和收获。第四篇：幼儿园大班音乐教案《洋娃娃和小熊跳舞》及教学反思活动目标1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼、明快的旋律。2、尝试自编舞蹈动作，学会跳圆圈舞，体验创造的喜悦。3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动准备玩具洋娃娃和小熊歌曲音频熟悉歌曲旋律活动流程一、教师和幼儿共同听音乐，做各种动作。二、用洋娃娃和小熊进行师生互动，引出新题师：今天老师给小朋友请来了两位客人，听!它们在说什么呢?出示洋娃娃：(嗨!小朋友，我是可爱的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!大家喜欢我吗?)出示小熊：(你们好!小朋友，我是小熊，别看我长的笨头笨脑的，我的舞跳的也不错哦!大家欢迎我吗?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我还会唱歌呢?请听--)三、学唱歌曲1、集体欣赏：(播放歌曲)我们来听听洋娃娃是怎样唱的?幼儿感受歌曲的内容与情绪。2、个别交流：洋娃娃唱的好吗?你听后有什么感觉?(很活泼、、、、这段快乐的音乐使你想到了什么?它的怎样唱的?幼儿泛讲歌词内容，教师用歌曲里的句子总结幼儿回答。
3、"现在让我们跟着电子琴把歌词念一遍吧!"教师带领幼儿按音乐节奏、节拍速度念歌词。
4、这其实是一首外国儿歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，现在我们跟着洋娃娃一起来唱这首好听的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!
(让小熊评价)集体跟着琴来演唱一遍。出示小熊：恩，唱的不错，不过能不能唱的再好点呢?师：小熊鼓励我们再唱的好一点，大家能不能做到呢?我们一定要让小熊满意哦!(再次演唱)四、想象创编1、洋娃娃和小熊跳什么舞?你会跳吗?2、创编：幼儿听音乐创编动作，教师进行引导，提示。3、个别交流：教师请表演好的幼儿来表演，其余幼儿模仿表演。4、请全体幼儿来表演。五、跳圆圈舞1、师：我们用刚才编好的动作，重新再来跳一遍好吗?2、请好的幼儿来表演跳圆圈舞，其余幼儿观看、模仿(先个别再集体)3、集体表演圆圈舞，教师加入其中。六、听音乐跳出活动室。教学反思《洋娃娃和小熊跳舞》选自教材人音版版二年级上学期。歌曲是一首欢快活泼的歌曲。这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛，并能与伙伴载歌载舞；并通过歌唱表演，培养学生的肢体协调性，跟着音乐有表情的进行律动。音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，解决歌曲学习中的一些难点问题。在创编环节中，学生自由讨论创编、舞蹈排练、合作表演、创编歌词等方法，主动参与课堂音乐活动，充分体现了学生学习音乐的主动性。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等内容，形式活泼，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、发现美、创造美。在教学中我主要采用情境教学法,创设一种舞会的情景。在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏等年龄特点,本节课我还采用了模仿小动物、师生接龙读词、师生共同表演等活动,达到了寓教于乐的教学效果。
这节课总体来说我还是比较满意，但仍有一些地方差强人意，下面我再对本节课的不足之处做一下总结：
在舞蹈创编的环节，学生在演的过程当中，场面有一些混乱，也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。
在学生的创编过程中，没有很好的运用到评价模式。上来表演的同学没有及时做点评，表演的好的同学没有进行表扬，表演的不好的同学也没有及时做纠正。以至于下面的同学一味的模仿一些不太好的动作，创编效果不太理想。
还有一点是老师的语速过快和教学语言不够规范。很多时候学生没能够听懂老师的语言，只是盲目的猜测老师的意思，教学效果也不理想，应多使用以学生为主体的语言可能效果会更好。
通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力专研，弥补自己的不足，上更多孩子们喜欢的课。
本文扩展阅读：跳舞通常指伴随音乐按照有节奏的步伐而移动，或者单独一个人，或者带一个舞伴，或者以集体形式，是为了好看或是追求某种涵意。
第五篇：幼儿园大班音乐教案及教学反思《洋娃娃和小熊跳舞》教学目标：1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼，明快的旋律。2、尝试自编韵律动作，体验创造的乐趣。3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。教学准备：1、钢琴2、PPT课件重点难点：幼儿学会用调音的方式演唱歌曲教学方法：提问法、多媒体辅助教学、整句演唱法分段演唱法、游戏法教学过程：(一)、导入：播放幻灯片《森林舞会》幼儿观看森林舞会画面通过音乐及画面，突出了音乐活动的特点，激发幼儿活动兴趣，能让幼儿快速的进入活动中来。(二)、练声T：今天，森林舞会热闹的开始了，快乐的气氛引来了许多小动物，我们一起看看是谁来?T：13|5—|5432|1—||呱呱呱呱呱呱呱呱T：谁来啦?(青蛙)T：小青蛙唱的真好听，那我们一起来学学小青蛙唱歌吧。幼儿随琴声进行发声练习此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫。T:这时，小鸡也来了。(.本文来源：快思老.师教案网)(幼儿跟随教师，进行发声练习，分别再用小鸡的叽叽叫和小猫咪的喵喵叫进行练习)(设计意图：此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫)(三)、听一听，想一想
1.T:舞会上，在这么多动物朋友里有两个朋友成为了这次舞会的主角，想不想看看是谁呀?(教师出示小熊与洋娃娃的PPT)
2.T：想在请小朋友闭上眼睛，听唱歌，从歌词中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的?你听到了什么?
3.再次欣赏歌曲，要求听出歌曲中出现了几次121。(四)、学唱歌曲1.用PPT出示歌词“121”的图谱，引导幼儿理解四个121的音高特点：a:13|5—||b:13|1—||c:13|5—||d:13|1—||2.熟悉歌词。T：你们在歌词中还听到了什么?(依据幼儿的回答，出示歌谱其余的部分图谱)3.出示全部图谱后，引导幼儿熟悉歌词。让幼儿根据图谱进行歌曲的学唱。(节奏由慢到快，引导幼儿学会演唱歌曲)当旋律歌词会了之后，要求大家以分角色、齐声的方式进行表演。1、幼儿按要求回答问题2、幼儿聆听歌曲3、幼儿回答老师提出的问题幼儿学习“121”的旋律。从孩子们感兴趣的自由想象入手，在想像的过程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌词的含义。此环节为教学的重要环节，我运用了图谱的方式来帮助幼儿理解歌曲内容和旋律走向。(五)韵律游戏1.要求儿童创编几个韵律动作来配合歌曲，教师进行相应指导(教师弹琴，幼儿自由创编)。2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，让幼儿扮演小熊或洋娃娃进行角色表演。幼儿发挥想象创编韵律游戏让幼儿在音乐中体会创造的乐趣。
教学反思：《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼，诙谐有趣的音乐。根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配故事情节：;为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。在最后完整的表演，我邀请孩子们自己表现，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。在活动的结尾有些仓促。1、在音乐欣赏中，教师的引导作用十分必要，教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐、用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观、由具体到抽象的音乐欣赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。2、活动中幼儿的行为。在本节活动中，幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编动作、与同伴一起做做。还可以随着有趣的节奏语说说动动…….与其说是欣赏音乐，不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性和创造性高涨。3、存在的不足之处：教学实施存在一些不足之处，幼儿兴趣不是很高，配合的也还可以，在分段欣赏这一环节，我未向幼儿介绍清楚。出现了一些失误：没有随教师的指导语立刻出现，而有了脱节的现象。在幼儿两两结伴表演的时候部分教师表现的不是很好，准备不充分。但幼儿配合的还是可以的，只是我在教学中出现了一些错误，每个环节不连贯，孩子的想象力积极性没调动起来，出示图谱时，介绍图谱部分少，没让孩子先观察一下，孩子在听音乐表现动作时没有表现出来，最后草草收场，还有我的语速快了些，活动的节奏把握的不是太好。结束有些仓促。
篇七：幼儿园打击乐教学反思
文学生活多姿多彩幼儿园小班打击乐教案反思
幼儿园小班打击乐教案反思篇一一、导入、引起幼儿兴趣1、跟着音乐向老师问好。2、复习歌曲二、演唱歌曲《闪烁的星星》教师：小星星来和我们小朋友玩游戏了，快来和它们打招呼吧。鼓励幼儿用不同的方法演唱。(快、慢、跳跃)三、认识小铃及它的演奏方法1、教师：谁来了?听。教师在黑板后用小铃演奏，请幼儿猜一猜。教师：这是什么?它是怎样唱歌的?2、教师边讲解边示范演奏方法。3、个别幼儿试一试小铃的`演奏方法。四、学习听音乐演奏1、教师带幼儿徒手随音乐做演奏小铃的动作。2、看图谱，了解节奏型。
1
文学生活多姿多彩
提问：图谱上画的是什么意思?谁来演奏一下?3、听音乐演奏4、变换速度演奏五、收乐器教师：小星星累了，小乐器也要回家了。幼儿园小班打击乐教案反思篇二活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。活动准备：1、活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。2、活动室内准备几把雨伞。3、录音机，音乐《大雨小雨》磁带。活动过程：1、谈话引起兴趣。“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。
2
2、和幼儿一起听雨。
文学生活多姿多彩
我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？
引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）
3、和幼儿一起看雨。
（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？
引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。
（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？
引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。
（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？
知道这些植物喝足了水会长得更好。
4、和幼儿一起玩雨。
（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？
（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。
5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。
活动反思：
此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的兴趣、经验和能力。
3
文学生活多姿多彩
幼儿园小班打击乐教案反思篇三活动目标：1.通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。2.初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪。3.激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。活动准备：小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。活动过程：一、听《进行曲》进入活动室二、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》(一)教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣。师：①小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀?②听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭?究竟发生了什么事?(二)分段欣赏。1.欣赏歌曲第一段：”池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。”2.提问帮助幼儿理解第一段的内容：①池塘边，柳树下，是谁在哭呀?它为什么哭?②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的?
4
文学生活多姿多彩
3.欣赏乐曲第一段，感受”难受”的情绪。4.师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?(引导幼儿自由讨论、展开联想)②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。5.欣赏歌曲第二段”小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。6.提问：①是谁帮助了小花鸭?②怎么帮的?③现在大家的心情又怎么样了?7.欣赏乐曲第二段，感受”高兴”的情绪。三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪1.师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍。2.师提问①你觉得这首歌有几段?开始第一段说了什么事情?后来第二段呢?②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的?你们呢?这时脸上的表情又是怎么样的?(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子。③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的?高兴又会是怎样的表情?3.再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。四、引导幼儿用色调表现音乐情绪1.请幼儿帮小花鸭找出”找不到妈妈时”和”小朋友帮它时”的照片，并说出原因。2.教师小结。3.再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
5
文学生活多姿多彩
①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢!它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的?那时的音乐是怎么样的?
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!
4.教师小结。
五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最后老师说：”听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧!”幼儿自然离开活动室。
活动结束
活动就在这欢乐的气氛中结束了。
活动反思：
新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。
6
文学生活多姿多彩
通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。
幼儿园小班打击乐教案反思篇四活动目标：1.学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。2.乐意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的快乐。3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。活动准备：故事相关图片五幅；磁带及录音机；人物头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用做于故事中人物图片。活动过程：一、谈话导入。（活动前先听一遍磁带，帮助幼儿回顾故事内容，唤起记忆）。师：小朋友们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？（根据幼儿回答，出示故事中人物图片）师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来仔细听一下。
7
文学生活多姿多彩
二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。（教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次完整欣赏）提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮助他了？小婆婆呢？小姑娘……（依次提问，教师将人物图片按顺序摆放，随后再完整清唱一遍，方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序，属于第二次完整欣赏）三、幼儿学唱歌曲。1.教师分段清唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词，幼儿跟唱。（重点学习“哎哟哎哟”；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的；打节奏读旁白）2.教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带领幼儿完整演唱歌曲。（这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避免重复唱的枯燥）四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。1.师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。2.请个别小朋友上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。（此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组）五、结束部分，迁入生活。师：小朋友们今天表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家”里，一起分角色表演《拔萝卜》。那小朋友们，老公公他一个人刚开始拔不出萝卜，后面为什么能拔出来？（引导互相帮助，小朋友之间也要这样……）
8
文学生活多姿多彩
活动反思：
总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受）
本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！
幼儿园小班打击乐教案反思篇五
活动目标：
1、让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲
2、培养幼儿的反应能力和敏捷速度
3、体验游戏的快乐
活动准备：
1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽
2、小红帽的动画音乐
3、郊外的图片，小红帽图片
活动过程：
9
文学生活多姿多彩
一、引出小红帽
1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？
2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、师：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？
二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱
1、教师扮演小红帽教幼儿唱
2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）
三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。
四、请幼儿游戏
1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。
10
文学生活多姿多彩
2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。五、结束语：天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。活动反思：本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓，但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼，这些乐器的使用方法就花了不少时间，然后看指挥演奏又是一个难点，好在小红帽乐曲比较熟悉，因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解，这节课比我预期的时间要长，因为中间有很多预想不到的突发状况，例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固，个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多，以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。授课效果比较满意的是找男女幼儿分别表演因为他们已经有了一定的竞争意识，男女分别表演极大地提高了他们的参与积极性活跃了课堂的气氛。要是能在区域中组织幼儿演奏那就更好了。
11
篇八：幼儿园打击乐教学反思
幼儿打击乐活动反思一、主题背景音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的表达呢？中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例。二、案例描述及分析活动开始，只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片，问小朋友：“你们觉得小猪的新房漂亮吗？”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法：“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看，给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好，那我们就来做小小粉刷匠，帮小猪来刷新房吧”，短短一句话就巧妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏，孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时那么是静静地观察孩子的动作，并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。音乐一停，老师就已经将目光注视在孩子们身上，“谁来试试，你是怎么刷房子的？”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前，随着音乐双手做摸墙状，快速地上下移动，表现八分节奏的动作，“哦，你是这样快快刷的，真棒！请你来教教我们吧！”刚刚还有点羞涩的男孩，俨然像个小老师似的教了起来，王老师却像个渴求的孩子，在小朋友中间认真地学着。“哎呀，那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢？”大家学好这个动作安静下来后，老师求助似地拿出三张节奏卡（四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏）。话音刚落，孩子们就纷纷发表起自己的看法：“X多的是
快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X，那张有4个X，是要快一点的”。“哦，是这样吗？”老师用疑惑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗！”一个小朋友自告奋勇地提议。“你的方法真好，我怎么就没想到呢？”被老师这么一说，乐得这个小朋友呵呵直笑。在音乐声中，老师和孩子共同验证了结果。“对了，我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干，那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗？”“可以，老师我可以横着刷”、“我会画圆刷”……片刻，孩子们就稳固掌握了八分节奏。“哦，快快刷的累了吧？”老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢？”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了，你来教教大家吧……”随着音乐的节奏，大家又乐此不彼地学了起来，并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中，孩子们又掌握了四分节奏。高-潮过后，老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡（休止符用红笔画），这是只听见孩子开始窃窃私语：“哦，这么难的！”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪：“这个节奏这么难，让中班上学期的孩子学习，老师要如何解决呢？”。只见王老师神态自假设地将节奏卡贴到刚刚的八分节奏卡下面，用挑战的语气问：“你会这个节奏吗？它与前面的节奏有什么不同呢？”室内一片寂静后，又马上沸腾起来：“老师我知道，这里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”，孩子们的思维一下子又活泼起来，活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷？”老师追随着孩子的答复紧接着问。站起了一个小男孩，他镇定地说：“刷房子的时候有一个装颜料的桶，那个0（指休止符）
像桶一样，刷的时候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你来快来做小老师教教我们怎么刷！”伴随着音乐，师生开心地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。最后，老师请小朋友完整欣赏音乐，回忆音乐的`那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？经过完整的动作练习后，用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。分析：为什么这个教学活动能如此成功？分析原因有：1.教师的“教”和幼儿的“学”两者能够有机结合。“以幼儿开展为本”的幼儿园中的“教与学”，要求我们老师从孩子的开展规律中了解“学”，在引导孩子的开展中把握“教”，幼儿学在先，教师教在后。本案例中自始至终都表达了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个单独探索的时机：跟随音乐，表现刷房子的节奏动作，教师那么静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿“学”的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如“哪个节奏在说快快刷的节奏？”，“还可以用什么动作刷这个节奏？”，“怎样让自己放松着刷？”等等，来引导孩子门进行积极探索、发现问题，并且找出了答案即找出与动作相应的八分节奏卡和四分节奏卡。教师的“教”不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。2.教师创设的问题情境植根于幼儿的“最近开展区”。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深入，渐渐提醒活动的中心目
标。活动开始，老师请小朋友做小粉刷匠，帮助小猪刷新房，孩子门跟着用音乐节奏自由表现动作，这一环节的创设，使孩子的已有经验（八分节奏动作）得到充分的凸现。接下来的问题“哪个节奏是在说这个快快刷的动作？”是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。“还可以用什么动作刷？”的提问，又引发了幼儿用不同的动作来稳固练习此节奏。而“怎样让自己放松刷？”又引出了幼儿四分节奏的原有经验。当老师提出那张八分休止节奏卡时，从孩子们的窃窃私语“哦，太难了”中可见，这个问题情境的创设是孩子的东西，能引发孩子的认知冲突，而且它需要老师提出“他与前面的节奏有什么不同”的问题为支架，在老师的帮助下进行解决。由此可见，这是能引发幼儿新旧经验之间的问题，是“既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性”的，在孩子“最近开展区”范围内的最正确问题情境。3、教师能在幼儿认知冲突的关键时刻作出及时有效的应答。活动中，当老师出现八分休止符节奏卡时，即引起幼儿认知冲突的关键时刻，老师及时运用比拟法，启发引导幼儿解决了问题，使教师的“教”成了幼儿“学”的支架。三、体会与反思通过了这次活动，我得到了以下几点启示：、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。教师要尊重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的开展。为此，教师必须按照《纲要》的根底要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童开展的支持者、促进者、
指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有时机形成。注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。幼儿在学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。3、注意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的开展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感气氛，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道”。注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该密切关注每个幼儿的反响，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实现面向全体，这样才能使幼儿主动的学习。
篇九：幼儿园打击乐教学反思
图谱是打击乐教育中常常运用的辅佐教育东西它能将音乐作品形象化简略化并在节奏操练中协助幼儿树立杰出的节奏认识在柳树音活动中我一改以往图谱会制及出现办法在充沛剖析音乐形象结构性质的根底上以小朋友们想出了这么多的节奏可狡猾的节奏们和咱们玩起了捉迷藏游戏躲进了春天的美景中游戏口吻边带领幼儿再次赏识乐曲边依据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶成长小草发芽花儿敞开的情形一同引导幼儿将刚创编的几个节奏型与情形进行匹配孩子们能从教师的画画节奏及柳叶小草等形状上很好地感触几个节奏型所以能进行有用匹配然后串联编制成一张情境图谱因为情境图谱有用地反映了音乐形象和音乐结构性质一同图谱中的节奏型又来自于幼儿所以他们能更有意图有爱好主动地参加到打击乐活动幼儿园打击乐教学反思（精选多篇）
幼儿园打击乐教育反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，咱们需求很强的教育才干，写教育反思能总结咱们的教育经历，那么教育反思应该怎样写才适宜呢？以下是小编精心收拾的幼儿园打击乐教育反思，仅供参考，期望可以协助到咱们。幼儿园打击乐教育反思1《攻略》中指出：“让幼儿倾听和分辩各种动静，引导幼儿用自己的办法来表达他对音色、强弱、快慢的感触。”在今日的打击乐活动中，我预备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，必定程度上可以满意幼儿探究这些不同音色乐器的爱好，可是针对《攻略》的教育主张，我发现了在资料供给方面还有点局限性。鉴于幼儿平常有一些敲敲打打和对乐器本身特色把控的根底，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲全体感触，以及自主挑选乐器的进程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特色，然后在配乐器的进程中有更多的自己的主意。活动进程我也发现孩子们关于打击乐活动十分感爱好，他们对这首曲子的感触是十分美丽、好听、舒畅，这些都是他们自己说出来的感触，有时机的话可以带领他们在音乐室活动的时分自己去探究一些适宜的乐器，能跟从乐曲的节奏，学习简略的演奏。活动中我供给的“节奏图谱”比较明晰简略，孩子们还可以测验轮番担任小指挥的人物来打击乐器演奏，渐渐做到让他们自己能学会指挥、自在结伴和演奏。幼儿园打击乐教育反思2这两周给孩子进行了打击乐《大我国》的教育活动，上星期学习了歌曲，了解了旋律，开端识记了图谱，本周开端了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培育幼儿的节奏感，还可以培育幼儿的控制才干团体认识及和谐才干。孩子们喜爱敲敲打打，
打击乐就很合适幼儿的这种与生俱来的'天性，他们可以从中获得快乐。
今日展开的打击乐活动《大我国》已经是第二课时了，榜首课时中幼儿基天性和教师一同跟从音乐完好地拍出节奏型，可是还没有分声部操练。从节奏图谱的展现，音乐的重复赏识，指挥手势的操练到配器的计划，咱们大班几个教师都逐个评论沟通，对我可以顺利展开活动起到了事半功倍的效果。依据榜首课时教育的状况，我在第二课时预备让幼儿先操练看节奏谱拍出节奏。可是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在操练中我强调了几回才略微有好转。接着我开端测验分声部操练节奏，课前就把幼儿的座位组织好，便利教师指挥。在幼儿基天性看我的指挥进行操练往后，才开端测验拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规矩，所以咱们都能比较好的轻拿轻放，包含乐曲前的一段小律动，需求幼儿放在腿上，再看教师手势拿起做好预备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏完毕后，我又让幼儿简略互换了乐器，再进行了一次完好的操练。全体上根本完成了预设的方针，但细心反思起来，还有许多缺点和需求改善不断学习的当地。
从一开端的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱操练；没有让幼儿自主参加到配器计划的评论中来。在往后的活动中，我会总结经历，将打击乐教育做得更好。幼儿园打击乐教育反思3
这节打击乐的方针设置考虑到是托班年纪的幼儿，只要求幼儿可以分辩乐曲的节奏快慢即可，静下心来细心的倾听音乐。在幼儿了解和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲体现出来，节奏快的要怎样体现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏愉快的音乐，一段节奏消沉缓慢的音乐，两种不同类型比照明显的乐曲，让幼儿可以简单分辩。
为了引起幼儿的爱好还预备了蜜蜂和小熊的贴纸，一同在游戏环节时幼儿也简单区别，知道自己扮演的人物。
导入环节，引起幼儿的爱好，教师请来两位客人，听听他们宣布的声响，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿触摸这种音乐类型较
少，幼儿猜不出来，教师就发布这是哪个动物宣布的声响，让幼儿对音乐有开端的形象。
在了解音乐这一环节，教师和幼儿一同和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来演示。幼儿在飞的时分，飞不起来的幼儿提示幼儿飞快一点。小熊渐渐的走，请走得很像小熊的宝宝来演示给咱们看。
经过学小蜜蜂和小熊这个环节，经过肢体动作的扮演，让幼儿进一步了解音乐的节奏。
幼儿了解音乐之后，引进乐器，咱们用乐器怎样变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有认为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来体现，请他来演示给咱们看，想想小熊怎样体现，和小蜜蜂相同吗？教师走起来的时分，用“口诀”一步一步渐渐走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最终游戏环节，用简略的故事设置情形，小熊很喜爱吃蜂蜜，可是蜜蜂出来的时分，小熊是不能出来的，因为蜜蜂辅导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，比及蜜蜂飞走了，小熊才干出来。因为幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入人物游戏，关于教师讲的故事部分幼儿没有了解，导致不论是蜜蜂仍是小熊的音乐，他们一向都在敲打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收成了许多经历，感谢咱们提出的宝贵定见，在我往后的教育活动中有很大的协助。一同，在观摩其他教师的上课进程中也不断的在学习，从别人的身上认识到自己的缺乏之处加以改善。幼儿园打击乐教育反思4
《柳树青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中悄悄飘动大燕子，小燕子从南边飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”
《柳树着》仍是一节打击乐活动，节奏明显，乐曲是2／A拍，节奏特色是强弱，榜首拍强，第二拍弱，乐曲旋律美丽，幼儿能很简
单的找到节奏。依据主题活动《我找到了春天》的发展及中班幼儿的年纪特色、我展开了本次音乐教育活动。音先是让幼儿费乐曲，运用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿调查：以协助幼儿了解乐曲所表达的意思，然后供给曲谱和不同的的动作来让幼儿感触不同快慢的节，经过游戏首先让儿自己找节奏。用拍手的方将节奏拍出来，最终，供给三种小乐器，铃鼓、响板、串铃让幼儿测验演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演的进程中进行交換，让好个幼儿都能体验到演奏的快乐。尤其是在打击乐活动中我进行了有用学试：情境图的一起编图谱。
图谱是打击乐教育中常常运用的辅佐教育东西，它能将音乐作品形象化、简略化，并在节奏操练中协助幼儿树立杰出的节奏认识，在（柳树音》活动中，我一改以往图谱会制及出现办法，在充沛剖析音乐形象、结构性质的根底上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可狡猾的节奏们和咱们玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次赏识乐曲边依据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶成长、小草发芽、花儿敞开的情形，一同引导幼儿将刚オ创编的几个节奏型与情形进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形状上很好地感触几个节奏型，所以能进行有用匹配）然后串联、编制成一张情境图谱、因为情境图谱有用地反映了音乐形象和音乐结构性质，一同，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有意图、有爱好、主动地参加到打击乐活动。
经过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方而的缺乏方面：比方。乐器的正运用惯例、演奏时手眼耳的和谐、对音乐的感触才干等都需求咱们平常的进一步增养，再次咱们也应该提高教师本身对音乐方面的涵养需求。幼儿园打击乐教育反思5
在教育中，我挑选了音乐课，在课型上，我挑选了打击乐。之所以这样斗胆地测验了打击乐教育，首要原因是想让学生感触音乐带来的快乐，在参加进程中，使每个学生体会到“我能行”。
当然，我知道，在根本功上我还有相当大的距离。所以，在教育进程中，不可能一往无前，我已做好了失利的预备。可是，我觉得失利和成功并不重要，重要的是在活动中堆集经历，找到最恰当的办法，这种训练办法对咱们的学生来说是否可行，这才是我挑选打击乐教育的真实意图。课的开端我调查到，学生们踏着律动曲的节奏，快乐地来到了我的教育环境之中，看得出，他们喜爱音乐课，给我树立了决心。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都活跃参加活动，可是也有少量的小朋友不太活跃，我发现孩子也不是不喜爱，是不太爱体现，平常便是不太爱说话，在往后的活动中，日子中，我将会给这部分幼儿发明时机，使咱们的教育可以更完美。
总的来说，我觉得尽管学生把握了教育的根本内容，但把握得较费劲，原因是教育内容难度较大，教育环节组织有不合理之处，如：时刻分配不行科学，教育密度较大，教育进程一向在严重中进行。因为课前过高估计了学生的才干，形成涣散难点时遇到了费事，耽误了时刻，接下来时刻缺乏，使学生只学到了根本演奏办法，而短少了解、消化进程，发生了学生意犹未尽不愿脱离的现象。
我将经过这次观摩教育活动，总结经历教训，寻求教师定见，学习别人所长，在往后教育工作中取长补短，获得好成绩。
篇十：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园小班打击乐教案反思幼儿园小班打击乐教案反思篇一一、导入、引起幼儿兴趣1、跟着音乐向老师问好。2、复习歌曲二、演唱歌曲《闪烁的星星》教师：小星星来和我们小朋友玩游戏了，快来和它们打招呼吧。鼓励幼儿用不同的方法演唱。(快、慢、跳跃)三、认识小铃及它的演奏方法1、教师：谁来了?听。教师在黑板后用小铃演奏，请幼儿猜一猜。教师：这是什么?它是怎样唱歌的?2、教师边讲解边示范演奏方法。3、个别幼儿试一试小铃的`演奏方法。四、学习听音乐演奏1、教师带幼儿徒手随音乐做演奏小铃的动作。2、看图谱，了解节奏型。提问：图谱上画的是什么意思?谁来演奏一下?3、听音乐演奏4、变换速度演奏五、收乐器教师：小星星累了，小乐器也要回家了。幼儿园小班打击乐教案反思篇二
活动目标：1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。活动准备：1、活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。2、活动室内准备几把雨伞。3、录音机，音乐《大雨小雨》磁带。活动过程：1、谈话引起兴趣。“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。2、和幼儿一起听雨。我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）3、和幼儿一起看雨。（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？知道这些植物喝足了水会长得更好。4、和幼儿一起玩雨。
（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。活动反思：此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的兴趣、经验和能力。幼儿园小班打击乐教案反思篇三活动目标：1.通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。2.初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪。3.激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。活动准备：小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。活动过程：一、听《进行曲》进入活动室二、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》(一)教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣。师：①小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀?②听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭?究竟发生了什么事?(二)分段欣赏。1.欣赏歌曲第一段："池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。"2.提问帮助幼儿理解第一段的内容：
①池塘边，柳树下，是谁在哭呀?它为什么哭?②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的?3.欣赏乐曲第一段，感受"难受"的情绪。4.师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?(引导幼儿自由讨论、展开联想)②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。5.欣赏歌曲第二段"小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。6.提问：①是谁帮助了小花鸭?②怎么帮的?③现在大家的心情又怎么样了?7.欣赏乐曲第二段，感受"高兴"的情绪。三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪1.师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍。2.师提问①你觉得这首歌有几段?开始第一段说了什么事情?后来第二段呢?②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的?你们呢?这时脸上的表情又是怎么样的?(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子。③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的?高兴又会是怎样的表情?3.再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。四、引导幼儿用色调表现音乐情绪1.请幼儿帮小花鸭找出"找不到妈妈时"和"小朋友帮它时"的照片，并说出原因。2.教师小结。3.再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢!它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的?那时的音乐是怎么样的?
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!
4.教师小结。
五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最后老师说："听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧!"幼儿自然离开活动室。
活动结束
活动就在这欢乐的气氛中结束了。
活动反思：
新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。
通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。
幼儿园小班打击乐教案反思篇四
活动目标：
1.学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。
2.乐意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的快乐。
3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备：
故事相关图片五幅；磁带及录音机；人物头饰（老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用做于故事中人物图片。
活动过程：
一、谈话导入。
（活动前先听一遍磁带，帮助幼儿回顾故事内容，唤起记忆）。
师：小朋友们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？（根据幼儿回答，出示故事中人物图片）
师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来仔细听一下。
二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。
（教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次完整欣赏）
提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮助他了？小婆婆呢？小姑娘……
（依次提问，教师将人物图片按顺序摆放，随后再完整清唱一遍，方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序，属于第二次完整欣赏）
三、幼儿学唱歌曲。
1.教师分段清唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词，幼儿跟唱。
（重点学习“哎哟哎哟”；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的；打节奏读旁白）
2.教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带领幼儿完整演唱歌曲。
（这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避免重复唱的枯燥）
四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。
1.师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。
2.请个别小朋友上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。（此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组）
五、结束部分，迁入生活。
师：小朋友们今天表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家”里，一起分角色表演《拔萝卜》。那小朋友们，老公公他一个人刚开始拔不出萝卜，后面为什么能拔出来？
（引导互相帮助，小朋友之间也要这样……）
活动反思：
总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受）
本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！
幼儿园小班打击乐教案反思篇五
活动目标：
1、让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲
2、培养幼儿的反应能力和敏捷速度
3、体验游戏的快乐
活动准备：
1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽
2、小红帽的动画音乐
3、郊外的图片，小红帽图片
活动过程：
一、引出小红帽
1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？
2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、师：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？
二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱
1、教师扮演小红帽教幼儿唱
2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）
三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。
四、请幼儿游戏
1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。
2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。
五、结束语：天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。
活动反思：
本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓，但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼，这些乐器的使用方法就花了不少时间，然后看指挥演奏又是一个难点，好在小红帽乐曲比较熟悉，因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解，这节课比我预期的时间要长，因为中间有很多预想不到的突发状况，例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固，个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多，以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。授课效果比较满意的是找男女幼儿分别表演因为他们已经有了一定的竞争意识，男女分别表演极大地提高了他们的参与积极性活跃了课堂的气氛。要是能在区域中组织幼儿演奏那就更好了。
篇十一：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园打击乐教学反思（精选5篇）幼儿园打击乐教学反思（精选5篇）
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的幼儿园打击乐教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园打击乐教学反思1《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是
他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
幼儿园打击乐教学反思2这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的’本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行
练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
幼儿园打击乐教学反思3这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个
动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演
小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，
从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。幼儿园打击乐教学反思4《杨柳青》是江苏扬州的
一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”
《杨柳着》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2／A拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点、我开展了本次音乐教学活动。音先是让幼儿费乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察：以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思，然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节，通过游戏首先让儿自己找节奏。用拍手的方将节奏拍出来，最后，提供三种小乐器，铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演的过程中进行交換，让好个幼儿都能体验到演奏的快乐。尤其是在打击乐活动中我进行了有效学试：情境图的共同编图谱。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识，在（杨柳音》活动中，我一改以往图谱会制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起
了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚オ创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配）从而串联、编制成一张情境图谱、因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动。
通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方而的不足方面：比如。乐器的正使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步增养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。
幼儿园打击乐教学反思5在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。
当然，我知道，在基本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始
我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，高兴地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，平时就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这部分幼儿创造机会，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的基本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间不足，使学生只学到了基本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。
我将通过这次观摩教学活动，总结经验教训，征求教师意见，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成绩。
篇十二：幼儿园打击乐教学反思
幼儿打击乐菠菜进行曲教后反思作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是精心整理的幼儿园打击乐教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了I铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。
篇十三：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园大班打击乐教学反思幼儿园大班打击乐教学反思（精选4篇）幼儿园大班打击乐教学反思1《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。幼儿园大班打击乐教学反思2这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能
1
够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但
2
是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的.身上认识到自己的不足之处加以改进。
幼儿园大班打击乐教学反思3这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。
3
接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
幼儿园大班打击乐教学反思4在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。当然，我知道，在基本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，高兴地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，
4
平时就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这部分幼儿创造机会，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的基本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间不足，使学生只学到了基本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。
我将通过这次观摩教学活动，总结经验教训，征求教师意见，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成绩。
5
篇十四：幼儿园打击乐教学反思
大班打击乐反思（5篇）-第一篇：大班打击乐反思大班打击乐《小小太平鼓》活动反思打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子
都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但在幼儿园的课程安排中，幼儿接触乐器的机会很有限，大多数时间都是徒手拍奏，教师也缺乏开展打击乐活动的经验。所以，当我开展大班打击乐活动的时候还是出现了不少问题，主要有以下几点：
一、注意教的定位，教师应扮演多种角色。在活动开展过程中，由于我急于将演奏技巧教给幼儿，让幼儿能按图谱演奏，活动显得比较急躁，没有给幼儿尝试有创造地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探索图谱的过程，幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。二、注意教的价值，引导幼儿充分倾听，感受音乐。幼儿园开展节奏乐活动，旨在培养幼儿演奏打击乐的兴趣，掌握一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力，提高幼
儿与群体合作的协调能力。并在打击乐活动中，发展幼儿的探索精神和创造能力，在活动中获得一种欢快、成功的体验。因此，开展打击乐活动，不能将音乐丢掉，应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐，引导幼儿走进音乐。在《小小太平鼓》这首乐曲的编配过程中，先让幼儿反复地倾听，感知音乐，在完全掌握了乐曲结构的基础上，引导幼儿自己创编图谱。在感受每个乐段的音乐风格后，引导幼儿自己配上合适的乐器。
三、注意教的艺术，提高自身的音乐素养。打击乐活动是培养幼儿感受美、表现美的活动。教师在教的过程中要讲究教的艺术，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围。在本次活动中，我在示范用身体动作打节奏时有些动作不够到位，乐器的使用方法也存在问题、图谱制作的不够精美和工整。在以后的活动中，我应该进一步提高自身的音乐素养，规范指挥动作，注意用眼神、表情、体态进行提示，设计活动时应注意细节，考虑地更加周全一些。对于打击乐活动，在于我们平时的积累，我们应为幼儿创设一种艺术气氛，让幼儿以浓厚的兴趣去参与，去表现。幼儿乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们在日常活动中进行进一步培养，让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和积极的情绪，感受音乐的美好。整个活动下来，幼儿的积极性一直很高，并且能有序地进行打击乐的演奏，在孩子们的笑脸上可以感受到幼儿对打击乐的喜爱，相信
在这次活动中幼儿的收获颇多！第二篇：大班打击乐活动
大班打击乐活动《森林音乐会》活动目标：1、熟悉乐曲旋律，尝试用打击乐器演奏音乐，在演奏中能较好地控制自己的乐器。2、能根据音乐的结构及图谱，选择不同的打击乐器看指挥轮奏、合奏。3、能积极愉快的和同伴合作，体验与同伴合作演奏的快乐。活动准备：自制图谱，音乐《森林狂想曲》，圆弧板、铃鼓、木鱼，乐器卡片活动过程：一、欣赏乐曲，感受节奏1.谈话导入，引出主题。一年一度的森林里要开始了，许多小动物都想要来参加音乐会，咦！到底有哪些小动物来参加的呢？请大家一起听听音乐。”2.分析图谱，掌握节奏。（1）你听到了谁的声音？让我们一起来看看音乐会的节目单吧！（出示图谱）（2）有谁来参加音乐会了？小青蛙唱歌的节奏是什么样的？（认识反复记号）小鸭子的呢？孔雀会带什么表演呢？请你学一学。（3）现在彩排开始了，听好音乐来一遍吧！（幼儿第一次完整地演奏。）二、借助图谱，配乐演奏。
1.进行“彩排”，设计方案，合作演奏。第二次彩排就要开始了看看谁也来了（教师出示乐器）教师介绍乐器及演奏方法。2．师生共同讨论乐器分配的方案。3.根据乐器的分配方案，跟音乐演奏一边。4．交换乐器再来一边。三、感受快乐，结束活动。森林音乐会到此结束了，今天的演出太精彩了，看客人老师都给了你们热烈的掌声，全体演员们起立，谢谢各位客人老师。第三篇：大班打击乐：水仙花圆舞曲大班打击乐：水仙花圆舞曲大班打击乐：水仙花圆舞曲活动目标：1、看水仙花、感受乐曲的优美旋律及三段体结构。2、启发幼儿根据3/4拍音乐的强弱规律创编节奏型、学习用打击乐器按指挥的手势，迅速正确地进行即兴演奏。3、积极参与设计演奏方案的活动。活动准备：1、幼儿有跟随3/4拍音乐拍手、走步的基础。2、大鼓、铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器。3、水仙花若干盆。活动过程：1、介绍曲名、感受音乐结构。（1）出示水仙花、介绍曲名“水仙花圆舞曲”。简述“小朋友去
看水仙花，以及围着水仙花闻香、跳舞，然后回家”的情境。（2）幼儿倾听音乐，感受音乐是几拍子的，并跟随音乐拍手，熟
悉旋律。（3）乐曲的审美地方是一样的，分辨aba段音乐结构。2、分段听音乐。（1）听A段音乐，根据“看水仙花”过程，体会小朋友去看花，
以及看完花回家的情境，并用3/4拍舞步表达音乐的优美情绪。（2）听B段音乐，根据“小朋友闻花香、跳舞”的情境，用舞蹈
动作表达感受。3、完整欣赏音乐：根据音乐结构，用即兴舞蹈的方式表现对音
乐的理解。4、创编节奏型：（1）按3/4拍规律创编节奏型。（2）根据幼儿的创编，集体随音乐拍节奏。（3）看指挥合作拍节奏。5、乐器演奏：（1）集体讨论配器方案，为强拍音乐配置对应的乐器，如铃鼓，
弱拍配置碰铃、圆舞板等。（2）幼儿将创编的节奏型，看指挥用打击乐器即兴演奏。（3）拍出强弱规律，表现乐曲的优美情绪。活动延伸：在音乐活动中，选用一些3/4拍的其他音乐来让幼儿设计节奏型，
并轮流有幼儿担任小指挥。第四篇：大班打击乐：大中国
大班打击乐：大中国活动目标：1、在复习的基础上自主学习新的节奏型，并看懂乐曲图谱。2、能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点，抒发爱祖国的情感。3、按自己的意愿选择乐器，学习协调的演奏乐曲。活动准备：1、打击乐器——大鼓一面，圆舞板，铃鼓和双响筒若干。2、节奏卡片五张，分别是|ＸＯＸＯ|、|ＸＸＸＯ|、|ＸＸＸＸ|、|Ｘ---|、|ＸＸＯＸＸＯ|，3、其中前三种节奏幼儿已在第一课时学习过。4、音乐磁带，乐曲的节奏图谱。5、幼儿围坐成马蹄形。活动过程：一、熟悉音乐，激发兴趣。1、过渡语：今天老师给小朋友带来了一首乐曲，让我们一起来欣赏一下吧！2、幼儿边听音乐边拍手感受乐曲。3、你听到这首乐曲心里有什么感觉？二、熟悉节奏，学习拍打。过渡语：在这首乐曲中还有一些节奏呢，看看你会拍吗？1、教师依次出示|ＸＯＸＯ|、|ＸＸＸＯ|、|ＸＸＸＸ|节奏卡片，帮助幼儿回忆经验，复习节奏。
篇十五：幼儿园打击乐教学反思
图谱上东西太多而且孩子上去贴的时候时间浪费较多活动一开始时请孩子们用身体动作表现整首乐曲在活动中我是请孩子将身体动作的图片贴到了图谱上然后再开始用身体动作来表达整首歌曲应凸显嗬嘿的气势自己觉得已经强调了但是效果不是特别的明显打击乐教学反思范文（精选4篇）
打击乐教学反思范文（精选4篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的打击乐教学反思范文，希望能够帮助到大家。打击乐教学反思1整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。执教完此活动，我有以下几点问题：1、在前一轮的执教后提出乐曲不够有力，显示不出工人叔叔努力劳作的场面，于是我就找王建用打击乐的伴奏来合唱本首曲子，以增强歌曲的力度，但是在执教过程中发现因为是录音笔翻录，虽然老师演唱的很有力，但是孩子听的不是很清楚。2、图谱的运用：图谱上东西太多，而且孩子上去贴的时候时间浪费较多，活动一开始时请孩子们用身体动作表现整首乐曲，在活动中我是请孩子将身体动作的图片贴到了图谱上，然后再开始用身体动作来表达，整首歌曲应凸显“嗬嘿”的气势，自己觉得已经强调了，但是效果不是特别的明显。后来在大家的讨论中，发现其实一开始不需要将身体动作的图片贴到图谱上，应该让孩子们自由的、多元的表现。3、活动开始的时候我太纠结让孩子跟着图谱演唱歌曲，其实只要让孩子能会打节奏就可以了，我在这里时间浪费的时间很多。4、老师的指挥师身份没有扮演好，在孩子开始演奏前教师并没有身体动作的提示。指挥动作应该明确、夸张，吸引幼儿注意力。5、打击乐活动对于我们来说是比较缺失的，所以孩子们在拿到乐器宝宝后非常的高兴，并没有听从指挥就迫不及待的玩了起来。这里活动设计还不够开放，让幼儿自由选择自己喜欢的乐器会更好。6、幼儿缺少对音乐活动的系统探究，看不出整体音乐素养的水平。
如听音的习惯，在活动中还可以增加生生互动的交流。在以后的活动中，为了提高孩子的音乐素养、教师的打击乐执教
水平，我觉得我们应该做到以下几点：1、活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不
仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
2、活动中要注重幼儿音乐素养的培养。如：学会看图谱进行演奏，听指令演奏等等。
只有与孩子们心与心的碰撞，才能结出丰硕的果实，只有在研究型的工作中，在今后的音乐教学活动中我将不断前行。打击乐教学反思2
《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。
鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。打击乐教学反思3
这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的`打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。
但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。打击乐教学反思4
这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环
节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出
的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。
篇十六：幼儿园打击乐教学反思
中班打击乐活动反思每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性。打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。以下是为你整理的中班打击乐活动反思，希望能帮到你。中班打击乐活动反思幼儿园的打击乐是指在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的一种活动。而打击乐器就是靠打击和碰撞而发生的乐器。由于我班幼儿一直对童话故事很感兴趣，比较乐意倾听，于是我想把幼儿最为熟悉的《小红帽》这个童话故事编入到打击乐活动中，更好地将孩子这种积极性调动起来。因打击乐的活动对中班幼儿来说尝试并不是很多，也正因为他们喜欢敲敲打打各种乐器，所以乘此开展了这样的一个活动，与是找了这么一首乐曲。这首乐曲很欢快，符合中班年段幼儿的年龄特点，这样的活动对中班幼儿来说还是比较适合。本次打击乐《小红帽》活动共分三个课时。第一课时：对于中班幼儿来说，日常生活中只认识了几样简单乐器名称外形和使用方法，对于乐器音色的辨认和正确的演奏方法还是接触比较少的。根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，力求通过幼儿的全体参与，激发他们的求知欲望和对打击乐的兴趣。，我为本次活动制定了三个教学目标：1.在熟悉乐曲的基础上,通过身体动作和乐器，大胆尝试表现乐曲的节奏。2.在教师的指导下学习用打击乐器为歌曲伴奏。3.自己演奏的同时，注意倾听同伴的演奏，努力使自己演奏的节奏和音量与同伴保持一致。本活动教学重点是：感受歌曲中简单的节奏类型。教学难点是：第三段时全体幼儿进行集体合奏。第一次活动试上的时候，我发现前面部分的节奏幼儿掌握的还是不错的，但由于第三段是音乐短而快，所以幼儿在合奏时有些触手不及，跟不上音乐，尤其在打击乐部分出现混乱现象，而且虽然幼儿对歌曲内容很熟悉，但实际上音乐节奏掌握并不是太好。这是在下次活动中我所需要注意的部分。建议：1.乐曲的一些简单节奏型事先应该让幼儿有所了解及练习过。2.图谱的制作需精细些，让幼儿在感官上有所吸引。3.乐器的拿捏方法幼儿掌握不够，还需熟透。第二课时：经过中班年段老师以及师傅的精心指点下，我将制作的图谱进行调整，将幼儿合奏部分放到音乐的最后一段，这样针对幼儿来说就容易的多了，而且也简单了许多，此外，
我将图谱上的标记也做了一下更改，将原来的圈圈等替换成小脚和脚印，这样做的标记让幼儿感觉更加形象化了，也更贴和了这段音乐，为乐曲做了一定的铺垫，也为后面幼儿打击乐器做了提前准备。
相信在这样的图谱出示下，幼儿对音乐的节奏感会越来越强烈的。活动中，我发现中班年龄段的幼儿常常以自我为中心，幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行自我表达。可是在集体演奏中要忽略个体的意识，去服从集体的需要达到比较协调整齐的演奏效果对中班幼儿来说略显困难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。建议：1.应重点让幼儿掌握合奏部分，需重点指导练习几次。2.介绍图谱时应该以说明节奏为主，介绍动作是次要的。3.教师的体态节奏可以更强烈些，这样幼儿可以感受的更深。第三课时：在各位听课老师提出宝贵的建议下,我精心修改活动环节中欠缺之处,从本次活动中可以看出我是很用心地且通过反复的琢磨后才开展这个活动的。从一开始的随音乐入场到欣赏图谱到肢体动作的表演，每个环节都衔接的比较自然、顺畅，这样的环节过程也为后面打击乐器做了铺垫，更好地让幼儿学会如何看老师的指挥进行完整的演奏，在此中间我让幼儿有一个分声部的练习，通过每组的分批练习到集体合奏部分，幼儿掌握的还是很不错的。在活动过程中的一些小细节方面也是需要我注意的，如：提问的方式可以多样化些，巧妙一些，这样有助幼儿更好地回答到点上。幼儿所说的每个答案也是需要老师及时给予肯定和表扬的，表扬方式可以不同的，这样更能提高幼儿参与的积极性。相信只要我能在活动中更好地更正确地对幼儿进行一步步的引导，那么孩子将会对这个活动这段音乐能有更好地理解和把握。打击乐活动，对幼儿来说很难，对我们老师而言感觉上这样的活动很累很辛苦也很困难，关键是看老师如何去理解这段音乐，如何让这样的活动课程上起来使孩子觉得容易而轻松，而不是简单地纯粹让幼儿敲敲打打所了事，我想越是困难棘手的活动越需要我们这些年轻老师去挑战，去尝试，只有通过不断地尝试、探索、研究，自己才能有不断的进步，不断地突破，我想我会将这样的打击乐活动进行到底的。建议：1.每次进行交换乐器时，老师可以给予一些简单的评价。2.可以给幼儿一些探索的机会，充分发挥幼儿的自主性。3.集体合奏部分还是需重点强调一下，帮助幼儿更好地理解图谱的同时也能为打击乐器作好铺垫。
篇十七：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园大班打击乐教学反思(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可---内页可以根据需求调整合适字体及大小--
幼儿园大班打击乐教学反思
幼儿园大班打击乐教学反思（精选4篇）幼儿园大班打击乐教学反思1《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。幼儿园大班打击乐教学反思2
2
这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。
为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。
导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗老
3
师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的.身上认识到自己的不足之处加以改进。
幼儿园大班打击乐教学反思3这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的
4
练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
幼儿园大班打击乐教学反思4在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。当然，我知道，在基本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当
5
的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，高兴地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎，大部分幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，平时就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这部分幼儿创造机会，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的基本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间不足，使学生只学到了基本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。
我将通过这次观摩教学活动，总结经验教训，征求教师意见，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成绩。
6
篇十八：幼儿园打击乐教学反思
活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣他们对这首曲子的感受是非常优美好听舒服这些都是他们自己说出来的感受有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器能跟随乐曲的节奏学习简单的演奏打击乐教学反思
打击乐教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的打击乐教学反思，欢迎大家分享。打击乐教学反思1《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的基础，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有机会的话可以带领他们在音乐室活动的时候自己去探索一些合适的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比较清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。打击乐教学反思2这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢快的音乐，一段节奏低沉缓慢的音乐，两种不同类型对比鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环
节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出
的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。
在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。
通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。
幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的.飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。
最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事部分幼儿没有理解，导致不论是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的宝贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的不足之处加以改进。打击乐教学反思3
这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以
培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。
今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿基本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿基本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规则，所以大家都能比较好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上基本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改进不断学习的地方。
从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。
篇十九：幼儿园打击乐教学反思
幼儿园打击乐教学反思幼儿园打击乐教学反思幼儿园打击乐教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？以下是精心的幼儿园打击乐教学反思，，希望能够帮助到大家。幼儿园打击乐教学反思1《指南》中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在今天的打击乐活动中，我准备了铃鼓、碰铃、圆舞板三种不同的打击乐器，一定程度上可以满足幼儿探索这些不同音色乐器的兴趣，但是针对《指南》的教育建议，我发现了在材料提供方面还有点局限性。鉴于幼儿平时有一些敲敲打打和对乐器本身特点把控的根底，我想其实可以让幼儿有一个对乐曲整体感受，以及自主选择乐器的过程，那样幼儿会更能自主地表达乐曲的特点，然后在配乐器的过程中有更多的自己的想法。活动过程我也发现孩子们对于打击乐活动非常感兴趣，他们对这首曲子的感受是非常优美、好听、舒服，这些都是他们自己说出来的感受，有时机的话可以带着他们在音乐室活动的时候自己去探索一些适宜的乐器，能跟随乐曲的节奏，学习简单的演奏。活动中我提供的“节奏图谱”比拟清晰简单，孩子们还可以尝试轮流担任小指挥的角色来打击乐器演奏，慢慢做到让他们自己能学会指挥、自由结伴和演奏。幼儿园打击乐教学反思2这两周给孩子进行了打击乐《大中国》的教育活动，上周学习了歌曲，熟悉了旋律，初步识记了图谱，本周开始了打击乐活动。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以
培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的"本能，他们可以从中获得快乐。今天开展的打击乐活动《大中国》已经是第二课时了，第一课时中幼儿根本能和老师一起跟随音乐完整地拍出节奏型，但是还没有分声部练习。从节奏图谱的展示，音乐的反复欣赏，指挥手势的练习到配器的方案，我们大班几个老师都一一讨论交流，对我可以顺利开展活动起到了事半功倍的作用。根据第一课时教学的情况，我在第二课时准备让幼儿先练习看节奏谱拍出节奏。但是在XOXO这个两拍节奏中，幼儿总是拍了四拍。后来在练习中我强调了几次才稍微有好转。接着我开始尝试分声部练习节奏，课前就把幼儿的座位安排好，方便老师指挥。在幼儿根本能看我的指挥进行练习以后，才开始尝试拿乐器演奏。因为强调了拿乐器的规那么，所以大家都能比拟好的轻拿轻放，包括乐曲前的一段小律动，需要幼儿放在腿上，再看老师手势拿起做好准备等，幼儿做得都挺好。乐器演奏结束后，我又让幼儿简单互换了乐器，再进行了一次完整的练习。整体上根本完成了预设的目标，但仔细反思起来，还有许多缺陷和需要改良不断学习的地方。从一开始的节奏图谱没有很好的运用，导致孩子不会看图谱练习；没有让幼儿自主参与到配器方案的讨论中来。在以后的活动中，我会总结经验，将打击乐教学做得更好。幼儿园打击乐教学反思3这节打击乐的目标设置考虑到是托班年龄的幼儿，只要求幼儿能够分辨乐曲的节奏快慢即可，静下心来仔细的倾听音乐。在幼儿熟悉和了解音乐的节奏之后，让幼儿用乐曲表现出来，节奏快的要怎样表现，慢的要怎样敲击乐器。一段节奏欢
快的音乐，一段节奏消沉缓慢的音乐，两种不同类型比照鲜明的乐曲，让幼儿能够容易分辨。为了引起幼儿的兴趣还准备了蜜蜂和小熊的贴纸，同时在游戏环节时幼儿也容易区分，知道自己扮演的角色。导入环节，引起幼儿的兴趣，老师请来两位客人，听听他们发出的声音，猜猜它们是谁？让幼儿倾听音乐。幼儿接触这种音乐类型较少，幼儿猜不出来，老师就公布这是哪个动物发出的声音，让幼儿对音乐有初步的印象。在熟悉音乐这一环节，教师和幼儿一起和着音乐来扮演小动物。蜜蜂的翅膀飞的频率很快，幼儿发现蜜蜂飞得快，就让他来示范。幼儿在飞的时候，飞不起来的幼儿提醒幼儿飞快一点。小熊慢慢的走，请走得很像小熊的宝宝来示范给大家看。通过学小蜜蜂和小熊这个环节，通过肢体动作的表演，让幼儿进一步熟悉音乐的节奏。幼儿熟悉音乐之后，引入乐器，我们用乐器怎么变现蜜蜂快快的飞？让幼儿拨弄铃鼓，有以为幼儿发现铃鼓可以很快的摇起来表现，请他来示范给大家看，想想小熊怎么表现，和小蜜蜂一样吗？老师走起来的时候，用“口诀”一步一步慢慢走，小熊走来了，让幼儿跟着音乐节拍走起来。最后游戏环节，用简短的故事设置情景，小熊很喜欢吃蜂蜜，但是蜜蜂出来的时候，小熊是不能出来的，因为蜜蜂指导小熊要来偷吃蜂蜜要蜇小熊，等到蜜蜂飞走了，小熊才能出来。由于幼儿的注意力都在铃鼓上面，幼儿不能很好的带入角色游戏，对于老师讲的故事局部幼儿没有理解，导致不管是蜜蜂还是小熊的音乐，他们一直都在拍打铃鼓。
本次打击乐研讨活动，我学到了不少，收获了很多经验，感谢大家提出的珍贵意见，在我今后的教学活动中有很大的帮助。同时，在观摩其他教师的上课过程中也不断的在学习，从他人的身上认识到自己的缺乏之处加以改良。幼儿园打击乐教学反思4《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”《杨柳着》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2／A拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点、我开展了本次音乐教学活动。音先是让幼儿费乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察：以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思，然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节，通过游戏首先让儿自己找节奏。用拍手的方将节奏拍出来，最后，提供三种小乐器，铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演的过程中进行交換，让好个幼儿都能体验到演奏的快乐。尤其是在打击乐活动中我进行了有效学试：情境图的共同编图谱。图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识，在（杨柳音》活动中，我一改以往图谱会制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的根底上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可淘气的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带着幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图
上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚オ创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配）从而串联、编制成一张情境图谱、因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动。通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方而的缺乏方面：比方。乐器的正使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步增养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。幼儿园打击乐教学反思5在教学中，我选择了音乐课，在课型上，我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学，主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐，在参与过程中，使每个学生体会到“我能行”。当然，我知道，在根本功上我还有相当大的差距。所以，在教学过程中，不可能一帆风顺，我已做好了失败的准备。但是，我觉得失败和成功并不重要，重要的是在活动中积累经验，找到最恰当的方法，这种训练方法对我们的学生来说是否可行，这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到，学生们踏着律动曲的节奏，快乐地来到了我的教学环境之中，看得出，他们喜欢音乐课，给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢送，大局部幼儿都积极参与活动，但是也有少数的小朋友不太积极，我发现孩子也不是不喜欢，是不太爱表现，平时就是不太爱说话，在以后的活动中，生活中，我将会给这局部幼儿创造时机，使我们的教学能够更完美。
总的来说，我觉得虽然学生掌握了教学的根本内容，但掌握得较吃力，原因是教学内容难度较大，教学环节安排有不合理之处，如：时间分配不够科学，教学密度较大，教学过程一直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力，造成分散难点时遇到了麻烦，耽误了时间，接下来时间缺乏，使学生只学到了根本演奏方法，而缺少理解、消化过程，发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。我将通过这次观摩教学活动，总结经验教训，征求教师意见，学习他人所长，在今后教学工作中扬长避短，取得好成绩。
s
篇二十：幼儿园打击乐教学反思
二打击乐活动促进幼儿多方面能力的发展一促进幼儿音乐能力的发展在活动中幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能在一拍一下敲打乐器的同时巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习培养了幼儿的节奏感发展了幼儿的类比思维完整地认识了乐曲结构音乐能力得到了飞速的发展打击乐教学反思
打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。活动对演奏状况的把握、对作品的处理、分析要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法，通过打击乐演奏活动使幼儿的音乐能力以及全面能力都得到相应的发展呢？
一、激发幼儿的学习兴趣整体教学法就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中，节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动。实验中，我以奥尔夫的人体打击乐理论为依据采用了以下几种教学方法：（一）图谱教学法1.图形谱法我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握，是很困难的。为此设计一些生动，形象的图形符号来代替，是非常必要的，能够形象直观的把乐谱展示给幼儿，激发幼儿的兴趣。2.动作谱法主要是让幼儿以自己的身体为乐器，通过拍手，跺脚，拍腿，手腕花等动作进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的整体结构，为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。（二）指挥法指挥法是打击乐演奏整体教学法的一个核心。为了完成演奏任务，在活动中必须注意以下问题：1.教师本身的动作必须到位、准确，洋溢着热情。2.坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯。
3.教幼儿学习分声部看指挥时，可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示。
4.在声部转换前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。（三）创造法创造法通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案，和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音乐结构。例如；在虹彩妹妹这首乐曲的编配过程中，先让幼儿反复地倾听，感知音乐，再启发幼儿探讨作品结构，知道乐曲由两段组成，并且是相同的。再进一步发现每段乐曲由四个乐句构成，每一个乐句又由四拍组成。在完全掌握了乐曲结构的基础上，引导幼儿自己创编图形谱。值得注意的是，在运用创编法之前，幼儿必须已经掌握了一定的演奏技能，积累了一定的节奏语汇，对各种乐器有了一定的了解，并且具有运用乐器进行联想和表达的能力。二、打击乐活动促进幼儿多方面能力的发展（一）促进幼儿音乐能力的发展在活动中，幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能，在一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感，发展了幼儿的类比思维，完整地认识了乐曲结构，音乐能力得到了飞速的发展。（二）促进了幼儿非音乐能力的发展1.有助于幼儿积极情感的培养在打击乐活动中，幼儿可以自选乐器进行演奏，也可以按自己的意愿编配乐器，或者根据音乐的节奏、结构自编各种动作。可见，在打击乐活动中，幼儿能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和积极的情绪。尤其能够主动地反映自然界和社会生活中美好的情感。当他们情绪低落时，优美的旋律可以使他们心情开朗。一首美好的音乐、一次生动有趣的节奏活动，都可以是幼儿产生积极愉快的情感体验。2.有助于幼儿意志品质的培养节奏活动更多的是以集体活动的形式进行的。在集体活动中，为达到统一的目的，幼儿逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，尽力与集体保持一致。比
如在演奏前，乐器拿出之后，凡没有轮到的幼儿必须控制乐器不发出声音。整个演奏过程中，注意控制和调节自己的音色的力度，确保演奏效果。结束时，按指挥的手势放回大腿。这些细微的动作都要求幼儿注意力集中，能够抵抗外界的诱惑，克服各种困难，这些无形中都培养了幼儿的意志品质。
3.有助于幼儿合作能力的培养在活动中，我让幼儿欣赏、感受、比较同一首乐曲，用不同的方案演奏会有什么不同的效果。通过比较，幼儿感受到，随便乱配，打击不整齐，效果就难听，由此幼儿在心中取得了“我要奏出动听的效果”这个一致性的目标。而幼儿目标的一致性正是合作行为产生的基础，从而保证了幼儿在合作意识和合作能力方面的提高。
推荐访问:幼儿园打击乐教学反思 反思 幼儿园 打击乐
