农村中小学思想政治课教学现状和对策探析15篇农村中小学思想政治课教学现状和对策探析 农村中小学思想政治课教学现状与对策探析 本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议下面是小编为大家整理的农村中小学思想政治课教学现状和对策探析15篇,供大家参考。
篇一：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
农村中小学思想政治课教学现状与对策探析本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识；加强人才引进工作，提高教师社会地位；提高教师学历和专业水平。
标签：新疆和田县；农村中小学；思想政治课；教学现状；对策
思想政治课教学是我国在青少年中开展德育工作的主要途径，是对青少年进行思想政治教育、法制教育、道德教育、价值观教育的重要手段。（关于中小学思想政治课，小学称为“品德与生活”和“品德与科学”，初中称为“思想品德课”，而高中称之为“思想政治课”，在此文中一并称作“思想政治课”）。青少年时期是人生发展的关键时期，是人的世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，他们对生活充满热情，渴望拥有多才多艺的生活和精彩的人生，他们可塑性大、单纯，缺乏社会经验和鉴别能力，容易受到外界不良思想和习气的影响。他们又是未来人才的储备力量，是地区稳定、社会和谐与发展的助推器，更是社会进步的希望所在。因此，探索和分析中小学思想政治课教学现状与对策，在新疆自治区中小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
一、中小学思想政治课教学中存在的问题
思想是行动的先导，思想政治课的目的正式要提高学生的思想道德素质、思想认识水平和辨别是非能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同党和国家的路线、方针、政策，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人打好坚实的思想基础。在新课改的推动下，在党和国家对中小学思想政治课的不断加强、重视和领导下，自治区中小学校对思想政治课教学的重视度有所提高，在思想政治课的开设、思想政治课的教学、思想政治课的方法及教学资源等方面，加大了资金的投入、教学基地的建设、教学设施和教学力量的完善等相关条件。但农村和城市思想政治课的教学条件、质量和效果的差距正在越拉越大。主要原因以下几点：
1、政府和相关教育部门营造了良好的条件，但大部分校领导对思想政治课的重视度不够
思想政治课教学工作离不开政府部门、教育部门和思想政治教育工作者的高度重视、支持和配合。教育部印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部办公厅、国家民委办公厅印发了《学校民族团结教育指导纲要》、自治区下发了《关于做好2010年基础教育阶段民族团结教育课程考试（测试）有关工作的通知》、国家向农村义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策、改善办学条件等政策、法规和资金等方面的投入，逐步改善了农村中小学办学条件
和办学环境。但部分地方领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、汉语课的教学，认为思想政治课可有可无，不影响学生的升学率。调查中我们发现，55.25%的学生在小学没有学过思想政治课，36.84%的学生在中学没有学过思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力，根本没有达到教育学生的目的。
2、全县各课师资队伍严重缺乏
和田县义务教育阶段学校134所、班级1359个，学生45855名（其中初级中学班级385个，学生15843名；小学班级974个，学生30012名），全县教职工3442名，在职专任教师3263名，[1]平均每班2.4名教师，严重缺乏各课教师，农村学校班主任带全课程的现象普遍存在。部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但有48.2%的学生认为各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。为了贯彻落实中央、教育部和自治区实施“双语”教学的部署，解决偏远地区师资力量严重缺乏等困难，自治区教育厅实施了高年级学生参加一学期的实习支教活动。师大按教育厅的部署于2006年9月以来，安排高年级学生到和田地区开展为期一学期的实习支教活动，大大缓解了农村教师短缺的矛盾。但这种方法根本上解决不了教师短缺问题。
3、思想政治课教师队伍不稳定，专业教师严重短缺
和田县农村中小学校教师专业结构不合理，大部分中小学几乎没有能够配备一位专职思想政治课的专业教师。因专业教师短缺，领导不重视等原因，先安排完语、数、汉语课，再考虑政史地美体等学科，认为谁都能上思想政治课，因此，校领导或班主任兼职这门课，思想政治课成了兼职教师补课的场地；校领导经常参加会议等各种原因调课，导致思想政治课教师队伍不稳定，专业教师短缺等现象。再加上农村偏远地区教师的工资待遇普遍低，孩子上学不便等原因，经常出现教师掉、换、辞工作等教师流失现象。兼职的或其他专业的思想政治课教师根本没能力胜任思想政治课的教学工作，从而造成了思想政治课的吸引力不高、教学效果低、教学质量不理想。
4、教师的学历和专业水平不高
通过调查我们得知本、专科毕业的教师超过半数以上，但整体素质却不高，没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力。这种情况导致大多数思想政治课教师缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。所以，大部分学校每学期开学一个月左右的时间最头疼的工作就是学生的返校率和日常学生的到校率。调查中我们得知，大部分学校每天
早晨第一节课打铃前到校的学生人数全校在10-20人左右。二、加强中小学思想政治课教学的对策建议
篇二：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
与此同时教师自身还应当不断提高技能以及教育教学责任感结合教学实际情况不断改进教学模式应当关心帮助和激励广大农村地区的孩子尤其是留守儿童应当更多关注他们的学习完成情况以及心理和思想动态变化多与10学生进行交流并且及时了解其学习中的困难和问题摘要：当前我国农村小学的现状并不乐观，农村广大地区，小学教育教学现状非常复杂，而且涉及因素比较多。农村小学教育教学具有一定的特殊性以及长远性，面对农村当前的小学建设与发展现状，应当从全局考虑，具体问题具体分析；针对当前小学阶段的教学活动及其存在的问题以及现状等，进一步优化和改善小学教育条件，使农村小学教育走出困境，推动农村教育的发展。因此，相关部门必须提高对小学教育的重视度，不断加大资金投入力度，增强对教师的培训力度，从根本上改变当前农村小学教育的现状，确保农村小学教育的健康稳定发展。
关键词：农村小学；教育；发展现状；对策分析
【中图分类号】G629【文献标识码】A【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.198
1概述我国农村小学教育的现状
1.1缺少家庭对教育的重视度
家庭教育对孩子一生的影响是非常大的，父母是孩子的第一任教师。然而当前由于受传统思想理念的影响，大部分农村家庭对孩子的教育重视度偏低，有些家长则是因为教育水平受限而对孩子的教育感到无能为力，致使孩子的教育处于不管不问、放任的状态。近年来，随着农村进城务工人员的不断增多，农村中的留守儿童数量也逾来逾多，严重影响
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着教育的健康、可持续发展。目前现实中普遍存在的现象是家长们的思想观念相对比较陈旧，以至于学生家庭辅导缺失。对于农村家庭而言，百分之八十以上的家庭普遍存在着教育空白现象，加之他们的思想观念相对比较落后，存在着纵容子女、偏袒孩子的现象；或者，对于孩子们的学习并不关心、不加过问，家庭教育简单粗暴；更有极端的家庭，一旦出现问题，家长不分青红皂白，就是一顿打骂批评。此外，值得一提的是，很多农村家长迫于生计而进城务工，农村留守儿童数量增加，隔代教育的现象较为普遍。对于孩子的爷爷奶奶而言，他们或者没有文化，自己没有上过学，或者年级太大，无力辅导孩子，严重影响了农村小学教育。
1.2缺少较强的师资队伍
在我国传统二元经济体制的影响下，农村小学教师队伍已经呈现出老龄化、低学历的趋势，师资力量薄弱，缺少年轻教师，师资结构缺乏合理性。当前我国农村小学中的大部分教师，虽然参加了不少的培训，但是培训效果并不理想。教师大多借助自己的经验，采取传统的教学方式教学，不具备创新以及与时俱进的思想理念，教学效果很不理想。与此同时，我国农村小学中存在大量的兼职教师，或者一名教师任教好几门课程，从根本上影响了教育的质量。据调查显示，目前国内广大农村地区的教师，尤其是优秀教师，存在着严重流失的现象，同时这也是当前农村地区小学教育教学的最
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大痛点。从时间来看，虽然多年来学校培养了大批优秀的教师人才，但是却留不住，后者总是想方设法去那些条件好、福利优的学校。相比较办学条件好与条件差的小学校，教师存在着严重的两极分化现象。对于那些地理位置偏僻以及发展条件相对较差的小学校，师资力量紧缺，教师素质有待整体提升。此外，由于教师分布缺乏科学合理性，因此导致学校间教育教学水平参差不齐，甚至存在较大的差异。
1.3严重缺少教育经费我国农村小学教学中存在问题是教育的软件硬件都较落后，需要大量的教育资金支持，才能彻底改变落后的现状。然而当前我国农村小学中由于缺少教育经费，严重制约了农村小学的健康稳定发展。原因主要有以下几点：一是，对于小学教育资源的根本，存在城乡分配失调的现象。二是，我国的教育资金投入力度不够，虽然我国的教育投入资金每年都呈递增趋势，但是相比于发达国家，其投入力度远远不够，这也使得我国农村教学现状无法在短时间内转变的重要原因之一。2关于提升农村小学教育健康、可持续发展的有效对策2.1有效加大教育资金的投入，不断充实教育硬件设施
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一是，相关政府部门应提高对农村小学教育的重视度，真正意识到当前农村小学教育中存在的问题。
二是，政府部门应深入农村进行实地了解与考察，做到具体事情具体分析、具体解决，从根本上改善农村小学设施及师资力量落后的现状。
三是，相关部门应制订科学有效的计划，对小学校舍实行统一改造，不断充实学校的图书资料、教学仪器设备，确保农村小学能有条不紊地发展。
四是，从政府到具体学校，要建立一套完善的资金管理机制，确保教育资金能得到合理的运用，从根本上提高教育资金的利用率。同时，还要不断加大投资力度，加大对教师的培训力度。
2.2加强提高农村小学教师的综合素质，打造一支较强的师资队伍
据不完全调查，教师在四十岁左右，工作十年以上的，约有百分之八十的人对教育事业缺乏兴趣，只是将当前的教育工作视为一项固定的职业而已，这也是当前小学教师存在的隐性危机。很多教师由于对教育事业不感兴趣，即对其产生了倦怠感，在教学过程中经常采取得过且过的态度，严重影响了小学教育的健康发展。因此，教育部门必须要重视教师的思想政治教育，不断对其进行专业化培训，转变其教育
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的观念。全面激发教师的工作热情与潜能，增强其归属感，确保让每位教师都能热情饱满地投入到教育事业中，不断提升农村小学教育的效果。针对当前的形勢，笔者认为应该选派优秀的人才以及专业教师深入农村教学，尤其是英语以及体、音、美、劳等专业的教师；同时，应当注重农村师资人才培训的持续性，通过加强培训，全面了解先进的教育教学理念，优化和创新教学方式方法，在知识深度以及广度层面上进一步完善和深入，以此来逐渐提升教师的素质和业务技能。与此同时，教师自身还应当不断提高技能以及教育教学责任感，结合教学实际情况，不断改进教学模式，应当关心、帮助和激励广大农村地区的孩子，尤其是留守儿童，应当更多关注他们的学习完成情况以及心理和思想动态变化，多与学生进行交流，并且及时了解其学习中的困难和问题。
结束语：综上述，当前随着社会经济的快速发展，我国教育行业也取得了一定的发展成就。但是我国大部分农村地区，小学教育中仍然存在着诸多的问题。农村小学存在着硬件设施落后、师资力量薄弱、轻视教育等问题。因此，要全面提升当前我国农村小学的教学质量与水平，必须提高教育质量，创新教学方式，确保小学教育健康、可持续发展。
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篇三：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
乡村学校中学生思想品德学习现状及对策思想品德课是人文教育的阵地之一，是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，乡村学校学生学习思想品德越来越不感兴趣。甚至有些学生质疑甚至否定思想品德教材，不相信老师讲的内容，这种现象令人堪忧。作为奋斗在乡村学校的一线教师，我们都深深的体会到思想品德教学的重重压力。
1乡村学校学生思想品德学习现状笔者于2011年10月对邻近的乡村学校进行问卷调查，了解中学生思想品德学习状况，包括学习兴趣、学习态度、学习时间、学习成绩、家长因素、学校因素、社会因素等方面的调查，把结果进行分析，主要表现如下：1.1理论内容与边远地区现实生活脱节。在思想品德教学中，我们总是赋予思想品德大多的政治色彩，总是跟着社会政治形势在转。从而导致思想品德内容与边远地区现实生活、学生实际需求出现脱节，造成思想品德教育教学和学生学习表浅化、形式化，不能真正内化成学生思想品德学习的自觉行动。思想品德的内容过于空泛，大到共产主义理想、信念，小到行为规范，无所不包，而且相互之间缺乏有机衔接，让学生觉得思想品德的内容虚而不实与现在的实际生活无关。所以，我们的初中生对思想品德学习的态度、兴趣、积极性就大大的降低。1.2学习兴趣被动、积极性低。思想品德虽然经过多次改革更加的
贴近现实，但是它实际上还是比较贴近城镇的初中学生，乡村学校的学生大部分还是不喜欢思想品德这一门学科。他们学习思想品德是因为中考的需要、思想品德科老师的要求，尽管如此，大部分学生只是象征性完成老师的任务，有时候需要老师多次的推促才会完成一些作业。
1.3学习环境不好。边远地区学生的父母大部分都是文化不高甚至没有文化，由于文化和工作原因，父母基本上就没怎么管理子女的学习，为了生活，忙碌于工作，甚至父母经常不在家，只留下老人与小孩，其爷爷、奶奶也就更不知思想品德是何物也，就更加谈不上对思想品德学习的指导了，这也是乡村学校学生比不上城镇学生的一个很大的原因。1.4教育教学手段单一。思想政治教材时政性强，信息内容变化大、更新快。新名词、新理论、新思想不断涌现，而边远地区往往信息比较闭塞，信息更新不快，这么多的内容对农村学生来说显得多而杂，理解不通透。加上思想政治课教学中，乡村学校由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一、简单，教师被动地教，学生被动地学，只会“死记硬背”死读书，学生根本就提不起兴趣来。可以看出，乡村学校的学生由于存在各种因素影响其学习，导致这些地区的学生思想品德的答题能力、逻辑分析能力、组织答案能力、文笔都相当的薄弱，遇到时政性的分析题、综合题都表现出无所适从。从汕头市每年中考思想品德成绩就以看出来，乡村学校学生思想品德成绩普遍偏低。
针对这种学习现状，笔者认为，可以从几个方面来解决乡村学校学生思想品德的学习现状。
2改变乡村学校学生思想品德学习现状的对策2.1创新、拓展、活用教材，让学生学习回归现实生活。教育家陶行知先生早就指出：“教科书就是活的、真的、动的、用的'，而不是‘死的、浮的、静的、读的'”。我们的学生也是活的不是死的，不能把学生的学习看成死的一味灌输东西。作为乡村学校的教师更要结合教育教学资源的不足，重新的处理思想品德教材的不足，改变“以教材为中心”的理念，充分利用和发掘文本以外的教育资源，善于把学生生活中碰到的问题和现象及时吸收到课程内容中来，从中提炼出思想品德教学活动的主题，收集、锤炼、编排课堂活动的内容，以补充其脱节问题。比如，八年级《品德》“无规矩不成方圆”的框题，课本内容就与乡村小道的交通有很大出入，于是，我们就要用一切可行的教学手段改变思想品德课本的内容创新、拓展、活用教材，让每个学生真正体验到该怎样自觉遵守行路、骑车、乘车安全等规则。呈现的活动情境是真实的、自然的、为学生耳闻目睹的、是学生自己的、也是学生生活提升发展所必需的。通过为样的思想品德学习活动，学生逐渐形成正确的态度、价值观，养成良好的行为习惯，收到了思想品德教学的实际效果，推进了新课程理念。2.2运用多种方法，激发学习兴趣，调动学习积极性。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不
能。因此思想品德教学中应特别重视培养激发学习兴趣和调动学习的积极性，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
因此，在课堂教学中，我们可以通过以下几个方面来提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.2.1高尚的人格和高超的教学艺术，调动学生学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在思想品德课的教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师只有具备高尚的人格魅力，才能使学生崇拜他，从而听其言，信其语，效其行。除了人格的魅力，还要有影响学生教学艺术，才能感染学生，激发其学习兴趣和调动其积极性。大教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”这就要求我们的教师要用形象的语言、从容的教态、精美的板书和多变的教学节奏，根据学生的兴趣爱好把教学内容鲜明、生动、有趣地表述出来，并能从审美角度对教学进行处理，使之具有美感，学生能在课中得到美的和娱乐性的享受，从而达到调动学生思想品德学习的兴趣和学习积极性。2.2.2巧设疑问，合作探究，激发学生学习兴趣。
篇四：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
通过调查不难发现农村中小学的法制教育途径单一主要是学校开设的法制教育课程这就极大的限制了学生接受法律教育的渠道造成学生的法律知识贫乏再加上家庭方面缺少对孩子进行法律上的教育使得农村中小学生容易受社会不良风气的影响遇到实际问题难以理性地控制自己的情绪从而走上违法犯罪道路农村中小学法制教育现状及对策探究
【摘要】我国农村中小学的法制观念和意识同城市相比还比较淡薄，为了适应法治社会的发展需要，所以加强农村中小学生法制教育就显得尤为重要。本文就农村中小学法制教育的特殊性和重要性以及开展法制教育的现状进行了调研分析，在此基础上提出了改善农村中小学法制教育现状的对策。
【关键词】农村中小学；法制教育；特殊性和重要性；现状与对策
学生是祖国的未来，民族的希望，搞好学校法制教育，预防和减少学生违法犯罪，它不仅是提高学生自身素质、确保学生健康成长的需要，同时也是改善农村中小学法制教育现状的需要。近几年，随着国家普法活动的不断深入，各种“送法入村”活动的持续进行，农村中小学相继开展了各种形式的法制教育活动。如“带法回家”、“模拟法庭”、“法制报告会”、“法律知识竞赛”【1】等，形成了制度化的法律宣传和法制教育机制。通过各种各样的普法活动，实践了依法治国方针【2】和邓小平同志倡导的法制教育要从娃娃抓起的要求，促进了农村中小学生自觉接受法制教育的意识。但是，由于农村中小学法制教育的特殊性，学生的法制教育受到各种各样因素的影响，学校的法制教育工作仍然存在这样那样的问题。因此，加强农村中小学法制教育迫在眉捷。
一、加强农村中小学法制教育的特殊性和重要性
加强农村中小学法制教育，已成为全国学校推行素质教育的一项重要内容。近年来，学校鼓励学生参加各种社会普法宣传活动，引导学生自觉接受法制教育，开设法制教育课，对学生进行经常性的法制教育。应该说，各学校普遍加强了对学生的法制教育，学生法制教育工作已初见成效。但是，各地开展法制教育情况却不尽相同。特别是农村中小学法制教育，既具有一定的特殊性，又具有重要性。
（一）加强农村中小学法制教育的特殊性
1、地域条件限制的特殊性
农村中小学远离市区，位置偏辟，与外界沟通较少，各种信息来源闭塞。国家关于学校法制教育的相关文件，很难在这里完全执行。一位在农村学校兼任中学法制教育课的张老师介绍，学生打架、偷盗等违法违纪事件在校园内时有发生，某种程度上也是因为农村学校的师资设备贫乏，法制教育没有真正落到实处。我们乡有20所学校，只有60%的学校开设了法制教育课，其中，有30%的学校只发了课本，没有专门的法制教育老师进行教学，法制教育课时无法得到保证。在张老师的帮助下，对这个乡的20所学校进行了一次学生对法制教育课程是否感兴趣的问卷调查，调查结果显示：学生对于法制教育课“兴趣浓厚”的比例是15%，“比较感兴趣”的是25%，“兴趣一般”的是60%。可见，多数学生对学校开展法制教育课缺乏兴趣。一位同学对我说：“我们学校也曾开过法制教育课，但
学校不重视，又没有专门的法制教育老师，一个学期也上不了几节课。学生觉得法制教育的内容太枯燥，法制教育课就是副课，可学可不学，可听可不听。”
目前，全国仍然有30%的农村中小学没有开设法制教育课程，更谈不上有专业的法制教育老师，学生的法制教育一般都是通过偶然的法律讲座或者是学校处理一些违法违纪学生时临时进行。农村中小学法制教育长期滞后，起不到应有的法制教育效果。
2、家庭法制教育缺乏的特殊性
农村学生家长，由于自身文化水平的限制，对于学生的法制教育没有引起足够重视。认为：学生只要学习成绩好，以后能够考上理想大学就可以了。至于学生的法制教育问题，用不着专门去学习，那样会浪费学生的学习时间。去年暑假，我来到小学就读的母校，同老师和学生交谈中，谈到学校的法制教育情况，他们都说，规模较大、条件优越的学校开设了法制教育课程，但是没有专门的法制教育老师，基本上是学生自学。规模较小、条件差的学校没有开设法制教育课程，更谈不上对学生进行法制教育。
3、学生自身因素的特殊性
农村中小学校学生，他们生活、学习都在农村，成长的社会氛围较为原生态，社会经验不足，心理发展相对较晚，抵抗诱惑能力弱，对于社会发生的事件，表现出不同于市区学生特有的好奇、好动、好模仿，亲身体验欲望较强，性格发展极为不稳定，对于法制教育缺乏足够的认识。这就对于农村学生的身心健康发展构成了一定的威胁，极大地影响了农村中小学法制教育的有序进行。
（二）加强农村中小学法制教育的重要性
据调查，青少年犯罪屡见不鲜，大约占到全国刑事犯罪总数的40%以上，而学生犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的20%以上，其中农村中小学生犯罪案件就占全国学生犯罪案件的一半左右，并且呈现出不断上升的趋势。有些犯罪案件就发生在校园之内。因此，加强农村中小学法制教育就显得尤为重要。
邓小平同志指出：“加强法制，重要的是进行教育，根本问题是教育人。法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要重视法制教育”【3】。全国人大常委会在《关于继续开展法制宣传教育的决议》中指出：“青少年应当具备必要的法律知识。大专院校、中学、小学都应当开设法制教育课”【4】。党的十七大报告又进一步指出：“要深入开展普法教育，增强全民的法律意识”【5】。因此，对农村中小学生进行理想、道德、纪律和法制教育，不仅极其重要，而且十分紧迫。只有实现农村中小学生思想道德素质和法律意识的明显提高，才能从根本上解决农村学校学生违法犯罪问题。
1、有利于我国法治社会的建设和发展
从国家发展的战略要求来看，农村中小学生是一个庞大的学生群体，素质的优劣直接关系到国家、民族的兴衰成败。而农村中小学生在社会交往中，由于受到自身因素发展的限制，极易受到社会不良行为的影响。例如：河南某农村中学初二一位学生，一直是品学兼优的三好学生，而且还是学生干部，由于交友不慎，在社会上坏孩子的影响下开始吸毒，持续被强制戒毒六次，一棵很有希望的苗子就这样枯萎了。因此，加强农村中小学法制教育，提高学生的法律素质、法律意识和道德修养，既是建设完善法治社会的需要，更是真正实现依法治国的需要。
2、有利于学校素质教育的开展
从目前推进学校教育改革的要求来看，实现素质教育，培养全面发展的，特别是守法懂法的合格公民，越来越成为历史的趋势，时代的要求。但是由于农村特殊条件以及应试教育的影响，农村中小学法制教育存在着严重缺陷。不少学校的思想政治课和法律常识课教学苍白无力，形同虚设，学校的法制教育工作被严重削弱，久而久之，学校和老师就形成了“重智育、轻德育，重数理化、轻政治常识和法律常识教育”的思想，带来的严重后果也就越来越明显。例如：某县一个镇中学高三的一位学生，学习成绩一直很优秀，在与其他同学的交往中，互相攀比，为了提高消费水平，因盗窃一辆自行车而被公安机关拘留。究其原因，不能不从其思想品德和法律意识来寻找，不能不说与学校和老师经常忽视学生的思想政治和法律常识教育有直接原因。因此，加强农村中小学法制教育，采取有效措施，扼制学生犯罪率上升的趋势，对于农村中小学全面实行素质教育具有极为重要的现实意义。
3、有利于学生自身的发展
从家庭教育情况对学生的影响来看，一方面是农村学生家长或者是长年在外地打工，或者是忙于农务，往往忽视了对孩子的法制教育，孩子自身发展的家庭教育严重缺失；另一方面是农村家庭对孩子的教育方式单一，要么过分溺爱、要么过分放任，使得学生长期养成贪图享受、放松学习、固执任性等不良习惯，一旦受到不良风气的传染，就会迷失方向，走上邪路。因此，加强农村中小学生思想道德教育和法律常识教育，改进和搞好农村家庭教育，努力提高家长自身的素质，给学生营造一个良好的家庭教育环境，对于学生的自身发展就极为重要。
二、农村中小学法制教育的现状分析
对于农村中小学法制教育和学生法律素养的现状，我们专门进行了调查，通过与教师和学生座谈、问卷调查，发现：农村学校基本上能够按照《中小学法制教育指导纲要》对学生进行法制教育，培养学生的守法意识、权利义务意识和自我保护意识。但是农村学校法制教育观念淡薄，法制教育未得到应有的重视，在开展法制教育过程中，仍然存在着各种问题。
（一）法制教育课程形同虚设
农村中小学基本上能够按照教学大纲要求，开设法制教育课。但是，法制教育课时却得不到真正落实，在实际教学中，经常被其他课程占用。在问卷调查中，对于“法制教育课是否依照课程设置按时上课”这一问题，有78%的教师和学生填“否”，问其原因，大家一致回答是“不考试的内容，学校不重视；教学质量和升学率才是学校、教师和家长都关注的问题，至于法律教育用不着专门学习，知道就行”。可见，农村中小学对学生的法制教育不重视，没有严格按照国家规定的教学大刚，对学生进行课堂法制教育，从而，农村中小学的法制教育课程形同虚设，没有起到对学生进行法制教育的作用。
（二）缺乏专业化的法制教育老师
农村中小学法制教育内容仍然没有按照要求完全走进课堂教学。虽然开设了法制教育课程，但没有专业的法制教育老师教学，使得法制教育教学枯燥无味，对于学生没有吸引力，激发不出学生的学习兴趣。导致学生上课不认真听讲，课下不按照要求完成作业。在调查座谈时，我们提出三个问题让他们回答：一是学校是否有专门的法制教育老师？回答是没有，实际教学由其他老师代替；二是你们对法制教育课是否有兴趣？回答是没有，老师要么照书宣读，要么让学生自己看书，觉得没意思；三是对于法制教育课教学内容，你们是否掌握？回答是基本上没有掌握。可见，农村中小学法制教育课程对于学生的法制教育，起不到实际作用。
（三）教学形式单一，教学质量低下
农村中小学受实际条件的制约，没有购置教学设备的专门资金，法制教育课基本上是“老师主动讲课，学生被动听讲”，也就是应试教育下的“灌输式讲课”。老师基本凭课本教学，照本宣读。教学形式单一，没有形成系统、形象、直观、立体的教育教学模式。学生只能在想象中去学习和理解，课本中的教学内容，学生很难完全理解和接受，教学内容如过眼云烟，没有留下太深的印象，教学质量大打折扣。
（四）受社会影响，学生自身不重视发展教育
我们对一个镇的所有学校有针对性地进行了问卷调查。“你接受法律知识来源是什么”？有64%的学生选择“学校的课本上”；你认为农村学校法制教育薄弱的原因是什么？有58%的学生选择“社会不良风气的影响”、“家庭教育欠缺”；“平时父母有没有对您进行法律教育”，有38%的学生选择“有”，41%的学生选择“偶尔有”。通过调查，不难发现，农村中小学的法制教育途径单一，主要是学校开设的法制教育课程，这就极大的限制了学生接受法律教育的渠道，造成学生的法律知识贫乏，再加上家庭方面缺少对孩子进行法律上的教育，使得农村中小学生容易受社会不良风气的影响，遇到实际问题，难以理性地控制自己的情绪，从而走上违法犯罪道路。
三、改善农村中小学法制教育现状的对策。
农村中小学对于法律教育重要性已有一定的认识，而且在法制教育方面取得了明显成效。但是，在实际教育教学中，仍然存在严重不足的地方。需要我们加大对农村中小学法制教育的关注和引导。那么，如何采取切实有效的措施改善农村中小学的法制教育现状？首先，各级主管机关和教育行政主管部门以及学校、各级党委等相关职能部门要高度重视，加强领导，加大人力物力的投入，将农村中小学的法制教育工作列入日常议事日程，专门研究和部署。其次，就是完善农村法制教育机制，有计划、有目标、有制度，有条不紊地进行，确保农村中小学法制教育工作正常有序地开展。具体应做好以下三个方面工作。
（一）建立健全农村中小学法制教育制度
就农村中小学现行的法制教育制度现状，我们进行了问卷调查和座谈。70%的人认为没有专门领导机构和专门负责此项工作的人员，从上到下重视程度不够，平时基本无人过问。问卷调查结果显示，仅有30%学校设置了法制教育副校长和法制辅导员，使得农村中小学的法制教育工作开展不力。因此，教育行政主管部门和各级党委以及农村学校，应当提高思想认识，高度重视农村中小学的法制教育工作。健立健全农村中小学法制教育专门领导班子，经常性的督促检查法制教育开展情况。同时，强化管理，完善各项工作制度。通过专、兼、聘等多种形式，形成一支以法律课、德育课教师为骨干，聘请部分长期从事政法工作和青少年法制宣传教育工作的同志担任校外辅导员的农村中小学法制教育队伍。实现农村法制教育“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，学校老师课堂抓”的法制教育工作格局。确保农村中小学法制教育工作取得实效。
（二）建立三位一体的法制教育机制
1、学校教育依然是对农村学生进行法制教育的主阵地。
调查结果也说明，学校是学生获取法律知识、接受法律教育的主要渠道。学校要保证这个主渠道的畅通，不断加强和改进学校法制教育的方式、方法和内容。首先要加强法制教育课教学，保证每一节法制教育课的教学质量，使最基本的法制教育教学任务得以实现。当然，法律知识是应用性很强的一门知识，与实际生活紧密联系。如果局限于课堂教学和书本知识，就可能脱离实际。学生很难理解掌握并加以实践运用。影响学生的学习兴趣和法制教育的实际效果。其次，加强直观教学，教学形式多样化，提高学生主动接受法制教育的兴趣。如将法制教育内容有针对性地制作成教学课件，采用幻灯片形式在教学中适时的播放，增强教学内容的直观性和现实性，让学生通过生活中或身边的实际案例，充分认识到法制教育的重要性，从而主动学习法律知识。还可以带领学生走进监狱，走进少管所，采取犯罪人员现身说法的形式，对学生进行现场教育，与现身说法人员对面交流，增加学生切身体会，使学生在特殊的气氛中受到感染并产生共鸣，从而达到法制教育的良好效果。
2、家庭教育是对农村学生进行法制教育的重要环节。
首先，家长应该了解学生法制教育的内容，熟悉相关法律法规以及国家
对农村学生进行法制教育的有关政策，经常与子女进行交流和沟通，主动参加“家长学校”，和老师共同探讨学校法制教育的方法。其次，家长要提高思想认识，转变观念，重视对子女的法律教育。由于应试教育模式的影响，家长只关注学生的学习成绩，考试分数和名次，往往忽视了对学生的法制教育。因此家长要加强对孩子的法制教育，结合学校法制课教学的情况，联系学生的思想变化，不失时机地对孩子进行法制教育，使其认识到法制教育的实用性和现实性，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的辨识能力和自我控制能力，为学生以后健康成长奠定坚实的基础。
3、社会环境因素对于农村中小学开展法制教育至关重要。
良好的社会环境无疑对学生的健康成长有着非常重要的作用。农村中小学生，由于受到地域环境，社会不良习气等因素的影响和制约，自控能力差，遇到突发事件，很容易走入歧途。因此，要动员社会各方面的力量，特别是公安、文化与出版机构应加强文化市场的管理，把扫“黄”打“非”持久进行下去，全社会共同来关心、爱护农村中小学法制教育工作，将学校、家庭、社会教育结合起来，形成法制教育网络，为农村学生营造一个文明向上，和谐乐观的社会环境，为学生接受法制教育，促进身心健康发展提供有力保障。
篇五：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
在强调素质教育的背景下为培养适应社会发展需要的全面发展的人才教师需要关注学生的全面发展思想政治教育对学生的成长发展起着重要的作用因此教师要提高教学质量充分发挥思想政治教育在学生成长发展中的作用通过教育使学生形成正确的三观即突破以成绩论英雄的局面客观全面地评价学生观察学生思想道德的变化注重学生道德观念的形成小学思想教育论文：新时期小学思想政治教育的现状与对策探究摘要随着新社会的不断发展进步，人们逐渐重视小学的思想政治教育，加强对小学生的爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育，帮助小学生初步树立为人民服务的思想，有振兴中华的志向。为了更好地开展小学思想政治教育，实现真正意义上的教育目的，文章据此分析了新时期我国小学思想政治教育存在的问题，对存在的问题进行了详细的分析，并提出了相关建议。
关键词：新时期；思想政治教育；小学生
前言作为培养学生思想品德和正确价值观的关键阶段，小学和教师要更加重视思想政治教育，深刻领会国家有关政策，及时贯彻教育方针，切实加强思想政治教育对小学生，做好育人工作。虽然思想政治教育在当前小学教学中得到了普及，但仍存在一些不尽如人意的教学现象。教师要及时转变教学策略，寻找提高思想政治教育效率的有效途径，充分发挥思想政治教育的实效性。
一、小学生思想政治教育的基本内容（一）思想教育思想政治教育也要从最根本的思想观点出发。深入学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，必须学习国家有关政策的精髓，弘扬科学思维，提高学生的思想境界，培养小学生正确的三观，提高辨别能力，彻底清除不良信息和封建迷信，并不断加以解决。要放飞学生的思想，不断创新学生的思想和能力，更好地指导学生的学习和生活，为塑造新时代新型人才奠定思想基础。
（二）政治教育小学生年龄小，心理不成熟，容易受到不良信息和不良诱惑，再加上辨识能力有限，小学阶段加强学生政治教育很有必要。让学生充分认识自身的责任和政治立场，引导小学生培养正确的政治信仰，坚定小学生的爱国思想和政治方向，为小学生将来为祖国建功立业铺路搭桥。
（三）心理教育虽然学生没有很多的心理问题，但仍然希望小学学生心理教育，加强心理素质和心理承受能力，引导学生培养积极、乐观的态度,还需要加强学生的固执的性格，使学生健康快乐成长，促进小学生个性的整体增长，促进小学生成为合格人才。
二、新时期小学思想政治教育的现状分析（一）小学生现状分析我国一直传承着中华民族的传统美德，新时代的小学生们在尊老爱幼，待人礼貌，助人为乐等一系列良好道德品质方面的表现也越来越好。但社会在不断发展进步，中国逐渐与世界接轨，很多观念和环境一直在变化。由于小学生对社会只有初步的了解和认知，世界观，人生观处于探索和研究的初期，没有正确的自主意识。此时，教师对小学生的引导就显得尤为重要。他们要逐步培养小学生辨别是非，善恶，美丑的初步能力，引导小学生具有坚定的理想信念和正确的人生态度，教育学生具有良好的意志和品格。调查不难发现，祖国的繁荣昌盛和日益壮大会激发小学生无限的自豪感和责任感，社会的稳定和谐会带给学生无限的幸福感和安全感。很多小学生都非常热爱自己的祖国，以自己的国家为荣，以我作为一个中国人为
荣。但由于学校对思想政治教育课程的轻视，小学生对思想政治教育的兴趣大打折扣，导致小学生不重视思想政治教育的意义，思想教育意识淡薄，因此在小学阶段没有获得良好的教育效果。
（二）小学思想政治教师的现状分析教师如园丁一般精心培育着祖国的下一代，因为有了教师，祖国才会出现无数的精英和人才。但祖国教师有限,导致许多小学思想政治教育不是专业老师和小学生一般简单的书面解释,并不能让学生真正理解和认识思想政治教育的重要性,从心理接受和深入研究思想政治教育,从而失去思想政治教学的意义。一名教师要负责很多科教科目，不能集中精力在思想政治教学上，导致学生对思想政治学习的困惑和不理解。首先，学校要重视对教师进行专业培训和指导，解决教师繁重的教学任务，减轻教师的心理负担，使教师对学生的指导更加放松和专业。
（三）小学思想政治的教学现状分析小学思想政治教育课程是一项十分复杂的工作。学校和教师要整合所有教育资源来教学生。但由于教师传统的教学观念，学生依据课本进行书面教学，教育学生树立良好的课本主题意识，从而培养学生的主动性，勤奋的学习态度，科学精神，独立思考和创造能力。只有把思想政治课教学的重要概念限定在写作上，才能让学生真切地感受和体验。当今社会，多媒体应用广泛，信息技术遍布全国。为了丰富思政课的教学内容，教师应利用多媒体对思政课进行学习和研究，以获取更多的教学资源，达到更好的教学目标。目前，我国许多小学仍沿用传统落后的教学模式和方法，“灌输式”教学无法取得良好的教学效果。这种教学方式使学生对课堂不感兴趣，不重视教学内容，不能达到良好的教学目标。新时期中国教育发展顺应世界潮流，重视多样化。尽管我国新课程改革的实施如火如荼，但由于缺乏多元化的评价，教学效果不高。
三、促进新时期小学思想政治教育的有效对策（一）提高对小学思想政治教育的重视要提高思想政治教育的实效性，使学生身心得到发展，需要教师转变以往的教学观念，明确成绩不是评价学生的第一标准。教师要高瞻远瞩，能够深入思考和分析问题，提升教育的重要性。在强调素质教育的背景下，为培养适应社会发展需要的全面发展的人才，教师需要关注学生的全面发展，思想政治教育对学生的成长发展起着重要的作用，因此，教师要提高教学质量，充分发挥思想政治教育在学生成长发展中的作用，通过教育使学生形成正确的“三观”，即突破以成绩论英雄的局面，客观全面地评价学生，观察学生思想道德的变化，注重学生道德观念的形成。教师除了向学生传授知识外，还需要组织学生参加实践活动，从而提高学生的思想道德水平。
（二）引进专业教师针对一些学校专业教师不足的问题，国家和政府应高度重视思想政治教育，加大教育经费投入，为学校特别是边远地区学校引进教育设施，大力引进政治教师，为小学思想政治教育提供有力支持。此外，学校还应重视思想政治教育。除了引进专业教师外，还可以进行专业培训，通过培训不断培养教师的思想政治专业素质。此外，要大力推进校内外思想政治教育。增加课时，定期组织教师交流会，营造良好的思政教育环境，要以发展的眼光重视新时代的思政教育，把思政教育与新时代国家建设的任务联系起来，引导学生认清自己的历史使命，进而感受到自己的责任和义务，从根本上提高学生对思政课的关注度和重视度。
（三）改善教学方法思想政治教育大多是理论内容。如果在教育中把理论传授给学生，只会使学生缺乏学习兴趣，无法充分理解和掌握，也会限制教育的效果，这就需要教师转变教学方法。在教育中，教学内容要与生活相联系，或引入案例，运用个性化的教学方法，提高课堂教学的效率和效果，使学生从被动学习状态转变为主动学习状态，从而激发学生的学习兴趣。教师也需要转变落后的教学观念，突破单一的教学方法，采用多样化的教学手段，优化和创新教学内容。例如，教师在教学中可以利用多媒体的优势，通过多种形式把知识展示给学生，从而提高学生的学习积极性，使教学更加有趣。
（四）学校方面的对策首先，学校定期组织家长会，班主任和家长加强沟通，让老师和家长对学生有更全面的了解，有利于更好地解决学生学习生活中的问题。定期组织教师交流，加强教师之间的交流，相互学习教学经验，不断提高自身教学质量。其次，学校要不断改善教学环境，为教师提供良好的工作场所。教师应该跟上时代的潮流。从发展的角度，我们可以看到当今社会的思想政治教育。创新教学形式，使思想政治教育与学生生活紧密联系。最后，要落实新课程改革的国策。把思想政治教育与新时期国家建设任务结合起来，会使学生更有责任感。
总结总之，新时期的小学思想政治教育具有重要意义。注重小学生思想道德素质的培养，促进小学生心理健康发展，增强小学生对祖国的热爱。面对小学思想政治教育中存在的问题，社会各方面、家庭、学校都要从各个方面提高，为小学思想政治教育创造良好的局面。
参考文献[1]赵尊.谈新时期小学思想政治教育的现状与对策[J].才智,2019,000(031):46.[2]徐宽义,王桂荣.新时期小学思想政治教育的现状与对策探究[J].学周刊,2019,401(17):48.[3]吴锦.小学思想政治在新时期的教育现状与对策研究[J].幸福生活指南,2019,000(009):0006-0006.[4]季晓军.把握逻辑起点,深浅有度开展小学思想政治教育[J].现代教学,2019.[5]肖倩.新时期思想政治教育价值初探[J].散文百家·国学教育,2019,000(008):170.[6]白海云.新时期思政教育的有效方法探讨[J].青年与社会,2018(31).
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篇六：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
二农村高中思想政治课教学现状党的十八大以来义务教育均衡化在农村取得了显著成效农村学校的办学条件得到很大改善不论从硬件还是软件建设方面都取得了长足发展但由于城乡差距的客观存在造成城乡教育教学上差距的存在尤其表现在高中思想政治课方面突出表现在农村高中学生学习思想政治课的态度不端正学习习惯和学习能力差学习积极性不高学生家长不重视教师自身教学能力教学理念和教学方法落后等方面龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
农村高中思想政治课教学现状与对策
作者：陈永刚来源：《新课程·下旬》2019年第12期
摘要：当前，教育事业得到了飞速发展，在农村地区的高中因为城乡差距的存在，在思想政治课教育教学上存在各种问题，内容是从其具体表现说起，指出问题所在，并提出具体解决措施，以推动农村高中思想政治课教育教学的发展。
关键词：农村高中;思想政治课;现状与对策
改革开放以来，尤其是在党的十八大以后，我国教育事业得到了飞速发展，尤其在基础教育领域，不论是幼儿园还是小学初中都实现了均衡化发展。然而农村地区的高中在教育教学上仍然与城市高中存在差距。笔者长期耕耘在农村高中，担任政治学科教学，下面结合自己教学谈谈农村高中思想政治课教学的现状与对策。
一、高中思想政治课教育教学的重要性
高中思想政治课是一门理论性强且与社会生活紧密结合的活动型学科课程，高中思想政治课在对学生进行知识传授的同时，还承担着培养青少年树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命，以及教会学生运用所学知识解决现实生活问题的能力，同时作为必修课，思想政治课还是国家教育考试选拔人才的重要工具，对学生个人前途命运的选择具有重要的作用。
二、农村高中思想政治课教学现状
党的十八大以来，义务教育均衡化在农村取得了显著成效，农村学校的办学条件得到很大改善，不论从硬件还是软件建设方面都取得了长足发展，但由于城乡差距的客观存在造成城乡教育教学上差距的存在，尤其表现在高中思想政治课方面，突出表现在农村高中学生学习思想政治课的态度不端正，学习习惯和学习能力差，学习积极性不高，学生家长不重视，教师自身教学能力、教学理念和教学方法落后等方面。
1.学生方面
中考后農村优质生源都考到县城高中上学了，留下来在农村读高中的基本上都是学习成绩低的学生，这些学生在思政课学习习惯上缺少课前预习，学习态度又不端正，很多学生把思政课当成所谓的“副课”，导致在该门课上花费的时间精力不够多;在学习能力上又不高，对课本理论的理解能力较差。比如在讲商品价格变动的影响对相关商品需求量会有怎样变动的时候，学生理解起来比较困难。
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2.家长方面
随着城镇化的发展，很多农村人口进入城市谋求发展。一方面家长没有时间及精力在学习上照顾学生，另一方面大多数农村学生家长文化水平不高，在思政课对学生重要性的认识上不到位，在“学好数理化，走遍天下都不怕”的错误思想驱使下，导致思政课的教学活动得不到家长的支持。比如在思政课教辅资料购买上，在思政课社会实践活动的开展上很少能够得到家长的支持。
3.教师方面
新课程背景下，教师在教学活动中的角色、地位已经发生了变化，成为教学活动的组织者、引导者。在农村高中，制约思政课教学的除了思政课教师自身业务能力不足外，随着年轻教师考试进城的流动，留在农村的思政课教师普遍年龄偏大，有些思政课教师思想保守，教学理念落后，在思政课教学上缺乏创新精神，在个人魅力上不能吸引学生，因此，在思政课课堂教学上比较沉闷，无法调动学生学习的兴趣和积极性。
4.社会环境方面
城市学校周围一般都会有书店，比如平凉一中旁边就有新华书店和几个民营书店，店里面的学习资料，教辅读物非常丰富。据笔者在农村高中学校周围观察很少有书店，基本上是文具店里面捎带经营着品类不多的辅导资料，而且还以语数外居多，政治学科的教辅资料很少，这更加造成农村学生课外学习思政课缺少学习资料的困难。
三、提高农村高中思想政治课教学的策略
从学生方面来说，学生是学习的主体，留在农村读高中的学生普遍学习能力较低，因此，教师在授课时尽可能采用贴近学生身边的案例进行教学，以贴近学生生活实际，这样容易调动学生上课的兴趣。同时这些学生上思政课的积极性不高，为了鼓励他们上好思政课，在课堂上教师尽可能多表扬，多鼓励回答问题的学生，哪怕是一点点的进步都要放大十倍进行表扬鼓励，这样可以调动他们学习思政课的积极性。
从教师方面来说，要深化农村思政课教师的专业培训。这种培训既包括校内校外的培训，也包括网上专业课的培训。要为农村思政课教师创造各种条件积极实施“走出去”培训的机会，让他们听听外面专家的讲座，来开拓思政课老师的视野和思维，丰富他们的专业知识，提高他们的教学方法和育人理念。
从教育管理层面来说，应加大对农村思政课教师的招聘，就笔者所在高中而言，近十年来基本没有分配来专业的政治学课教师，在农村高中，思政课所教非所学专业的现象较为普遍。同时，教育管理层应该借助习主席在2019年3月18日主持召开的思政课教师座谈会的精
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神，多组织些优质思政课教学观摩课、竞赛课等，吸引思政课教师积极参加，相互交流，互相取长补短，提升思政课教师的业务能力，达到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的效果。
学，然后知不足;教，然后知困。耕耘农村高中思政课堂的沃野，让我们洒下辛勤的汗水，播下希望的种子，静等收获的果实吧。
参考文献：
石进仪.高中政治课堂教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（5）：117-118.
作者简介：陈永刚（1980—），男，汉族，甘肃平凉市人，一级教师，研究方向为：教育教学。
编辑曾彦慧
篇七：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
小学思政教育现状及对策小学是思想政治教育的黄金时期,小学何时能正处于身心发展阶段，其思想政治意识较为单纯、不成熟,这个时期的思想政治教育对于学生的人生发展具有重要的过渡作用，也是保障我国整体思想政治教育工作顺利开展的基础，因此,只有正视教育现状，所以产生的教育问题，针对性的找出解决办法，才能有效的推动我国思想政治教育工作的健康发展，基于此，本文简单阐述了小学思想政治教育现状以及问题的解决对策,期望能够产生一定的积极作用。
一、分析小学思想政治教育现状1、重智育，轻德育。目前，我国的大多数学校普遍存在重智育，轻德育现象，在教学目标上,依旧以升学率为目标，注重学习成绩的考核，忽视综合素养的培育，尤其在思想政治教育上，几乎是漠视的态度,甚至没有专门的思想政治教育课。很多教师在开展家长会时，往往注重与学生家长交流学生的学习成绩，常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力，甚至智力，对于学习落后的学生，往往责怪学生不努力学习，上课不认真听见，经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业,认真的学习、复习，一味的重视学生的成绩单，不考虑学生成绩下降背后的思想动态，不尊重学生独特的想法，不主动了解学生的学习价值观等，逐渐的使学生丧失正确的学习价值观，成绩差的学生，长期受到
教师、同学、家长的嘲讽，严重打击他们的学习热情和自信心，容易使得他们养成“破罐子破摔”的学习思想，这样不利于素质教育的全面开展,更加不利于学生的健康成长.
2、缺乏规范的思想政治教育体系，教学理念比较落后。小学思想政治教育往往被忽视，在教育理念上，依然采用传统的“灌输式”教学方式，照本宣科的臭手知识，然而思想政治教育比较宽泛，是对人的思想、价值观的塑造，应当具有灵活多变的思维能力，大部分的小学思想政治教师往往是由语文老师担任,缺乏科学的、规范的教育理念体系，而且语文教师的教学任务繁重，精力有限,难以认真的落实事项教育工作，且部分教师的思想政治觉悟较低，不足以支撑小学思想政治教育工作。传统的“灌输式”教学方面,面对思维活跃，天真好动的小学生,往往会挫伤学生学习的积极性，且具有不尊重学生个人想法发挥的嫌疑,往往导致学生厌学，课堂教育往往成为学生的聊天课或者发呆课，完全损害学生的健康成长，不利于素质教育的顺利实施，也阻碍教育改革的前进步伐。
3、教学内容枯燥乏味，教学手段单一.小学生的心性思维比较发达，纯理论化的思想政治教育内容,难以适应学生的心理需求,而且小学思想纸质教材内容的设置往往过于成人化，具有一定的理解难度,往往使得卡唐教学变得枯燥乏味，再加上教师单一古板的教学手段，使得整个思想政治教育课变得了无生机，也不利于学生良好学习习惯的养成，因此，教学内容以及教学手段
急需改革,增添课堂教学的丰富性、趣味性。二、阐述问题的解决对策1、深入的推进素质教育，树立明确的教育目标。新一轮教
育改革浪潮的推进,将素质教育推进人们的视野，小学思想政治教育也不例外.素质教育的目的在于：更加高效、优质的培育出适应社会发展需求的高素质、高技能的复合型人才,因此，在小学思想政治教育过程中，应当实现智力培育与德育培养齐头并进，在全面的提升学生的学习成绩的同时,加强学生的综合素质培养，为国家建设打造出高素质、高技能的复合型人才。充分的认识到素质教育的重要性,将生活中优秀的,启迪人心灵深处的“小事”融入到思想政治教育体系之中，帮助学生树立正确的学习价值观、学习习惯等,最终达到完善人格以及人生价值观的目的。并且无论是教师,还是学生家长，均要改变传统的学习成绩为中的教育观念，积极的与学生进行思想交流沟通，及时的掌握他们的思想动态，找出学习成绩下降的原因，鼓励学生自主的完善人格素养，从而实现学习成绩与思想政治品德双赢。
2、建立完善科学规范的思想政治教育体系，与时俱进的改变教育理念。根据学生的心理诉求、学习能力、思想觉悟等，结合思想政治教育任务,制定详细而科学规范的教育体系,将思想政治考核成绩证实的纳入学生的综合成绩，并适当的加重所占比例,而且要聘请专业的思想政治教育人士担任教师，这些专任教师要不断的强化自身素质，与时俱进的改变教育理念，即设立
培育高素质的适应社会发展需求的人才教育理念，形成良好的学生综合素质评定体系,尊重每一个学生的个性发展，从而有利于调动学生的学习热情和主观能动性，全面的提升小学思想政治教育质量，推动我国整体思想政治教育改革。
3、丰富教学手段，创新教学内容.小学思想政治教育课堂应该具有灵活性，而且现如今新媒体技术的成熟，为丰富教学手段提供了诸多方便,如利用互联网视频、动画、语音、无时空界限等优势，将枯燥乏味的教学模式丰富起来，同时,也增强小学思想政治教育课堂的趣味性，教师可以与学生分享身边的感人事迹,与学生产生情感共鸣,从而调动课堂氛围，使学生全身心的投入到学习中，而却这样也是创新教学内容的一种方式,除此之外,教师可以根据学生的兴趣爱好，适当的删除或增添教学内容,只要能够达到应有的教学目标即可。丰富教学手段，创新教学内容能够全面的提升小学思想政治教学质量,推动素质教育改革。
三、结语总之，我国的小学思想政治教育仍然存在猪哦多的问题亟需解决，只有立足于小学生身心健康发展的需求，全面的推进素质教育,才能有效的提升小学思想政治教育质量,推动我国整体思想政治教育改革.
篇八：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
很多教师在开展家长会时往往注重与学生家长交流学生的学习成绩常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力甚至智力对于学习落后的学生往往责怪学生不努力学习上课不认真听见经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业认真的学习复习一味的重视学生的成绩单不考虑学生成绩下降背后的思想动态不尊重学生独特的想法不主动了解学生的学习价值观等逐渐的使学生丧失正确的学习价值观成绩差的学生长期受到实用文档教师同学家长的嘲讽严重打击他们的学习热情和自信心容易使得他们养成破罐子破摔的学习思想这样不利于素质教育的全面开展更加不利于学生的健康成长小学思政教育现状及对策
小学是思想政治教育的黄金时期,小学何时能正处于身心发展阶段，其思想政治意识较为单纯、不成熟,这个时期的思想政治教育对于学生的人生发展具有重要的过渡作用，也是保障我国整体思想政治教育工作顺利开展的基础，因此,只有正视教育现状，所以产生的教育问题，针对性的找出解决办法,才能有效的推动我国思想政治教育工作的健康发展，基于此，本文简单阐述了小学思想政治教育现状以及问题的解决对策,期望能够产生一定的积极作用.
一、分析小学思想政治教育现状1、重智育，轻德育。目前,我国的大多数学校普遍存在重智育，轻德育现象，在教学目标上，依旧以升学率为目标，注重学习成绩的考核，忽视综合素养的培育，尤其在思想政治教育上，几乎是漠视的态度，甚至没有专门的思想政治教育课.很多教师在开展家长会时，往往注重与学生家长交流学生的学习成绩,常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力，甚至智力，对于学习落后的学生,往往责怪学生不努力学习，上课不认真听见,经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业,认真的学习、复习,一味的重视学生的成绩单，不考虑学生成绩下降背后的思想动态，不尊重学生独特的想法，不主动了解学生的学习价值观等,逐渐的使学生丧失正确的学习价值观，成绩差的学生,长期受到
教师、同学、家长的嘲讽，严重打击他们的学习热情和自信心，容易使得他们养成“破罐子破摔"的学习思想,这样不利于素质教育的全面开展,更加不利于学生的健康成长.
2、缺乏规范的思想政治教育体系,教学理念比较落后。小学思想政治教育往往被忽视，在教育理念上,依然采用传统的“灌输式”教学方式，照本宣科的臭手知识，然而思想政治教育比较宽泛,是对人的思想、价值观的塑造，应当具有灵活多变的思维能力，大部分的小学思想政治教师往往是由语文老师担任，缺乏科学的、规范的教育理念体系,而且语文教师的教学任务繁重,精力有限，难以认真的落实事项教育工作，且部分教师的思想政治觉悟较低，不足以支撑小学思想政治教育工作。传统的“灌输式”教学方面，面对思维活跃，天真好动的小学生,往往会挫伤学生学习的积极性，且具有不尊重学生个人想法发挥的嫌疑,往往导致学生厌学,课堂教育往往成为学生的聊天课或者发呆课，完全损害学生的健康成长，不利于素质教育的顺利实施,也阻碍教育改革的前进步伐。
3、教学内容枯燥乏味，教学手段单一.小学生的心性思维比较发达，纯理论化的思想政治教育内容，难以适应学生的心理需求,而且小学思想纸质教材内容的设置往往过于成人化,具有一定的理解难度，往往使得卡唐教学变得枯燥乏味，再加上教师单一古板的教学手段，使得整个思想政治教育课变得了无生机，也不利于学生良好学习习惯的养成，因此，教学内容以及教学手段
急需改革,增添课堂教学的丰富性、趣味性。二、阐述问题的解决对策1、深入的推进素质教育，树立明确的教育目标。新一轮教
育改革浪潮的推进，将素质教育推进人们的视野，小学思想政治教育也不例外.素质教育的目的在于：更加高效、优质的培育出适应社会发展需求的高素质、高技能的复合型人才,因此，在小学思想政治教育过程中,应当实现智力培育与德育培养齐头并进，在全面的提升学生的学习成绩的同时,加强学生的综合素质培养，为国家建设打造出高素质、高技能的复合型人才。充分的认识到素质教育的重要性,将生活中优秀的，启迪人心灵深处的“小事”融入到思想政治教育体系之中,帮助学生树立正确的学习价值观、学习习惯等，最终达到完善人格以及人生价值观的目的。并且无论是教师,还是学生家长，均要改变传统的学习成绩为中的教育观念,积极的与学生进行思想交流沟通,及时的掌握他们的思想动态,找出学习成绩下降的原因,鼓励学生自主的完善人格素养,从而实现学习成绩与思想政治品德双赢。
2、建立完善科学规范的思想政治教育体系，与时俱进的改变教育理念.根据学生的心理诉求、学习能力、思想觉悟等,结合思想政治教育任务，制定详细而科学规范的教育体系，将思想政治考核成绩证实的纳入学生的综合成绩，并适当的加重所占比例，而且要聘请专业的思想政治教育人士担任教师,这些专任教师要不断的强化自身素质，与时俱进的改变教育理念,即设立培
育高素质的适应社会发展需求的人才教育理念,形成良好的学生综合素质评定体系，尊重每一个学生的个性发展，从而有利于调动学生的学习热情和主观能动性,全面的提升小学思想政治教育质量，推动我国整体思想政治教育改革。
3、丰富教学手段，创新教学内容。小学思想政治教育课堂应该具有灵活性,而且现如今新媒体技术的成熟,为丰富教学手段提供了诸多方便，如利用互联网视频、动画、语音、无时空界限等优势，将枯燥乏味的教学模式丰富起来，同时,也增强小学思想政治教育课堂的趣味性，教师可以与学生分享身边的感人事迹,与学生产生情感共鸣，从而调动课堂氛围，使学生全身心的投入到学习中，而却这样也是创新教学内容的一种方式,除此之外，教师可以根据学生的兴趣爱好，适当的删除或增添教学内容,只要能够达到应有的教学目标即可。丰富教学手段，创新教学内容能够全面的提升小学思想政治教学质量，推动素质教育改革。
三、结语总之，我国的小学思想政治教育仍然存在猪哦多的问题亟需解决，只有立足于小学生身心健康发展的需求,全面的推进素质教育,才能有效的提升小学思想政治教育质量，推动我国整体思想政治教育改革。
篇九：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
小学思想品德教育教学中存在的问题及改进策略
摘要：基础教育是我国的重中之重，思想品德教育是培养学生良好品德和养成良好文明行为的重要途径之一。这将对学生的成长产生更大的影响，并可能影响学生的能力和素质起着决定性的作用，因此如何提高学生的思想道德修养尤为关键。本文探讨小学思想道德教育存在的主要问题，提高小学思想道德教育的质量，以促进学生的全面发展，树立正确的人生观，世界观和价值观，使我们的未来希望能够适应时代的变化，这些变化符合社会发展的要求。
关键字：小学；思想品德；改进策略
思想品德在教育中占据着重要地位,从小学教育直到高等教育,学生思想品德教育工作从未停止过,并且思想品德教育对学生以后的工作和学习有着深刻影响。在小学阶段对学生进行思想政治上的教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,保证学生的健康发展。随着我国对学生德育教育的重视,学校和教师对小学生的德育工作都做了相应的调整和改善,并且取得了较好的教育成绩。
1.小学思想道德教育的意义
（1）有利于培养学生良好的行为习惯
在小学阶段由于学生年龄较小，世界观，生活观和价值观尚未得到发展，某些行为习惯尚未养成。此外，现阶段的学生具有较强的探索和学习能力。通过思想品德教育学生可以有效地养成良好的行为习惯。小学是培养人格的重要时期。陶行知先生曾经说过：“如果你在这段时期内训练好，那么你只需要跟随他成长，他自然就会成为社会上的一员。那么习惯就很难养成。变化趋势难以改变，态度难以改变。“通过思想道德教育，学生可以有效地养成良好的行为习惯，为学生的未来生活打下基础。
（2）有利于构建社会主义和谐社会
小学生思想道德教育也是构建社会主义和谐社会的必然要求。作为祖国的花朵和未来社会的后继者，学生自身的思想道德修养直接决定着未来社会的总体思想道德修养水平。因此，有必要加强对学生的思想道德教育，践行社会主义的核心价值观，向学生传授爱国主义的民族精神和自我完善，帮助学生树立正确的世界观，生活观和价值观，促进社会主义精神文明建设，更好地促进社会主义和谐社会的建设。
（3）可以提高师资力量和教学水平
自新课程改革以来教师已成为教学的领导者，学生已成为学习的主体。要有效提高小学生的思想道德素质，关键是要有效增强师资队伍。教师需要具有良好的职业道德，高尚的素养，热爱工作的态度和知识渊博的知识。因此，在实际教学过程中，教师必须树立学生的道德榜样，营造积极向上的良好学习氛围。
（4）促进学生养成良好的品德
年轻人的重要性不言而喻。必须在小学阶段对学生进行思想品德教育，促进学生健康成长。思想道德教育的早日开始有利于使学生随着年龄的增长而尽早接受教育，并更好地发展学生的品德。
2.小学思想道德教育中的问题
（1）缺乏教育观念
小学思想政治教育是针对学生。学校没有从根本上重视思想政治教育，小学生缺乏一定的判断力和自主权，因此违反了一些思想道德活动，可以从侧面反映学校缺乏对学生的思想政治教育的灌输。学生在教学中的主要地位被忽略了。新的课程改革极大地加速了传统教学方法的消亡，但在实际教学中许多教师仍在使用这种教学方法。学生的内部思想道德教育已被忽略。在小学思想道德教育过程中许多学校采取了一定的强制性方法。尽管教学效果有所提高，但学生对道德标准的理解和操作仍停留在表面上。
（2）教学问题
教育目标不明确。尽管教育改革的步伐暂时还没有停止，但是传统教育观念对教师的影响并没有消失。相对缺乏新的教学模式经验，因此小学思想道德教育的许多领域都有教学目标不明确甚至偏差的现象，严重影响了小学思想道德教育的效率。课程设置不合理。小学思想政治教育应成为教育行政部门和学校必须重视的课程。它在小学生的身心素质发展中起着至关重要的作用。但是在研究了相关学校之后，发现小学思想政治教育课程仍然存在不合理的方面，学生是课堂的核心。过去，教师通常由教师领导传授知识。学生被动学习，引起了很多学生的学习热情和思维能力。这种影响不利于学生的全面发展，不可能培养学生的综合素质。许多老师在没有掌握学生的实际情况的情况下，对学生的知识掌握，心理需求等没有深入的了解，学生的学习效果可能受到很多因素的影响，但相当多的教师学生对知识的理解不够，直接导致教学计划的缺陷，对学生的学习效果产生很大的影响。
3.采取措施提高小学道德和社会教学的有效性
（1）培养职业道德与社会教师
建议高等院校增加德育与社会专业的招生，提高培训质量，使毕业生具有较高的专业素养，促进德育与社会专业教师的专业化与专职。有利于课堂教学在此学科上的有效性提高。还应该对教师进行专业的教育和培训，以促进教师的专业发展，特别是对于那些非道德专业的教师，需要进行后续培训和教育。此外，除了培养教师的专业素养外，还应注意指导教师的人格魅力和教学态度，以便更好地服务于道德和社会学科的教学。
（2）转变思想观念，强调道德和社会路线
尽管道德和社会课程不是考试科目，但它们在学生的道德教育和个性培养中起着至关重要的作用。因此，学校师生都应重视道德和社会纪律，转变思想观念，以更加坚决地抵制坏思想的侵蚀。把学生的德育放在首位，才能真正实现素质教育。如果学校充分重视德育工作，将加强对德育和社会学科教学的指导和监督，不仅有利于德育和社会学科教师的成长，而且可以有效提高课堂教学的有效性。
（3）优化教学设计，提高课堂效率
教师是课堂教学的设计者和指导者，他们对课堂教学设计的态度和方法将对课堂教学的效果产生更大的影响。教学过程的安排的教学内容，教学方法的选择以及教学能力的优化，都将影响课堂教学的有效性。例如，将德育的内容与生活的现实相结合，不仅使学生更容易理解内容，而且有助于提高课堂教学的效率。
（4）巧妙运用工具提高课堂教学效果
现代社会是一个快速发展的高科技社会。我们必须学会熟练地将现代技术用于我们的教育和教学。这不仅可以节省时间和精力，而且可以提高课堂教学的效率。例如，多媒体教学不仅可以为教学资源提供图片，文字和多种感官，而且可以有效地吸引学生的注意力，从而提高了道德和社会课堂教学的效率。
（五）开展多种形式的德育工作，提高德育实效
道德和社会研究的最终目标是培养学生的崇高道德观念，正确的人生观和世界观。因此，我们的道德教育不能局限于课堂形式。在生活和学习中到处都可以看到德育。因此，德育教育也应以形势为指导。此外，我们还可以组织更多的春季郊游，野餐，体育比赛等，以建立道德教育的平台。让学生自然而然地达到道德教育的目的。
（六）加强校校联动，促进学生思想道德修养的提高
小学生的思想道德教育能否有效进行，一方面与学校有关，另一方面与家庭教育有关。要发挥思想道德教育的积极作用，就要加强家庭与学校的联系，共同促进学生思想道德修养的提高。首先教师应积极与家长沟通。通过家长会议和校园开放日，可以使家长意识到培养学生的思想道德修养的重要性。其次，教师应指出如何做好家庭教育，并与学校的思想道德教育合作。对于某些家长的错误教育，教师应及时与家长进行沟通，并通过家庭与学校的联系，共同促进学生的思想道德修养。
结语：
简而言之，小学生怀抱国家的希望。小学思想道德教育是学生进行思想道德教育的必要课程。这是发展德育的重要途径，值得教师探索。
参考文献：
[1]张娜.基于“互联网+教育”的创新小学思想品德课教学方式[J].中国现代教育装备,2018(24):50-51+60.
[2]徐国俭.农村小学思想品德课程教学现状与对策[J].西部素质教育,2018,4(22):249.
[3]郭飞梅.新课程背景下提高小学思想品德课教学效率的策略[J].吕梁教育学院学报,2018,35(03):71-72.
篇十：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程是每一所学校进行思想政治教育最重要途径它直接影响着青年学生的政治立场思想观点道德素养影响着中学生树立正确的世界观人生观价值观影响着他们掌握文化科学知识的深浅多寡制约着他们能否有效地为社会主义建设服务而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途浅析当代农村中学思想政治教育问题及对策
【摘要】改革开放以来，教育事业取得了可喜的成果，许多农村的孩子都实现上学读书考大学的梦想，真正实现了人人都有学上。中学思想政治课作为中学的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。本文分析了探讨了农村中学思想政治教育存在的问题及原因，重点对存在提出了相应的策略，极大的提高了农村中学思想政治教育工作的有效性。【关键词】农村中学；想政治教育；问题；对策引言在经济高速发展的现代社会，对于任何一个国家来讲，思想政治素质都是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。我国当代农村经济发展水平虽有了可喜的成绩，但较城市而言依然较低。从一定程度而言，经济收入的有限导致了教育投入的缩水，也影响了中学思想政治教育的发展。中学时期是个体身心快速发展的时期，也是个体可塑性较强的时期，作为提升国民政治思想素质的重要实践活动，我们必须把握个体成长这一关键期，增强其有效性，为个体社会化作出应有的贡献。笔者通过二十几年的农村中学思想政治教育工作经验，发现农村中学由于所处教育环境的特殊性和所面临的许多城市无法想象的困难，增强农村思想政治教育有效性是一项艰巨的任务。因此本文从浅析农村思想政治教育存在的问题着手，解决农村中学思想政治教育存在问题的对策。一、中学思想政治教育的意义21世纪是教育与人才竞争的世纪，因为经济和科技的竞争归根到底是人才竞争，是教育的竞争。在学校的教育活动中，政治理论课是思想教育的重要阵地。人才培养中的永恒的主题就是德、智、体、美全面发展问题。作为我们祖国发展的人才培养的基础部分的中学，对中学生进行思想政治教育也显得尤为重要。中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。因此，强化思想品德教育，加强思想政治工作显得尤为重要。二、当代农村中学思想政治教育存在的问题随着国家对教育事业的重视，农村教育有了全面的改观，但是近些年，社会上关于加强和改进青少年思想政治教育的呼声虽然一直不绝于耳。对于有些农村学生家长来说，他们的经济收入一直呈低水平，在家务农或者外出打工是家庭收
入的主要来源，因此对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就低。再加上受读书无用论的影响，一些农村家长认为举全家之力供养孩子上了大学也不一定能找到好工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。其次，由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，日常教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，往往呈现的是语文、数学、英语等“主课”教师的身影，甚至有些教师也给学生灌输学习思想政治没用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。受以上因素的影响，学生也把大部分的时间和精力投入到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上，学生做数学题或者学习其他科目的的现象也时有发生，思想政治课学习量很难保证。第三，教育方法古板。在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，单纯的“硬灌”、“传道”式教育，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上，尤其是在一些欠发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴，一本教科书，一支粉笔，对于现代化的教学方式方法应用得很少，因此就很难指望受教育者积极参与其中，自然教育的效果也就大打折扣。学生只能使教育对象失去兴趣。“人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。”思想政治教育不能靠硬灌和压服来教育受教育者的。三、农村中学思想政治教育问题的对策研究笔者通过总结多年的教学经验，以及对农村中学思想政治教育存在的问题以及原因的分析，提出以下解决对策：（一）以人为本凸显学生主体地位满足学生现实需要，增强思想政治教育的吸引力与亲和力。要提高思想政治教育效果，必须实现从监督学生向服务学生的观念转变，从满足学生的需要出发，针对学生需要差异性的特点，对其中合理的需要尽量满足。高度关注弱势群体，加强对他们的激励和教育，给予更多的人文关怀和精神抚慰，帮助“经济困难”、“学习困难”的学生渡过难关，设置学生资助、、心理咨询、学习帮助为主要内容的学生指导、服务机构。帮助学生解决实际问题，增强思想政治教育的吸引力和感染力，从而提升教育的有效性。（二）突出思想政治教育工作的首要地位学校应全面贯彻落实党和国家的教育方针，提升对思想政治教育重要性的认识，把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓。在实际工作中，应重视农村中学的思想政治教育工作。在思想政治教育过程中，要克服重学业成绩轻思想素质的倾向，实现思想政治教育在学校工作中的规范化、制度化，努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科教学工作的有机融合，处理好继承与创新的关系，
切实增强中学思想政治教育工作的有效性。（三）加强校园文化建设文化是人的主观世界的展现，也是它的建构，由文化决定，人类自我与自我观念是在一定的文化中形成的，即便是客观世界，也必须借助文化充当中介和桥梁，才能进入并作用于人，人必须通过文化才能最后找到自我。中学思想政治教育效果的实现是离不开校园文化建设的。因此，在学校思想政治教育过程中，应充分重视校园文化建设，实现思想政治教育功能。经过长期的教育经验，笔者认为可以尝试通过以下几种途径彰显校园文化建设的思想政治教育功能：首先，重视校园文化建设的细节。充分利用校舍墙面张贴名人画像、古典文化箴言、名人名言等；重视每周一次的升旗仪式，培养学生的爱国主义情感；让学生积极参与对花圃、树木的命名阐释感言，培养学生亲近自然的情感；开展学风、校风、教风的征集建言活动等等。其次，重视广播、校会、黑板报、班会等文化宣传阵地。最后，形成学校、年级、班级的系列文化活动。结合学校特点每年定期开展系列文化活动，各年级、班级应结合自身特点分阶段实现学校系列文化活动的主题教育功能。参考文献：[1]刘日邦，钮秀渠.究，2009，5：163-164.[2]刘玉玲，吴泽江.究，2008，（12）.对加强农村中学思想政治教育有效性的思考[j].教育研
中学思想政治教育问题及对策研究[j].教材与教法研
[3]郭瑞萍.中学思想政治工作的地位及其作用[j].兵团教育学院学报，2002，[4]王秋香.对加强农村留守儿童思想政治教育有效性的思考[j].云梦学刊，2007，28（6）：113-114.[5]李杰.浅议中学思想政治教育的有效性[j].开封教育学院学报，2008，28（2）：77-78.
篇十一：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
精品资料欢迎阅读农村中小学思想政治课教学现状与对策探析
【摘要】本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识；加强人才引进工作，提高教师社会地位；提高教师学历和专业水平。
【关键词】新疆和田县；农村中小学；思想政治课；教学现状；对策
思想政治课教学是我国在青少年中开展德育工作的主要途径，是对青少年进行思想政治教育、法制教育、道德教育、价值观教育的重要手段。（关于中小学思想政治课，小学称为“品德与生活”和“品德与科学”，初中称为“思想品德课”，而高中称之为“思想政治课”，在此文中一并称作“思想政治课”）。青少年时期是人生发展的关键时期，是人的世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，他们对生活充满热情，渴望拥有多才多艺的生活和精彩的人生，他们可塑性大、单纯，缺乏社会经验和鉴别能力，容易受到外界不良思想和习气的影响。他们又是未来人才的储备力量，是地区稳定、社会和谐与发展的
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助推器，更是社会进步的希望所在。因此，探索和分析中小学思想政治课教学现状与对策，在新疆自治区中小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
一、中小学思想政治课教学中存在的问题思想是行动的先导，思想政治课的目的正式要提高学生的思想道德素质、思想认识水平和辨别是非能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同党和国家的路线、方针、政策，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人打好坚实的思想基础。在新课改的推动下，在党和国家对中小学思想政治课的不断加强、重视和领导下，自治区中小学校对思想政治课教学的重视度有所提高，在思想政治课的开设、思想政治课的教学、思想政治课的方法及教学资源等方面，加大了资金的投入、教学基地的建设、教学设施和教学力量的完善等相关条件。但农村和城市思想政治课的教学条件、质量和效果的差距正在越拉越大。主要原因以下几点：1、政府和相关教育部门营造了良好的条件，但大部分校领导对思想政治课的重视度不够思想政治课教学工作离不开政府部门、教育部门和思想政治教育工作者的高度重视、支持和配合。教育部印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部办公厅、国家民
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委办公厅印发了《学校民族团结教育指导纲要》、自治区下发了《关于做好2010年基础教育阶段民族团结教育课程考试（测试）有关工作的通知》、国家向农村义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策、改善办学条件等政策、法规和资金等方面的投入，逐步改善了农村中小学办学条件和办学环境。但部分地方领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、汉语课的教学，认为思想政治课可有可无，不影响学生的升学率。调查中我们发现，55.25%的学生在小学没有学过思想政治课，36.84%的学生在中学没有学过思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力，根本没有达到教育学生的目的。
2、全县各课师资队伍严重缺乏和田县义务教育阶段学校134所、班级1359个，学生45855名（其中初级中学班级385个，学生15843名；小学班级974个，学生30012名），全县教职工3442名，在职专任教师3263名，[1]平均每班2.4名教师，严重缺乏各课教师，农村学校班主任带全课程的现象普遍存在。部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但有48.2%的学生认为各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。为了贯彻落实中央、教育部和自治区实施“双语”教学的部署，解决偏远地区师资力量严重缺乏等困难，自治区教育厅实施了高年级学生参加一学期的实习支教活动。师大按教育厅的部署于2006年9月以来，安排高年级学生到和田地区
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开展为期一学期的实习支教活动，大大缓解了农村教师短缺的矛盾。但这种方法根本上解决不了教师短缺问题。
3、思想政治课教师队伍不稳定，专业教师严重短缺和田县农村中小学校教师专业结构不合理，大部分中小学几乎没有能够配备一位专职思想政治课的专业教师。因专业教师短缺，领导不重视等原因，先安排完语、数、汉语课，再考虑政史地美体等学科，认为谁都能上思想政治课，因此，校领导或班主任兼职这门课，思想政治课成了兼职教师补课的场地；校领导经常参加会议等各种原因调课，导致思想政治课教师队伍不稳定，专业教师短缺等现象。再加上农村偏远地区教师的工资待遇普遍低，孩子上学不便等原因，经常出现教师掉、换、辞工作等教师流失现象。兼职的或其他专业的思想政治课教师根本没能力胜任思想政治课的教学工作，从而造成了思想政治课的吸引力不高、教学效果低、教学质量不理想。4、教师的学历和专业水平不高通过调查我们得知本、专科毕业的教师超过半数以上，但整体素质却不高，没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力。这种情况导致大多数思想政治课教师缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用
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训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。所以，大部分学校每学期开学一个月左右的时间最头疼的工作就是学生的返校率和日常学生的到校率。调查中我们得知，大部分学校每天早晨第一节课打铃前到校的学生人数全校在10-20人左右。
篇十二：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
浅谈中小学思想政治教育中存在的问题和对策作者：潘波来源：《中华活页文选·教师版》2020年第35期
摘要：本文详细阐述中小学思想政治教育中存在的一些问题，根据面临的问题，提出有效的教育对策，以此在对中小学生进行思想政治教育时，应做到以学生为本，并在教育过程中注重学校、家长和教师形成联合教育的模式，从而在共同配合下共育学生，这样能够提升教育效果。此外，还应在思想政治教育中运用创新的教育方式，由此做好思想政治教育工作。
关键词：中小学思想政治教育问题对策
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.047
近些年，对学生进行思想政治教育提高了重视程度，由此教师对开展思想政治教育工作非常注重，从而在进行思想政治教育时，教师格外注重运用创新的教育方法，并在教育中做到以身作则，使学生在成长过程中积极向教师学习，在学习中学生养成良好的行为习惯，表明教师对学生进行言传身教，能够取得非常好的教育效果。
一、中小学思想政治教育中面临的问题
详细分析中小学思想政治教育中存在的问题，总结出教育效果不佳的原因可分为以下几点：一、教育过程中仍然运用死板的教育方法，以此将大道理灌输给学生，使学生听不进去道理，从而导致学生不积极接受思想政治教育，这种情况下，很难取得较好的教育效果。如果不重视创新教育方式，难以做好思想政治教育工作，并且不利于学生更好地成长。二、在对于学生进行教育和引导时，忽视突出学生的主体性，也就是说不重视引导学生分析自身不足之处，使得学生不懂得如何改掉自身的缺点，学生身上的缺点不及时改正，容易使学生养成很多不好的习惯，学生一旦养成一些坏习惯会很难改正，这对于学生发展和成长十分不利。三、教育中教师与家长没有形成共育意识，由此无法在共同教育中推动学生进步与成长。四、由于对教师不重视言传身教，难以使学生在潜移默化中感受到教师对自己的教导，进而表明思想政治教育中对于言传身教不够重视。对于上述问题，以下文章提出了有效的解决方法和有效的教育对策，这样能够提高思想政治教育效果。
二、中小学思想政治教育的有效对策
1.教育中言传身教
教师对学生成长起着教育和引导作用，因此，教师进行思想政治教育时，应时刻注意自己的一言一行，如果不重视规定自身的言行举止，就会影响学生的言行，所以说，教师应意识到以身作则在思想政治教育中起到的作用，以此在对于学生进行教育时，教师需展示出自己规范的言行，以及做到仪表堂堂、落落大方，这样能使学生在不知不觉中向教师学习规范文明的言行举止，学生在学习中将教师作为学习的榜样，学生在向榜样学习的过程中自觉规范自身的言行，从而促进学生在成长和发展中养成良好的行为习惯。如：学生在课堂上做到认真听其他同学发言，以及做到自觉遵守班级纪律、按时上学、注意自己的仪表，使学生在教师影响下，懂得讲文明、懂礼貌、讲卫生等等，体现出教师做到以身作则，能够发挥榜样的力量，同时起到表率的作用。如此一来，能使学生在教师言传身教中提高行为举止的规范性，学生不仅做到言行举手文明有礼，还在教师教育中不断找到自身不足的地方，以此学生积极改正，这对于推动学生进步和成长起到促进作用。
2.教育中突出学生主体
教师教育学生时，充分考虑到中小学的学生年龄小，且心理承受能力比较差，因此，在对学生进行思想政治教育时，教师非常注重自己的语气、教育方法和言辞，由此教师不仅重视运用恰当的教育方法，还运用柔和的语气引导学生改进不足之处，如果在教导过程中严厉指责学生，容易伤害学生自尊心，并且学生易产生叛逆的心理，进而导致教育效果不理想，所以说，教育中教师应尊重、理解学生，以及重视突出学生的主体地位，从而使学生在教师耐心教导中能够主动承认自己犯的错误，学生对于自己犯的错误自觉改正，体现出学生积极接受教师对自己的教导。此外，学生在教师鼓励下，对学习增强自信心，学生的自信心增强，能使学生对任何事情都非常的积极，学生的积极性有所提高，自然能够改变学生沉闷、内向的性格。所以说，教师要想做好思想政治教育工作，必须在教育当中重视以学生为本，也就是说注重引导学生自己改正自身不足的地方，这样能使学生积极改掉自身的坏毛病，如此一来，能够促进学生不断进步、不断完善自我，同时取得显著的教育成果。
3.教师、家长共育学生
思想政治教育工作中教师应重视与家长形成教育合力，这样在教育过程中教师与家长在互相配合下，共同教育、引导学生朝着正确的方向发展，从而能够取得非常好的教育效果。因此，教育过程中教师如果发现学生在課堂上总是不约束自身的行为举止，对此教师将学生的学习情况、思想动态和不规范的行为举止告诉家长，并指导家长运用恰当的教育方式引导学生自我约束，同时教师和家长在共同合作中一起针对学生不足的地方耐心教导，在共同教育中不仅落实共育的教育模式，还通过形成教育合力，更好地教育学生，使学生在教师和家长共同教育中积极约束自身的一言一行，逐渐增强学生对自身的约束力和控制力，以及提高学生自律性和自控力，这样一来，学生在成长和学习中能够自觉做到准时到班级、举手发言、认真听讲、不影响他人学习等等，这些都体现出学生在共育中提高了自我控制能力。此外，还表明共育模式
在思想政治教育中发挥积极作用，所以说，教师一定要重视与家长共同教育、引导学生的言行，由此在通力合作中教导学生成为品学兼优的学生。
4.运用创新的教育方法
在新时期，教师除了要注重改变教育理念，还需在思想政治教育中运用创新的教育方法，由此教师教育学生时，为了使学生不厌烦教育方法，教师可以运用旁敲侧击的方式教育学生，从而在教育过程中教师当发现学生总是在课堂上捣乱时，教师及时提醒学生，并在课下找学生交流，在交流中教师对学生说班级里表现好的学生经常获得奖励和表扬，由此以旁敲侧击的方式，引导学生向班级里的优秀同学学习，使犯错的学生在教师引导中积极向三好学生学习，在不断学习中学生不仅改掉自身的缺点，还促进自身不断进步。体现出教师改变灌输式的教育方法，能使学生乐于接受创新的教学方式，以此调动学生主动在教师的教育中不断完善自我，这对于促进学生成长和进步十分有利，表明教师运用创新的教育方法对学生进行教导，能够做好思想政治教育工作。
5.在实践活动中教育学生
进行思想政治教育时，教师可以组织学生开展实践活动，在实践活动中教导学生，由此能够取得最佳的教育效果。因此，教师应改变讲道理的教育方式，从而在对学生进行教导时，教师组织学生进行奉献爱心的实践活动，在活动中教师引导学生为孤寡老人收拾屋子，或者引导学生为贫困山区的孩子捐献衣物、图书等等，使学生在奉献爱心的过程中增强帮助他人的意识，并培养学生奉献精神和关爱他人的意识。此外，教师还可以引导学生们进行保护环境的宣传活动，以及组织学生进行大扫除活动，通过开展不同的实践活动，使学生在不同的实践活动中接受思想政治教育的熏陶，在健康思想的熏陶中提高学生道德品质，同时通过开展保护环境的实践活动，能够提高学生保护环境的意识，以此学生在生活中做到自觉保护环境，表明在思想政治教育工作中开展实践活动，对教育学生有着重要意义。
综上所述，要想解决中小学思想政治教育中存在的问题，必须创新和改变传统的教育方式，从而在开展思想政治教育工作时，落实创新的教育方法，并在教育过程中教师应重视言传身教以及与家长在共同配合中共育学生，在共同教育中引导学生积极向上、乐观开朗、好好学习。此外，教师还应在教育当中注重突出学生主体地位，同时深入落实多元化的教学方法，这样能够调动学生主动接受教育，以此促进学生更好地发展。
参考文献：
[1]邹凌雁、杨友鹏《浅谈新时代初中思想政治教育的路径分析》，《科学大众（科学教育）》2020年第1期。
[2]李毓萍、李亚丹《构建协同育人的青少年思想政治教育工作体系的思考》，《白城师范学院学报》2019年第1期。
篇十三：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
新时代背景下小学思想政治课教学现状及对策
摘要：:新课改对思政教师的教学提出了更高的要求。思政教师在充分了解现阶段思政教学的现状下，应该学习新课改对思政教师的教学要求，从而转变原有的教学模式，提升整体的思政教学质量。
关键词:新时期；思政教学；现状与改革
小学阶段是学生进行思政学习的关键时期。而思政教师在教学过程中，既要看到学生的优势，即他们性格活泼、接受能力强，也要看到他们思政学习的劣势，即学生的思维相对不完善，不具备较强的思想政治意识。因此，需要思政教师统筹思考学生在这个时期的思维和性格特点，并将学生的特点与思政教学现状进行结合，从而创设符合现阶段的思政教学策略，提升整体的思政教学水平。
一、小学思政教学现状
（一）德育与智育教学比例分配不合理
在现阶段的小学教学中，学校以升学率为最终的教学目标，而家长和学生也过分注重学生的成绩。大部分任课教师将学生的成绩作为自身教学能力的唯一参考项，忽视了学生道德素质的提升。而这种德育与智育严重失衡的状况将会导致教师在教学中忽视学生学习的动机和主观想法，从而对一部分成绩较差的学生产生错误的认识，大大挫伤了这些学生的学习积极性。此外，学校和教师很少关注那些心理素质较差的学生的学习情况，会造成一些学生不能正确、全面地看待自己，从而产生消极的心理。以上几个方面在一定程度上可以体现现阶段思政教学的弊端。
（二）教育体系以及理念不健全
新时期背景下，新课标提出了素质教育的发展方向，其中对小学生思想道德素质提出了更高的要求，确保其朝着健康、积极的方向发展。随着社会的快速发展和变化，人们的观念越来越开放和多元化，由于小学生的生理和心理还不成熟，此阶段对世界的认识也不清晰，极容易对小学生正确的价值观、人生观世界观的形成造成冲击和影响。在此状况下，教师和家长应加强正确引导，使小学生能够在学习过程中逐渐成熟，形成良好的心态，并使学生对国家自豪感及历史责任感增强。目前在小学生中普遍存在着个人意志力较低，对世界实事关注度不高等问题，并且学校教育对小学生思想政治课缺乏足够重视，小学生学习兴趣不高，对教学效果造成不利影响[1]。思政教学观念不合理，教师的教学理念相对落后。大部分思政教师仍沿用传统的教学方式，对学生进行单方面的传输思政知识。而在实际思政教学中，思政内容相对较为宽泛，而思政教师仍沿用课本开展教学，致使教学内容存在很大局限性。另一方面，大部分思政教师由小学语文教师兼任。由于语文教师本身的课业压力大，因此在教学的过程中，他们在思政教学上花费的时间不多。加之教师没有健全的思政教学体系，这是导致整体的思政教学质量差的重要因素。
（三）教学内容以及手段过于单一
通常教师结合教学目标，根据教材内容，针对小学生的思想政治教学展开相应的教学活动，对学生良好的道德素质以及健康的心态进行培养，使学生的爱国情怀及法律意识增强，但同时还要求教师能够依托教材，对教学内容进行延伸和拓展。小学生的思维活跃，而思政教学内容偏于成人化，不符合此阶段学生的思维特点，导致学生的思政学习积极性较差。此外，思政教师的教学手段较为单一，通常采用标准式、流程化的教学模式对学生进行单向地灌输思政知识，忽视学生主观想法，从而使得一部分学生产生了厌学的心理。
二、思政教学改革策略
（一）树立正确教学目标和学习目的
新课改对社会人才提出了更高的要求，不仅要注重人才的实践能力，更要侧重他们的品德素养。思政教师在教学过程中，应坚持学生学习能力和道德品质素
养提升并重的原则，甚至更注重提升学生的道德素养。与此同时，在教学过程中，小学思政教师更要从小事着眼，从中讲述相关的思政知识，从而让学生在学习过程中促进他们品格的完善。此外，学生以及家长应对学生的学习成绩有一个正确的认识，不能将学生的成绩作为衡量他们的唯一标准。而在学生成绩退步时，家长应与学生进行深入地溝通，了解他们的真实想法，并提出针对性的解决方案，从而让学生感受到家长的关心，从而培养他们勇于进取的精神。
（二）建立完善的思政教学体系以及正确的教学理念
思政教学体系的建立可以从以下两个方面入手：第一方面，在制定思政教学体系的过程中，教师不仅要结合思政教学的目标及学生的心理诉求，而且还要考虑他们的实际学习能力和思想觉悟能力，从而创设出符合教学实际的思政教学体系。第二方面，思政教师要不断了解新型的思政教学动态，并及时与其他思政教师交流教学方面的心得和问题，提升思政教师自身的专业素质。而在树立正确的思政教学观念方面，思政教师要转变以成绩作为评判学生唯一标准的观念，并在教学过程中积极发现学生的闪光点，在课堂上积极进行表扬，让学生感受到教师的关心。而这种方式也能让学生培养良好的自信心，反作用于他们的学习，从而促进学生道德水平和学习能力的均衡、良性发展。
（三）创设符合班情的思政教学模式
随着信息技术的飞速发展，教师将信息技术引入课堂教学，并充分发挥了信息技术在教学中的积极作用。思政教师可以运用多媒体，展示触动学生心灵体验的思政教学案例，激发学生讨论的热情。与此同时，思政教师也要对学生的发言进行合理引导，纠正学生错误的思想，提升整体的思政教学水平。此外，从思政教学方面而言，教师可以综合考虑学生学习兴趣与教学目标之间的关系，并针对思政教学的内容合理删减，从而增强思政教学的有效性，激发整体学生学习思政学习的主观能动性。
三、总结
虽然我国思政教学面临诸多的问题，但是，思政教师应从现实的学情出发，在教学的过程中，及时发现学生存在的学习问题。而在课下，教师可以与学生进
行积极沟通，了解学生对思政学习的独特想法，适时调整思政教学的内容、教课方式以及教学进度，让思政教学与学生的认知习惯更加贴合，从而提升整体的思政教学质量。
参考文献
[1]粟坤忠.小学思想政治教育的现状分析及对策[J].学周刊，2015（18）
[2]我们准备这样对学生进行思想政治教育[J].江苏教育，2017（19）
本文系2021年度平凉市教育科学“十四五”规划大中小幼思想政治理论课一体化建设专项课题《新时代背景下小学思政课创新教学实践探究》阶段性研究成果，课题立项号为：［2021］PLSZZ059
篇十四：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
新时代农村中学道德与法治教学存在的问题与对策
摘要：加强农村中学生思想政治、法制建设，是促进新时期社会发展的一种有效手段。目前，我国农村中学德育与法制教育面临的诸多问题，既要加强学校
领导、老师的配合，又要有国家的政策、资金等方面的扶持和帮助。
关键词：新时代；农村中学；道德与法治；问题与对策
引言
随着我国教育体制改革的深入，农村中学教育已经取得了一定的成效，但由于传统教学理念和教学资源的制约，使得农村中学教学在实践中仍有许多问题需要解决。这些问题若得不到有效的处理，不但会妨碍大学生的法制观念和道德的培养，而且也会对社会的和谐发展产生不利的影响。所以，有必要对新时期农村中学德育和法制教育的现状和途径进行改革。乡村中学要加强德育和法制教育，在国家、社会、学校的合力下，引导大学生自觉地遵从社会的准则和法律，学会辨别是非善恶，做出正确的价值判断和价值选择，从而提高对社会的认识，从而对中学阶段的道德素质和个性进行科学的塑造。
1分析农村中学道德与法治教学问题
1.1中青年师资力量匮乏
课堂整合是我国目前基础教育课程改革的重点内容之一，要求在教学过程中体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目前农村学校存在硬件设施不够完善、图书馆缺少相关书籍、机房设备配套不齐全、各类辅助教学功能室的使用批准程序烦琐等问题。部分农村中学道德与法治教师的老龄化现象较为突出，中青年教师后备力量不足。虽然阅历丰富有利于道德与法治教学的开展，但是由于年龄较
大，接受新鲜事物的能力和精力大大降低，然而中青年教师活力旺盛、接受能力较强，因此，发展中青年教师至关重要。
1.2教师的评价与考核机制不健全
学校教学制度建设是否规范、合理与科学，将直接影响学校教学能否高质量发展，同时对教师教学积极性的提升也产生了至关重要的作用。首先，教师缺乏科学的教学评价和评聘机制，过于看重教师的教学成绩和重视结果性评价，容易忽视过程性评价。受应试教育以及升学压力的影响，部分农村学校并没有把初中道德与法治课划入期末与升学考核的范围内，社会以及学生家长还是通过语、数、英等“主科”文化成绩来评价一所学校的办学水平。在此形势下，道德与法治教师在学校的地位较低，缺少参与评奖、评优、评职称的机会，这些都大大削弱甚至磨灭了道德与法治教师的教学与创新热情。其次，备课制度与上课制度不完善。备课是课堂教学的基础环节，也是教学过程中必不可少的重要环节。教师只有认真备好每一节课，才能在课上更好地将知识传授给自己的学生。通过研究得知，道德与法治教师在日常备课和教学过程中可借鉴的参考书和教辅材料较少，普遍存在教师在网上搜索课程相关的教案的情况，而且在课堂教学过程中缺少像“主科”课程那样精心设计的教学环节，没有组织课堂互动、布置练习题和课后反思等。最后，农村初中道德与法治教师缺乏系统的培训，教师的教学水平有待提高，导致道德与法治教学缺乏科学引领。
2论新时期农村中学德育与法制教育的改革之路
2.1创造良好的教育环境，拓展多样化的学习方式
首先，营造校园氛围。由于学校是道德与法治教育的主阵地，所以学校领导要更加重视农村初中道德与法治课，既要做好学校内基础设施的更新，还要不断完善各项规章制度的制定，促进学校更好发展，为学生提供良好的学习环境。
其次，注重家庭环境建设。父母作为孩子的第一任老师，其一言一行都对孩子具有很大影响。当前部分农村家长存在“重智育，轻德育”的观念，片面看重孩子的文化成绩。面对这种现象，教师可以通过家访、家长会、微信群、学校开
放日等方式形成家校合作，定期向家长分享交流教育经验，引导家长树立正确的思想教育观念，让学生拥有一个良好的家庭学习环境，使孩子茁壮成长。
最后，改善社会环境。社会是一个庞大的系统，具有复杂性，加上初中生又缺乏明辨是非以及自控能力，所以全社会都应肩负起教育我们民族下一代的历史责任。规范各类大众媒体的价值导向，宣传、打造和传播初中生喜闻乐见的优秀文化，营造良好的社会舆论氛围和道德氛围。此外，优化道德与法治育人环境，可以增强道德建设活动的针对性和实效性，进一步减少不良社会现象对学生的精神污染，对初中生进行正确的引导，为农村初中道德与法治教育发展营造良好的社会氛围。为此，要做好道德与法治教育工作，提高人才培养质量，通过学校、家庭和社会各方通力合作，共同营造良好的教育氛围，为道德与法治课教学开辟出更大、更广阔的空间。
2.2定期开展教研活动
课堂是对学生进行道德与法治教育的主要阵地，课堂教学是发挥教师对学生进行思想教育主导作用的重要场所。因此，必须强化道德与法治课教学过程的管理，学校既要对学校备课制度、上课制度、课后反思制度等进行优化，也要根据学校实际情况制定课堂教学规则，明确课堂教学基本要求。因此，教师在制度约束下提高自身教学能力，认真备课、按时上课并进行课后反思，做好查漏补缺，不断提升自我。学校应定期组织教师进行教学研究，有效提高教师的教学质量和业务水平。学校可根据农村中学道德与法治课自身特点和学校实际情况，安排教研时间、地点和内容，做到定期开展教研活动，也应借助专家和优秀教师资源，实现初中道德与法治教师一体化备课，全面提升教研水平和效率。由于教师和学生是教学评价的主体，教师在教学评价中要摆正自身位置，正确地处理各主体之间的关系。
2.3构建预算编制小组
教育经费投入制约着教育发展的规模和质量，是国家公共财政的重要职能体现。20世纪90年代以来，我国形成了以分税制改革为重要标志的多渠道筹集教育经费的新格局，有效改善了传统经费筹集渠道单一的弊端，极大地促进了教育
事业的整体发展。为了进一步保障农村中学教育经费筹集，各学校应成立专门的预算编制小组，财务部门可以结合学校的实际情况和未来发展趋势，归总各部门申请和日常开支，根据实际情况安排各项支出，运用现代先进技术，保证经费预算具有科学性、时效性、系统性，为学校的发展奠定坚实的物质基础。
3结束语
综上述，教育是国家的根本，农村是国家的根本。德育与法制课程是素质教育的灵魂，在农村中学实施德育与法制教育，既是乡村振兴的希望，又是全民素质的提升，是促进社会和谐稳定发展的关键。所以，在新时期加强农村中学德育和法制教育工作，有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]雍福荣.农村中学道德与法治学科教学存在的问题与对策研究[J].新课程,2020(32):145.
[2]纪煕垒.当前农村中学道德与法治教学中提升教学交往品质的策略探析[J].考试周刊,2019(68):127.
篇十五：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
最新整理下载后可编辑或直接使用乡村小学思想政治课教学现状调研及对策加强和改进小学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，调研和分析小学思想政治课教学现状与对策，在预旺镇各小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。通过对预旺镇中心小学、土峰小学、南塬小学等学校思想政治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结出存在的问题1、有优质的信息技术资源，配套的硬件设备，但大部分校领导、老师对思想政治课的重视度不够。各个学校都存在校领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、英语课的教学，认为思想政治课不考试，不评分，不影响学生的升学率，因此可有可无。调查中我们发现，南塬小学接近一半的学生在没有学过思想政治课，甚至有些学生不知道什么是思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质的形成，在形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力方面都有欠缺，只做到了教书没有做好育人。2、全镇各课师资队伍缺乏，导致缺少思政课专职教师。调研过程中发现，南塬、土峰等校生源匮乏，但是占用教师编制多，比如南塬完小六年级仅4名学生，可是占用至少两位教师名额。除了中心小学之外，其他各校不同程度都存在这样的问题。这就导致老师分配捉襟见肘，于是部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但也只是写在课表上，实际各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。针对这一问题，着手研究如何充分利用现有教师资源，开展好思政课的方法。目前最为理想的是撤掉各校人数较少高年级的教学，合并到中心小学就读。这样可以大大缓解教师短缺的矛盾，提高思政课开设效果。4、思政课教师专业水平不高，教学效果不佳。通过调研我们得知兼职思政课教师占绝大多数以上，他们没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力，缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师对学生思想政治教育仅仅停留在书本上，不能很好地利用其他机会。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。二、加强预旺镇小学思想政治课教学的对策建议在调查了各个学校之后，中心学校对预旺镇小学思想政治课教学现状进行了分析和讨论，寻找解决问题的对策与建议，以其更好地贯彻落实党的教育方针，充分发挥思想政治课在社会主义精神文明建设中的积极作用，培养出热爱党、热
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爱国家、热爱祖国、热爱社会主义、维护祖国统一和民族团结的新一代社会主义的建设者和接班人。因此，加强中小学思想政治课教学提出以下的对策建议
1、提高各校校领导以及教师对思想政治课教学的重要性的认识解决当前预旺镇思想政治课教学中存在的问题，加强小学思想政治课教学现状，首先要提高各个学校校领导对思想政治课教学的重要性的认识。组织全体老师认真学习和领会《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，不定期的地下到各个学校去检查和评估思想政治课的教学情况，并及时反馈教学中存在的问题，通过各种手段让大家充分认识到思想政治课的重要性。2、充分利用互联网+教育，提高教师专业水平。通过互联网+教育模式下优质的资源，通过继续教育等各种培训方式，提高农村教师的专业职能和综合素质，以满足社会要求和教育发展要求。中心学校每个学期定期开展思想政治课教师教学研讨会，不断更新教师的思想政治觉悟和专业素质，并不断探讨出新的教学模式和教学方法。同时，条件允许的情况下，请专家到学校来进行培训，加强交流，不断提高教师的专业职能、教学能力和综合素质。要树立爱护学生、尊重学生、关心学生的良好氛围，树立正确的师生关系。3、寻求合理分配教师资源的方式，让更多思政课堂充实起来。一是让更多的老师通过各种培训和学习，专业素养高起来，充实思政课教师的队伍。二是通过合并学生数量太少的高年级班额，空出教师名额，争取大学校有专职思政课老师。总之，近年来国家加大了改善对农村小学的办学条件、师资力量培训的扶持力度。我们通过调研会进一步用好现有资源，发挥最大的优势，为国家培养高素质的接班人。
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