通过什么提高学生的体育素养6篇通过什么提高学生的体育素养 在体育活动中提高学生体育素养 摘要：学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养下面是小编为大家整理的通过什么提高学生的体育素养6篇,供大家参考。
篇一：通过什么提高学生的体育素养
在体育活动中提高学生体育素养摘要：学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分，以育人为根本，以育体为己任，具有鲜明的教育性。
关键词：体育活动体育素养体育运动大家知道，学校的体育是以锻炼身体为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分，以育人为根本，以育体为己任，具有鲜明的教育性。不能把“育体”片面地理解为“培养身体”或“增强体质”，这就把学校体育混同于群众体育了。其实，“育体”的内涵是很丰富的。它不仅包含对学生进行直接的身体培育，增进学生健康，增强学生体质，而且还包含对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育，提高学生的体育素养。多年来，“健康第一”始终是我校体育教育的指导思想，在确保每一位学生都能正常按照课程标准开展体育活动的基础上，我校立足“因地制宜，整体协调，和谐发展”，运用活动教学思想，深入挖掘体育特色文化的内涵，全面开展丰富多彩的体育活动，提高了学生的综合素质，使学校的育人质量发生了可喜变化。一、开展丰富多彩的大课间体育活动大课间体育活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，也是落实“体育与健康课程标准”，保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措。大课间是深化我校体育课程改革的需要，是落实素质教育的需要，也是学校精神文
明建设的需要。开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。
活动形式，我们选择了踢毽子、广播操、韵律操等表演运动。踢毽子运动是一种古老的健身形式，是一种有氧训练，可以练习身体灵活性和手眼腿的协调能力，增强关节以及腰、颈、椎的灵活性和柔韧性，加强血液循环，促进消化，增进健康，促进身体的生长发育。
音乐的选择和动作的安排上，改变课间操的单一形式，全面实行学校自编操的活动形式。为了落实体育课程标准，发展学生个性，提高课间操的锻炼效益，我们以校为本，结合学校特色，使音乐美和学生自身的动作美融为一体，让学生感受和欣赏音乐之美，韵律之美，节奏之美，培养艺术素养，陶冶美的情操。实现以美健体，以美育德的目的。
目前，大课间体育活动已成为我校体育工作中的一大亮点。丰富多彩的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。每天的大课间体育活动，使学生身体素质明显增强，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，增强了学校的凝聚力与战斗力。大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。
二、召开校运会，举办篮球比赛。
为了提升我校学生的体育文化素养和身体健康水平，学校坚持每隔一年召开一次秋季田径运动会，每隔一年组织一次春季篮球赛。
校运会是学校文化的重要组成部分，已经召开了十五届。我校田径运动会一直坚持不断改革，从以往少数体育特长生在舞台上竞技变成了人人参与、人人参加的“快乐体育”，运动会设置了20×400米、拔河、跳大绳等项目，扩大了学生参与面，更具有群众性和趣味性，激发了学生参与运动的热情和积极性，培养了学生团结协作精神，增强了班级的凝聚力，这方面成效比较显著。
三、开展冬季长跑比赛活动。
开展冬季长跑活动，坚持做到师生共同参与，共同锻炼。把活动的开展同提高体育教学质量相结合，通过教学使学生基本掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯。关于长跑比赛，我校切实落实长跑距离，达到锻炼效果，针对学校场地不足的客观条件，将长跑锻炼分配到早操、课间操、课外活动以及体育课当中完成，并按班级记录下每天参加长跑锻炼的人数及完成的里程数，还通过黑板报公布各班的长跑标兵、先进集体和个人，从而在学生之间掀起一个你追我赶，人人争当长跑排头兵的热潮。我校学生在进行长跑时，要求班主任和体育教师随同学生一起跑步，这样既能保护好学生的安全，有问题及时解决，也使教师的身体得到锻炼。为了保证学生在节假日期间坚持长跑不中断，学校还发放了致学生家长的一封信，宣传长跑锻炼的意义，号召家长在节假日期间督促孩子完成长跑，并请家长帮助提供反馈信息。我校还坚持引导学生写“冬季长跑”活动日记，鼓励学生之间加以交流。通过活动实现以体育为手段，达到了磨练学生意志品质、培养集体主义精神之目的。
四、充分发挥体育活动室的作用
学校的体育活动室主要用于师生各项室内体育活动，学校有专人管理，定时开放。教师为每周五，学生为每天的午休时间。室内有乒乓球案子两个，还有杠铃等。要求活动人员爱护器材，损坏照价赔偿。在使用过程中，要发扬风格，按操作程序办，并能保持室内清洁，不乱扔杂物。管理人员还要坚持定期对活动器材进行检查、维修和保养，确保器材的安全使用。去体育室活动的学生，要提前两天向管理人员写出申请，经管理人员同意后，学生在本班班主任老师和管理员的一同监管下方可使用。
尝到甜头，干劲倍增。我们感到在结合课程改革开展的一系列提升学生体育素养的活动这方面，发展前景非常广阔。今后，在市教育局及相关部门的亲切关怀下，我们将进一步开展符合我校实际和学生发展特点的形式多样内容丰富的体育活动，我们也有信心把提高学生体育素养的活动开展的更好更有成效，为我市体育事业的发展增光添彩。
总之，学校体育工作任重而道远，我们将与时俱进，开拓创新，继续深入加强我校体育工作，积极开展提高学生体育素养的各项活动，促进学生的全面发展，为国家培养更多的人才，为创造辽宁省北票市第六小学更加辉煌的明天而努力！
篇二：通过什么提高学生的体育素养
如何提高学生的体育素养摘要：体育是学生非常重要的一门学科。学生通过体育学习能够锻炼强健的体魄，培养坚定的意志，以高涨的热情面对学习和生活，促进自身更好的发展。而在目前，由于学生的文化课学业普遍比较繁重，学生对于体育学科缺乏充分的学习时间和足够的学习兴趣，难以具备深厚的体育素养。因此，教师要引导学生注重对体育学科的学习，不断拓宽体育教学的广度和深度，引导学生掌握丰富的体育知识，培养良好的体育品质，具备高超的体育技能，从而让体育学科有效丰富学生的学习和生活，促进学生全面成长。
关键词：小学体育素养提升
在现代社会，随着经济的发展和科技的不断进步，体育在日常生活中的应用和影响越来越广泛。学生只有具备全面的体育素养，才能够更好的立足于社会，更好的为社会进行发明与创造。而小学阶段，学生的身体机能正处于发育的关键时期，思想意识也处于不断成熟的时期。在这一阶段，加强学生对体育学科的学习，引导学生掌握丰富的体育知识，培养良好的体育品质，让学生具备高超的体育技能，能够为学生开拓更广阔的发展空间，帮助学生更好的成长与成才。下面，笔者就具体谈一谈提高学生体育素养的方法。
一、学习丰富的体育知识体育知识的内涵是非常丰富的。主要包括体育运动知识、体育生理知识以及体育文化知识等。在教学的过程中，教师可以通过故事讲解、多媒体播放等多种形式，对学生讲解各方面的体育知识，让学生获得丰富的学习体验，从而有效拓展学生的体育学习视野，有效提升体育素养。
例如，在进行《颠乒乓球接力》一课的教学时，教师可以引导学生广泛学习关于乒乓球方面的知识。比如，教师可与学生交流：“大家知道乒乓球这项运动是怎么发展而来的吗？”在学生好奇时，教师可以为学生讲解乒乓球由网球发展而来的历史，让学生感受乒乓球与网球之间奇妙的关系。又比如，教师可以与学生交流：“大家知道乒乓球有哪些器材呢？”对此，教师可以将学生带入乒乓球
室中，学生能够发现乒乓球器材有球台、球网、球桌、球拍以及球等。之后，教师还可以与学生交流：“大家知道乒乓球拍有哪些种类？分别有什么器具构成吗？”对此，教师可以拿出不同的乒乓球拍让学生进行观察。学生能够了解到乒乓球拍有横拍和直拍两大类型。而乒乓球的胶皮有长胶、正胶、反胶等多种类型。同时通过查阅资料能够发现，在乒乓球刚开始发展的阶段，人们主要以直拍使用为主。而在现代体育运动中，人们主要以横拍使用为主。同时，教师还可以与学生交流：“大家知道的乒乓球著名球星有哪些呢？”学生能够说出马琳、王皓、张继科、马龙等乒乓球球员。在这样的学习过程中，学生能够全面学习体育知识，有效拓展自己的体育认知视野，具备深厚的体育素养。
二、培养良好的体育品质
学生进行体育运动一方面需要掌握良好的体育技能，另一方面还需要自身具有坚韧不拔的毅力，团结协作的精神以及对规则的遵守意识等。在教学的过程中，教师可以引导学生通过多种方式对学生的体育品质进行全面的培养，让学生通过体育学习有效提升自身的思想道德，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
例如，在进行《小篮球：持球方法和传球》一课的教学时，教师可以对学生的体育品质进行全面培养。比如，教师可以引导学生反复练习持球和传球，并为学生制定一定的练习目标，让学生完成相应的任务。学生由此能够不断的检查自己的失误，反省自己的不足之处，从而培养自身坚韧不拔的毅力。在传球的过程中，教师可以引导学生之间进行紧密的配合，相互交流传球的技巧，以此培养学生的团结协作精神。同时，当学生出现失误时，教师可以让其他学生及时指出，并引导学生主动承认失误，由此培养学生强烈的规则意识。同时，在练习完成之后，教师可以引导学生将本节课的学习内容书写为学习心得。由此让学生对体育品质进行更为系统而深入的认识。同时，教师还可以为学生讲解乔丹、邓亚萍等著名运动员刻苦训练的故事，让学生感受体育品质的重要性。在这样的学习过程中，学生能够通过全面的思考培养多方面的体育品质，为自身树立正确的发展方向。
三、具备高超的体育技能
学生只有在刻苦的训练中才能具备高超的体育技能。但在目前，学生由于文化课负担的繁重，普遍缺少充足的时间进行体育锻炼；另一方面，教师对于相关的体育技巧缺乏科学的讲解方法，造成学生掌握不够全面。因此，教师一方面要深入细致的讲解相关的运动技巧，另一方面要引导学生制定相应的训练计划，循序渐进的提高学生的体育技能。
例如，在学习《仰卧起坐》时，教师可以引导学生深入细致的学习相关的运动方法。首先，教师可以为学生讲解关于仰卧起坐的理论知识，让学生了解到仰卧起坐时应当仰卧在体操垫上，下腹收紧双腿同时由地面向上快速抬起（双腿伸直状态）至与地面垂直，然后将两腿慢慢向下放回到地面，特别是小于45度后，双腿下落速度越慢越好，主要是利用腹肌的拉力控制双腿下落的速度等知识。之后，教师可以对这些理论知识进行分步示范，让学生跟随自己进行具体的练习。从而帮助学生掌握科学的仰卧起坐方法。同时，教师还可以让学生根据自己的学习情况制定相应的锻炼计划，让学生选择合适的时间对仰卧起坐进行反复的练习。在这样的学习过程中，学生一方面能够掌握科学的运动技巧，另一方面能够形成良好的运动习惯，不断提升体育技能。
四、参加丰富的体育竞赛
随着素质教育的不断发展，体育竞赛在学生的日常学习中占据着越来越重要的比重。学生能够有很多的机会参与校内外的各种体育比赛，从而丰富自身的体育知识，培养自身的体育品质，提高自身的体育技能，促进自身体育素养的综合提升。，因此，教师要鼓励学生积极参与各种体育竞赛，在体育竞赛中全面提升自我。
例如，在自由活动课时，教师可以引导学生进行多样的体育竞赛，提升学生的体育技能。首先，教师可以让学生选择自己喜欢与擅长的体育项目，并进行结组展开竞赛。学生可以选择跳绳、赛跑、足球等多项运动。比如，学生在进行跳绳竞赛时，教师一方面可以鼓励学生不断延长跳绳的时间，以获得优异的成绩，以此培养学生的坚韧毅力。又比如，对于参加赛跑的学生，教师可以引导学生注重听从发令枪的指示，以此培养学生的规则意识。对于选择足球竞赛的学生，教师可以引导学生一方面积极的抢球与传球，另一方面可以让学生相互探讨，制定
合理的战术。从而培养学生的合作精神。同时，教师可以引导其他学生为参与比赛的学生加油鼓掌，提供相应的体育用品等，培养学生的奉献意识。在体育竞赛结束后，教师可以引导学生发表竞赛的感言，以此让学生具体地认识体育竞赛对自身体育素养的提升作用。在这样的教学过程中，学生能够通过形式多样的体育竞赛进一步学习丰富的体育知识，培养良好的体育品质，提高自身的体育技能，对自身的体育素养进行综合的提升。
综上所述，在小学阶段，学生的生理和心理正处于发展的黄金时期。需要进行全面的体育学习来丰富自身的知识素养，提升自身的道德品质，强健自身的体魄，促进自身更好的学习与生活。因此，教师要引导学生注重对体育学科的学习，通过多种教学方法让学生全面提升体育素养。
参考文献：
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篇三：通过什么提高学生的体育素养
如何培养小学生的体育核心素养摘要：核心素养是基于课改背景下对学生提出的发展要求，在体育教学中依然需要教师进行十足的关注，并采取积极的教学指导措施。在体育教学中提升学生的核心素养需要教师将学生的主体地位呈现，需要引导学生的主动参与，还要为学生创设富有趣味的教学环境。本文从提升小学生体育核心素养的角度提出了较多的教学策略，希望可以为提升小学生体育综合素质打下基础。
关键词：小学体育教学；核心素养；自主能力；主体地位
核心素养培育是教育教学的要求，也是促进学生全面健康发展的基本诉求。但是，关于如何提升学生的核心素养成为教师思考并不断摸索的话题。小学体育教师在教学中更要关注学生的核心素养，让学生在体育训练和自主总结中提升自己的素质。通过培养小学生的体育核心素养，可以提升学生的身体素质、强化他们的认知，让他们的综合发展素质得到良性循环。本文经过对小学生的分析，提出了在小学体育教学中培养他们核心素养的一些建议，以实现小学生的全面性发展。
1.以生为本，培养学生体育能力
体育作为以强身健体的运动项目，对学生的发展意识同样具有重要的影响。但是，在现实教学中，部分体育教师常常忽略学生的情感，也不给予学生展示的机会和权利。在教师专权的教学环境下，学生的兴趣低下，体育目标无法达成。为此，体育教师要坚持以人为本，突出学生体育课堂的地位，培养学生的体育能力。
例如，小学生在自由体育锻炼中，他们常常会选择自己喜欢的项目进行训练，这是学生的兴趣使然。为此，教师可以积极鼓励小学生投其所好，让学生成为活动的主体，让他们选择自己喜欢的项目，并在锻炼中培养学生的体育意识。如此，部分学生选择玩足球，部分学生选择篮球，还有部分学生选择跳绳等。在学生自由选择与训练中，体育教师要给予不同兴趣组学生以辅导和帮助，让他们的动作
技能更到位。通过尊重学生的地位，可以激发学生的体育兴趣，也可以促进学生体育核心素养的提升。
2.适时引导，激发体育参与情感
小学生在学习中有个普遍的心理现象，认为教师教给的部分就是必须要记住的知识，而教师不教的部分就无关紧要。而在体育教学中，除了教师讲解的重点部分，需要学生养成的体育精神和具备的体育技能依然有很多，体育教师要注意激发学生的体育兴趣，并要教给学生掌握一定的体育素质，还要注意提升学生的体育情感。
例如，在篮球教学中，在让学生掌握了传球等技能后，体育教师可以指导学生掌握篮球的综合技能，比如让学生玩“撞墙配合”活动。教师要教给学生如何进行有效传切配合，并让学生进行实际的训练。此外，体育教师要信任学生，要给予学生鼓励，让他们自己研发出一种进攻战术与防守战术，并在确保安全的情况下，让学生进行实际的尝试。如此，不仅可以提升学生体育参与兴趣，还可以促进学生体育情感的形成，让学生的体育素质得到全面发展。
3.进行趣味教学，浸润学生品质
小学生天生喜欢热闹，在热闹的情况下，学生的身心愉悦，他们的各项素质也得到更好的发展。为此，在体育教学中，体育教师要遵循学生的个性特点，给予学生发展满足，让学生在轻松的环境下对体育产生向往之情。在必要的时候，体育教师要注意适当引入游戏的方式，让学生都参与到体育活动中，提升学生的积极情感。体育教学的主旨精神是培养学生良好的精神品质和素质，体育教师要在小学阶段就要注意培养学生的综合品质，让学生成为更合格的人才。
例如，体育教师可以为学生设置捕鱼游戏，将学生分为两组：一组学生扮演渔民，负责包围成一个“人形网”进行捕鱼，而另外一个小组负责扮演小鱼儿，在固定的场所内自由跑和跳，逃过渔民的捕捞。在这样的游戏中，每个学生的兴趣十足，既锻炼了身体，也提升了体育锻炼的技能。为培养小学生的道德素养，教师可以设置游戏老鹰捉小鸡，在游戏中，小鸡们要团结一致，斗智斗勇才能逃过老鹰的抓捕。在这样的活动中，学生们的团队之心凝聚在一起，他们不仅形成
了团队的互助精神，还具备了合作意识和应对困难的意志力。通过游戏的方式，还可以让学生的身心发展都处在良好的层面，提升小学生的综合素养。
结语
小学体育课程教学对小学生良好身体素质和积极的情感品质的形成都具有重要的积极作用。因此，小学体育教师要高度重视小学生在体育学习中的精神培养，并注意应用新颖的教学形式去激发学生的各项技能和参与动力。作为体育课堂的主导者，体育教师要研究小学生的学习心理，要遵循小学生的发展期待，要让学生在轻松的学习环境中进行体育技能的训练。此外，体育教师要尊重学生发展差异，要鼓励学生创新，并注意培养学生的精神品质，让学生在将来的生活中做一个善于思考和善于创新的人，提升学生勇于面对困难的精神品质。
参考文献：
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篇四：通过什么提高学生的体育素养
如何培养学生的体育学科核心素养一、问题的提出1.什么是体育学科核心素养？2.通过体育课教学如何培养学生的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。二、研究目标培养学生树立终身体育的目标三、研究的思路与框架本课题的研究主要从体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为，三个三个指标去研究。主要对象为自己所带的高一学生为研究对象。从基础的喜欢热爱体育到坚持锻炼，再到某项专业技能，最后是养成科学的适合自己的运动项目，学会科学健身、学会安全防范知识。四、研究的内容1.体育科学核心素养的概念以及特征体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。2.体育教师要不断提高自身的专业素养，在教学过程中渗透德育教育。体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需
要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
3.以篮球教学为例在体育教学中如何培养学生的核心素养。
学会学习是核心素养的重要组成部分。在篮球教学中，引导学生从乐趣和游戏化中培养学生的探究精神，激发创新思维，使学生学会用内在动力提高学习能力。
（1）.提高趣味性，促进自主探究。
篮球具有对抗、协作和激趣的几个特征。激发学生的兴趣最适合在篮球教学中发挥作用。提高篮球教学的乐趣，可以激发学生对篮球的兴趣，产生强烈的自主探究动机。体育教师需要灵活，穿插有趣的教学。引导学生积极参与篮球技术技能的主要探究学习的方法。传统体育教学往往以教师讲解为先、学生训练为次。反其道而行之，使学生先自行投入趣味练习，教师在练习中示范讲解。将篮球场划分为多个小型篮球场，分组形式教学，进攻的两个队员自行确定彼此之间的距离，进行一传一切的配合。学生对间距、传球手法等均按对篮球知识与技术的理解进入自主学习状态，教师根据其自主学习情况及时示范讲解，使其在探究思考之后获得对教学内容的理解与掌握，日积月累，逐渐形成在体育运动中自主学习、自觉探究的精神。
（2）.增强游戏化，激发创新思维。
篮球教学游戏化就是以游戏的形式开展篮球教学，将游戏与教学两者巧妙有机结合，使学生在游戏中得到启发，从而激发创新思维。根据学生的年龄心理特征，创设灵活性写多样性并重的篮球游戏。如在“拍篮踩影子”游戏中，学生以两人为一组，在规定区域内，一人带球奔跑，另一人尽力踩中对方篮球的影子，踩中后角色对调，继续第二轮游戏。进入第二轮游戏时，适时引导，提示学生做到先发制人，以最快速度踩中影子。此时学生思维高度活跃，想“以静制动”“声东击西”等方法并加以实践应用。在篮球教学中长期坚持游戏化教学，学生对篮球运动的兴趣与日俱增，创新实践思维得到激发展示，从而逐渐将其有效内化，在所有学习活动中自觉加以应用。
五、研究结果的分析与讨论
总所周知兴趣和爱好是我们学习的最大动力，但是在我们现实生活中，我们在组织学生进行体育锻炼活动时在内容的选择上过于大众化、组织与教学方法过于单一，场地和器材的发放也不能关注到每一位学生。所以我们目前的首要问题还是如何培养学生的学习兴趣。
六、结论
体育教学中培养学生的核心素养的关键之处在于分别从培养学生的运动能力和运动习惯、体育情感和体育品格、健康知识和健康行为等方面做循序渐进地展开和引导，从而有条不紊地确保教学目标的准确达成和教学任务的及时完成。
七、问题讨论与建议
体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展，基于体育核心素养的课程改革，一直在路上。
篇五：通过什么提高学生的体育素养
(word完整版)如何培养学生的体育学科核心素养如何培养学生的体育学科核心素养
新时期的课程改革，也要求每个学科的教育教学除了发挥本学科独特的育人功能之外，要高度重视跨学科之间的综合育人功能。一、体育学科核心素养的概念及特征：
学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念,是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合.学科核心素养是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力,体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。二、培养体育学科核心素养的方法和途经：
1、体育教师应注重提高自身的专业素养——体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用.作为教师,首先要具有良好的思想品德,要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训,提高自身的专业水平,提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师,包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。
2、体育课堂教学重视德育渗透——在教学中，立德树人,培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人,互帮互助的良好意识，学会与他
(word完整版)如何培养学生的体育学科核心素养
人和睦相处，宽容他人的优秀品质;要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能,要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育,这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育.
3、培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯-—体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念,鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念,掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值.使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识,掌握科学锻炼的正确方法,为终身体育打下基础.
4、提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力——体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性,体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一,使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。三、培养体育核心素养的意义：
1、打好身体基础——回归体育的本质功能，增强体质，顺应时代的要求和社会的发展,身体是革命的本钱，体育核心素养高的人群，固然可以终身体育，可以自主锻炼和健身，使自身的身体保持健康的状态。
2、提升全民的体育意识，增强体质健康水平——培养学生的体育核心素养，可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法,养成锻炼的良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使学生的身体终身受益。提高他们的体育意识,增强学生的体质健康水平。可以培养学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于培养终身体育,具有长远的意义。
(word完整版)如何培养学生的体育学科核心素养
3、塑造适应社会发展的综合型人才——培养体育核心素养，可以使学生具备良好的心理健康调节能力，现代的社会，各方面的压力很大，若不具备良好的自我调节能力，会产生各种心理疾病，这就要求每一个个体都要具备健康的心理调节能力,增强自身的社会适应能力，才能更好地适应社会。
4、总结与建议——体育学科核心素养这一概念并不“新",在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识,提高学生的社会适应能力等内容,这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。
体育教师在体育教学过程中固然重要，但是，素质教育从来都不只是学校教育的事,陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下,帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心,劳逸结合，能够很好地适应社会的发展。
篇六：通过什么提高学生的体育素养
要培养学生遇到困难要敢于面对要坚持不懈吃苦耐劳的可贵育功能要将德育教育始终贯穿于课堂教学要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教培养学生终身体育的意识养成自主健身的习惯一一体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动帮助他重新树立体育的目标是身体素质提高的理念掌握自主锻炼的科学方法如何培养学生的体育学科核心素养
新时期的课程改革，也要求每个学科的教育教学除了发挥本学科独特的育人功能之外，要高度重视跨学科之间的综合育人功能。一、体育学科核心素养的概念及特征：
学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。学科核心素养是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。二、培养体育学科核心素养的方法和途经：
1、体育教师应注重提高自身的专业素养——体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。
2、体育课堂教学重视德育渗透——在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
3、培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯——体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。
4、提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力——体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。三、培养体育核心素养的意义：
1、打好身体基础——回归体育的本质功能，增强体质，顺应时代的要求和社会的发展，身体是革命的本钱，体育核心素养高的人群，固然可以终身体育，可以自主锻炼和健身，使自身的身体保持健康的状态。
2、提升全民的体育意识，增强体质健康水平——培养学生的体育核心素养，可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使学生的身体终身受益。提高他们的体育意识，增强学生的体质健康水平。可以培养学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于培养终身体育，具有长远的意义。
3、塑造适应社会发展的综合型人才——培养体育核心素养，可以使学生具备良好的心理健康调节能力，现代的社会，各方面的压力很大，若不具备良好的自我调节能力，会产生各种心理疾病，这就要求每一个个体都要具备健康的心理调节能力，增强自身的社会适应能力，才能更好地适应社会。
4、总结与建议——体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。
体育教师在体育教学过程中固然重要，但是，素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展。
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